15.大禹治水獨山鎮同興寺學校姚媛媛教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，其中綠線里的8個二會字只讀不寫；認識新偏旁衣字旁，理解由生字組成的詞語。

3、能在具體的語言文字中感悟文章表達的主旨，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志、聰明才智和一心為民的崇高品質。

4、指導學生學會“一邊讀，一邊想”的方法進行有感情朗讀。

教學重點：認讀生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：在文字中理解、感悟主人公形象。

教具準備：多媒體課件

教學時間：2課時

第二課時

課時目標：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感受大禹制服洪水的頑強意志、聰明才智和一心為民的崇高品質。

3、指導學生學會“一邊讀，一邊想”的方法進行有感情朗讀。

一、字謎導入，揭題設疑課件出示“禹”字的金文篆體，猜一猜:這是什么字？介紹禹：古時候蛇蟲泛濫，有一個英雄，他用自己的大手撰住了一條蛇，為民除害，人們稱他為禹。老百姓非常敬重他，叫他“大禹”。那么上節課，同學們提出大禹究竟是一個什么樣的人？他又是怎樣治水的？今天，我們繼續學習這個代代相傳的故事：《大禹治水》，相信通過今天的學習，大家會對他有更深的了解。讓我們一起回到很久很久以前---

二、朗讀課文，感悟課文

1、親歷洪水之災，了解主人公治水的緣由（精讀第一段）

同學們，齊讀第一段。師指導：多么兇猛的洪水啊！你能通過你的朗讀讓大家感受到洪水的可怕嗎？初讀“滔滔的洪水”。指導朗讀1、這樣的洪水能沖倒房屋嗎？2、誰能把洪水讀得再兇猛嗎？3、多可怕的洪水呀！……再讀，突出“滔滔”。把這個詞組帶到文中再去讀讀。

師：誰帶我們去看一看這滔滔的洪水。

師：學生讀，通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們迎面沖來！

師：看到這，你想說點什么呢？

師：是呀，洪水如同野獸咆哮而來，不知害死多少條生命，老百姓沒有東西吃，沒有地方住，到處流浪，老百姓太可憐了，這個詞你能讀好它嗎？重讀“無家可歸”。（教師范讀，學生跟讀）

師：想到老百姓的生活如此悲慘，此時此刻，你的心情怎樣？帶著這樣的心情你來讀！點名讀。

剛才我們一邊讀，一邊想，讀得真有感情！讀書就應該這樣，把句子的意思讀出來，把心里的感受讀出來。我們再來讀一遍。（齊讀第一小節。）

過渡：看到這滔滔的洪水，老百姓悲慘的生活，身為部落領袖的大禹會怎么想呢？（板書：治理洪水）把他的決心讀出來！

出示：禹下決心要治理洪水。

（二）身臨治水現場，感悟主人公崇高境界（品讀第2、3自然段）

禹下決心要治理洪水，指名讀第二小節，禹為了治水，他做了哪些事情的呢？劃出有關句子。禹是怎么做的呢？

你能用“為了治理洪水，禹先

，再

，最后

。”的順序來說一說禹都做了哪些事情嗎？

解讀1：大禹的吃苦耐勞

小朋友你們看，為了制服來勢洶洶的洪水，禹做了這么多的事情，可不容易了！說說你從哪些詞語能體會出大禹治水很不容易？

引導：千山萬水（他走了許多的路。鞋子磨破了。他爬的山多嗎？他過的河多嗎？這就叫“千山萬水”。）指名讀詞。

師引：真辛苦！多遠的路呀！大禹每座山都要爬，每條河都要過，這就叫——讀：走遍了——（千山萬水）生讀。

師引：多不容易呀，可是只有走遍了千山萬水，才能看清復雜的水流和地形啊！

師：你還從哪個詞體會到大禹治水的不容易的？

（千辛萬苦）

從這個詞你看出了什么？

師：在治理洪水過程中，大禹吃了很多很多的苦，他可能吃了哪些苦呢？

師引：大禹吃的苦多嗎？指導“千辛萬苦”

