經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！[國(guó)開（中央電大）專科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》十年期末考試論述題題庫(kù)（排序版）]國(guó)開中央電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》十年期末考試論述題庫(kù)排序版)傳必究！)說明：試卷號(hào)碼：2502；考試形式及比例：形考、紙考、終考、紙考；資料整理于2020年9月18日，收集了2007年7月2020年1月中央電大期末考試的全部試題及答案。的創(chuàng)造力。[2007年7月試題]答：第一，造型兒童特征：堅(jiān)強(qiáng)性、進(jìn)取性、獨(dú)立性、好勝性、完美性、創(chuàng)新性、專注性。第二，以從以下幾個(gè)方面提高兒童的創(chuàng)造力：1.幫助兒童適應(yīng)變化；2.幫助兒童認(rèn)識(shí)到有些問題不是能容易回答的，以避免在不能找到答案時(shí)的焦急情緒；3.幫助兒童認(rèn)識(shí)許多問題答案的多樣性，并鼓勵(lì)尋求多種答案，找出最適合情景的答案；4.幫助兒童學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的感情；5.讓兒童體會(huì)到通過努力解決問題會(huì)帶來快樂；6.讓兒童認(rèn)識(shí)個(gè)體差異存在的客觀性；7.幫助兒童發(fā)展毅力；8.充分重視和激發(fā)兒童天生的創(chuàng)造性。評(píng)述皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論。[2016年7月試題]答：數(shù)量增加，而是一個(gè)有著質(zhì)的差異的發(fā)展過程。即感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲、前運(yùn)算階段(2-7歲、具體運(yùn)算階段(7-11歲和形式運(yùn)算階段(11歲以后。每一階段都表明兒童適應(yīng)環(huán)境的一種新的水平。皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論是20世紀(jì)最重要的發(fā)展心理學(xué)理論體系，為我們揭示了兒童認(rèn)知發(fā)展的階段性。他第一次詳盡地論述了兒童智慧發(fā)展的基本階段和思維機(jī)制，為后人進(jìn)一步研究?jī)和季S的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)；引發(fā)了更多的兒童心理學(xué)家對(duì)認(rèn)知研究的熱情。試論述今天學(xué)習(xí)格塞爾的成熟勢(shì)力學(xué)說有什么現(xiàn)實(shí)意義。[2009年7月試題]答：第一，體成熟的原則的含義：個(gè)體的發(fā)成熟以前，處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。完全是你的責(zé)任，你不要抓緊每一分鐘去教育他；展新事實(shí)；尊重孩子的實(shí)際水平，在尚未成熟時(shí)要耐心等待；不要老去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了”?應(yīng)該讓你和孩子充分體驗(yàn)每一個(gè)階段的樂趣。試論述皮亞杰理論在兒童教育實(shí)際中有什么價(jià)值。[2009年1月試題]兒童的思維發(fā)展有著自己的階段，其核心特點(diǎn)是自我中心；組織和實(shí)施；不斷發(fā)展。試論述同伴關(guān)系對(duì)兒童發(fā)展的作用。[2011年1月試題]試論述同伴關(guān)系對(duì)兒童發(fā)展的作用。[2016年1月試題]社會(huì)交流所需技能的獲得；進(jìn)自我概念的形成和人格的發(fā)展；宣泄、寬慰、同情和理解，因而產(chǎn)生安全感和責(zé)任感，相互幫助克服情緒上的問題，獲得良好的情感發(fā)展。試論述游戲活動(dòng)中兒童的心理特點(diǎn)。[2008年1月試題]試論述游戲活動(dòng)中兒童的心理特點(diǎn)。[2010年1月試題]興趣指引：這是學(xué)前兒童游戲的最主要的原因。在游戲思維活躍體驗(yàn)著偷悅及歡樂的積極情感。第四，自由性：兒童在游戲中是自由的、主動(dòng)的、無拘無束的，規(guī)則來自游戲的內(nèi)部，沒有目標(biāo)的壓力。第六，人與人物的交流：象征性游戲中的角色分配需要協(xié)商和交流，也會(huì)有與材料、玩具的交流等。第七，各方面能力的延伸：游戲發(fā)展了兒童的自我控制、語言使用、記憶、與他人合作等各種能力。試論述早期依戀對(duì)后期行為的影響。[2008年7月試題]試論述早期依戀對(duì)后期行為的影響。[2012年7月試題]試論述早期依戀對(duì)后期行為的影響。[2014年1月試題]試論述早期依戀對(duì)后期行為的影響。[2014年7月試題]試論述早期依戀對(duì)后期行為的影響。[2017年1月試題]試論述早期依戀對(duì)后期行為的影響。[2019年7月試題]答：早期依戀對(duì)兒童后期行為有重大影響，表現(xiàn)在社會(huì)性發(fā)展、情感發(fā)展和認(rèn)知的發(fā)展上。理狀態(tài)，樂于交往、樂于探索、自信，對(duì)周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮，交往能力差，不自信、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)。第二，對(duì)情感發(fā)展的影響：如果兒童能夠形成良好的依戀，代。相反，他將可能成為一個(gè)依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發(fā)展成為一個(gè)好的父親或母親。近問題，堅(jiān)持性較好，與人合作，能主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為。