課時課題課型上課時間集體備課主講人1課時16*母雞新授課袁桂玲民族團結教學目標增強民族團結的意識，加強學生的行為規范，激發學生熱愛祖國的思想感情。教學目標知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。過程與方法：鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。情感態度價值觀：比較本文與《貓》在寫法上的異同點。感受作者對母雞由討厭到喜歡的情感經歷。教學重點理解課文內容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉變的原因。教學難點讀重點句子，感受作者情感經歷，學習作者真實具體的描寫，體會作者的情感。教學準備生字卡片、母雞圖備課內容民族團結（德育）教育：感受民族之間的團結友愛，和諧相處，在相互學習中激發自我愛國意識。一、板題示標老舍筆下的貓如同一個既淘氣又可愛的孩子。那么，他眼里的母雞又是怎樣的呢?今天我們來學習老舍先生的另一篇膾炙人口的文章《母雞》。（板書課題，出示目標）二，閱讀質疑自主探究通讀課文，找出文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。（2分鐘）1、生自讀勾畫2、學生匯報,教師相機板書：一向討厭——→母雞←————不敢再討厭過渡：是什么原因使作者態度發生如此變化呢？輕聲讀課文1——3自然段，思考，是什么原因使作者一向討厭母雞呢？劃出相關語句讀一讀，讀出自己的感受。（2分鐘后交流）1、學生匯報：討厭的原因有那些?(指名回答)學生回答后,教師引讀:無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——（沒結沒完）板書特別是到下蛋的時候，母雞差不多是——（發了狂）板書2、師問：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞？生（討厭）3、請用討厭的語氣齊讀課文1、2、3自然段。三：多元互動合作探究過渡：你看。就是這樣一只嘎嘎亂叫，無病呻吟，欺軟怕硬，又拼命炫耀的母雞，作對它的感情卻有了180度的轉變，有一向討厭到不敢再討厭，這是為什么呢？默讀課文4-9自然段，思考又是什么原因后來作者不敢再討厭它了呢？找出能概括回答這個問題的一段話，讀一讀小組交流1、指名說2、齊讀這段話。3、母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦具體體現在哪些方面？找出相關語句多讀讀，讀出自己的感受。4、反饋、交流（1）、哪些句子體現母雞的負責？指名回答出示句子1負責：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來,歪著頭聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。1）提示“挺著”。引導理解：它總是挺著脖兒，這個樣子看上去好象是在告訴所有的人什么？指名回答（好象是在告訴所有的人我什么都不怕。）2）提示“歪著、挺著、看看”。引導理解：一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，他立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰；看看錢前，看看后。引導想像：此時的雞媽媽面對的可能是怎樣的敵人？指名回答（一只狡猾的狐貍，一只兇猛的老鷹，一只霸道的公雞，一個調皮的孩子……）3）師問：和他們相比，雞媽媽的力量是多么微不足道啊，他不怕自己受傷嗎？母雞的一舉一動，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞？（負責）板書4）指導朗讀；誰能讀好它？5）看到一只這么負責的母雞你們會討厭嗎？（不會），所以作者說——（讓學生齊說）我不敢再討厭母雞了。（2）、它不僅是一只負責的母雞，還是一只慈愛的母雞，哪些句子又具體寫了母雞的慈愛？指名匯報出示句子2慈愛：當它發現了一點可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。1）提示“啄一啄那個東西，馬上便放下”，引導理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？指名回答（啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。）2）提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。引導理解：你感受到什么？3）師問：母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞？（慈愛）板書4）請所有的女生帶著這種感受讀一讀。5）身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會討厭嗎？（不會）所以作者說——（學生齊說）我不敢再討厭母雞了。（3）、它負責、慈愛還很勇敢，哪些句子能體現它勇敢呢？指名回答出示句子3勇敢：假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是來了黃鼠狼。1提示“連大公雞也怕它三分”。引導理解：為什么大公雞會怕它？指名回答（因為為了讓小雞能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。）2)提示“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”引導理解：“頂”是什么意思？它發出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發現，首先就把它吃掉嗎？指名回答（頂是很、非常的意思；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）3)它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是一只怎樣的母雞？（勇敢）板書4）帶著這種感受，男同學讀上一句，女同學讀下一句。5）師問：身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？（不敢）所以作者要大聲告訴所有的人——（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。（4）、它不但負責、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能體現它辛苦？指名回答出示句子3辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少次。1）提示“多少次”。引導理解：多少次到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么多次？它累不累？指名匯報（很多次、無數次；它很累。）2）它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？（辛苦）板書3）帶著這種感受，學生比賽朗讀。4）看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？（不忍心）所以作者說——（齊讀）我不敢再討厭母雞了。（5）、出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？指名匯報（前一句好，因為可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶著對它的崇敬。）（6）、師問：它有什么值得作者崇敬的？指名回答（因為它負責、慈愛、勇敢、辛苦。）帶著崇敬之意分男、女角色朗讀這一句。（7）、小結：是啊，負責、慈愛、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質的最好濃縮。（8）、師口述：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群小雞雛。它偉大，因為它是母親。一個母親必定是一位英雄。師問：當你讀到“它偉大，因為它是母親。一個母親必定是一位英雄”時難道你還僅僅認為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？學生一起回答（贊美母親）五：訓練檢測目標探究1：思考討論：老舍筆下的母雞是一直怎樣的母雞，文中哪些地方可以體現？2：帶著自己的感受器讀課文。六、遷移應用拓展探究1、同學們，我們常說生活是寫作的源泉，老舍先生的這篇文章之所以能這么打動人心，這與他的生活經歷有著很大的關系。老舍曾這樣寫到母親：“媽媽整天的給人家洗衣裳，有時候月牙兒已經上來，她還哼哧哼哧的洗，那些臭襪子，硬牛皮似的，都是做買賣的伙計們送來的。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。“媽媽的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了。可是我不敢常勞動她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯。”老舍的媽媽有時還咬著牙給人家當女仆，掙了錢供兒子去念書。母親教會了他做人，教會了他勞動。2、說說你聽后的感受（板書：母愛偉大）3、師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻，當災難來臨時，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個定義的話，我想你們一定會說——（齊讀）：一個母親必定就是一位英雄分組讀，再齊讀。4、此時你能用一句話來贊美你的媽媽嗎？（學生自由說）作業設計：一、將詞語補充完整。沒完（）（）如（）如（）趁其（）（）放聲（）（）雞犬（）（）聞雞（）（）殺（）儆（）雞（）（）皮二、根據課文內容填空。1、它永遠不反抗。有時候卻欺侮。2、它教雞雛們，，，一天不知教多少次。3、它、、、，因為它有了一群雞雛。板書設計：16*母雞過去沒完沒了亂叫如怨如訴不反抗