師引：是啊！大禹把這些苦都嘗盡了！能把他的這種艱辛讀出來嗎？（指名讀“吃盡了千辛萬苦”）

師：你們能體會到大禹的苦，你們真是一個讀書的高手！解讀2：大禹的勇敢無畏課文中還有哪些詞體現了大禹治水的不容易？

（九座大山

九條大河

特別的多）

點撥：他僅僅就挖通了九條大河嗎？劈開了九座大山嗎？師：這個“九”并不是真的只有九條大河，九座大山，可能有更多的河，更多的山，這么浩大的工程，要花多大力氣啊！多不容易呀！再讀讀，還有哪個詞也說明治水的不容易？

（挖通劈開）

師小結：同學們，這么多大山，這么多大河，是挖掘機挖嗎？是啊，古時候可沒有挖掘機，這大河、大山都是靠禹帶領老百姓用雙手一點一點挖出來啊！多么艱苦啊！（再讀第二句）

（仔細地察看)

治理洪水多不容易啊，光能吃苦遠遠不行，相傳堯在位時，派禹的父親鯀治理洪水，鯀花了9年時間治水，都沒有把洪水制服，因為他用了堵的方法，造堤筑壩，結果洪水沖塌了堤壩，水災鬧得更兇了，老百姓的日子更苦了。身為兒子的大禹，受命于危難之際，如果，這次方法又不當會出現什么情況？

大禹肩頭的膽子是多么地沉呀！所以他要“仔細地察看”。

師小結：治水如此艱難，難道他就不覺得苦嗎？因為他一心想著——（治好洪水，讓老百姓早點過上好日子），只要一想到老百姓，再苦再累，他也是——下決心要治理洪水。此時此刻，你覺得大禹是個什么樣的人？（指名答）帶著這樣的感受，你來讀。

解讀3：大禹的聰明才智

那么大禹在仔細地觀察水流和地形之后，他又采用了什么方法呢？

師：大禹總結前人的經驗，他采用疏導的辦法，遇到河流堵塞的地方，他就帶領百姓挖通許多大河，讓洪水分流，如果遇到有大山的阻礙，他就帶領百姓劈開大山。正是由于大禹仔細地察看，正確地領導，終于將洪水引入了大海，大禹能想出這樣的好辦法，誰來夸夸他？

師小結：大禹不僅是個勇敢頑強的人，而且是這么一個有智慧的人，這樣的大禹，你佩服他嗎？帶著這種感覺再讀這一小節。

解讀3：大禹舍小家顧大家

1、大禹在治水的這么多年中，發生了很多動人的故事，課文中就給我們講了一個“三過家門而不入的”故事，同學們快讀讀看！

2、誰能把它填一填嗎？

（出示課件）

禹在外治水（

）年，曾經（

）次路過自己的家門，但他（

）次也沒有進去看一看。禹的兒子（

）多歲了，還不知道父親是個什么樣子。

3、誰愿意讀一讀。

師：同學們，十三年知道多少天嗎？四千七百多天哪！這期間他沒有回過家，而僅有的三次路過家門的機會，但是還是沒有回家，禹的兒子十多歲了，還不知道父親是個什么樣子。同學們，看到這段，你們有什么問題想問一問大禹嗎？（大禹真的不想自己的孩子嗎？那他為什么不回家？）

師：是的，沒有人不愛自己的家，更沒有哪個父親不愛自己的孩子，但是大禹他一心想著——是受苦的老百姓，一心想著——治水，他不能耽擱一分鐘，他只有將深深的父愛埋藏到心底，多么偉大的人啊！

4、帶著你的感受齊讀這一小節。百姓安定，代代相傳大禹名

就這樣，大禹為了治理洪水走遍了千山萬水，吃盡了千辛萬苦，終于把洪水給制服了，你瞧，老百姓又過上了安定的生活。如果你是老百姓中的一位，過上了這樣的生活，你會對大禹說點什么呢？

是的，百姓是多么感激大禹呀！大禹治水是發生在四千多年以前的故事，一直流傳到今天，而且還會一代又一代流傳下去，這就是----代代相傳！（齊讀最后一段）總結全文：小朋友，讓我們永遠記住這位治水的偉大英雄——大禹，永遠記住這個代代相傳的故事——大禹治水！合作朗讀齊讀全文布置作業你還知道有哪些像大禹這樣無私奉獻的偉大英雄，課下收集一些，小組間互相交流交流，看誰收集的