而拒應(yīng)，很容易失望，不能獨(dú)立解決問題。試述兒童攻擊性行為產(chǎn)生的影響因素。[2018年7月試題]為，父母的懲罰本身就又給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣。中學(xué)習(xí)到攻擊性行為，更為重要的是，電視、電影人物的經(jīng)歷會(huì)中實(shí)際依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾。第三，強(qiáng)化。在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，父母或教師不加制可以加強(qiáng)和增加他以后的攻擊性。第四，挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。對(duì)孩教師和家長(zhǎng)在處理問題時(shí)，要保持公正的態(tài)度和方式。試述母親對(duì)胎兒發(fā)育的影響及如何做好優(yōu)生。[2010年7月試題]答：胎兒的發(fā)展受母親的年齡、自身營(yíng)養(yǎng)、藥物、輻射、健康狀況、情緒和態(tài)度等因素影響。第一，母親的生育年齡。以20——35歲之間為益。生育年母親分娩困難或死胎。要保證膳食營(yíng)養(yǎng)均衡。第三，注意用藥。尤其是在剛懷孕的前2個(gè)月，稍不注意就會(huì)引起畸胎。如必須用藥要咨詢有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生。第四，孕婦的健康狀態(tài)。俗話說種子好也得要地好。鹽堿地是種不出好莊稼的。應(yīng)盡力保持良好的身心健康。第五，母親的情緒和態(tài)度。如果母親在孕期受到直接的、重應(yīng)盡力保持愉快的心情。優(yōu)育。試述皮亞杰兒童道德認(rèn)知發(fā)展階段理論及其對(duì)對(duì)道德教育的啟示。[2018年1月試題]答：第一，皮亞杰將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分成四個(gè)階段：①前道德階段出生—3歲。此時(shí)兒童還沒有道德意識(shí)，不會(huì)把自己和外面的世界分開，沒有自我意識(shí)。在游戲時(shí)，規(guī)則或規(guī)則。②他律階段(4-8歲。遵從成人的規(guī)則；從行為結(jié)果去判斷行為好壞，不考慮行為動(dòng)機(jī)。③自律階段(8-10歲。兒童不是盲目遵守成人的權(quán)威，而是在的判斷標(biāo)準(zhǔn)，而且會(huì)從行為動(dòng)機(jī)出發(fā)去判斷。④公正階段(10-12歲。這個(gè)階段，兒童的道德觀念開始傾斷時(shí)隱含考慮到同伴的一些具體情況，從關(guān)心和同情出發(fā)去判斷。第二，道德教育的啟示：的道德教育有重要啟示：而應(yīng)耐心地具體指導(dǎo)；對(duì)處于權(quán)威階段的兒童，要靠成人的具體指導(dǎo)，這時(shí)，成人的示范和表率特別重要，不必強(qiáng)求同伴之間的互助；道理，平等地對(duì)待每一個(gè)兒童；一定的指導(dǎo)。試述學(xué)前兒童注意分散的原因與預(yù)防措施。[2020年1月試題]答：學(xué)前兒童無意注意占主要地位，有意注意逐漸發(fā)展，注意的穩(wěn)定性較差。原因分析。①無關(guān)刺激過多；②疲勞；③缺乏興趣和必要的情感支持。預(yù)防措施。①排除無關(guān)刺激的干擾；②根據(jù)兒童的興趣和需要組織教育活動(dòng)；③活動(dòng)引起疲勞。試述學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。[2013年7月試題]試述學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。[2015年7月試題]答：第一，探促進(jìn)心理科學(xué)的發(fā)展。育提供心理學(xué)依據(jù)，其次，兒童心理學(xué)為兒童心理健康、兒童醫(yī)療和保健提供必要的知識(shí)。服裝的設(shè)計(jì)、兒童食品的開發(fā)和調(diào)配等具有廣泛指導(dǎo)意義。試述依戀的類型及行為表現(xiàn)。[2019年1月試題]答：依戀第一，安全型：這類兒童與母親在一起時(shí)，能安逸地玩弄玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)比較積極，并不總是偎依在母親身旁。第二，焦慮回避型：母親依戀對(duì)象在場(chǎng)或不在場(chǎng)對(duì)這類兒童影響不大。母親離開時(shí)，他們并無特別緊張或憂慮的表現(xiàn)。第三，焦慮反抗型：這類兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。如果母親要離開就會(huì)表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時(shí)，又無法把母親作為他安全探究的基地。致的、古怪的行為反應(yīng)。這也是一種不安全型的依戀關(guān)系。試述影響兒童同伴交往的因素。[2011年7月試題]試述影響兒童同伴交往的因素。[2013年1月試題]答：第一，教養(yǎng)方式的影響：的不同影響。兒童歡迎。第三，自身不同的行為表現(xiàn)：外向、友好無攻擊性行為的兒童較受歡迎。正相關(guān)。其他兒童對(duì)該兒童的接納性。維果茨基是如果看待教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系的？對(duì)我們的兒童教育有何啟示？[2012年1月試題]維果斯基是如果看待教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系的？對(duì)我們的兒童教育有何啟示？[2015年1月試題]維果斯基是如果看待教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系的？對(duì)我們的兒童教育有