一課時教學目標：1.能正確、流利地朗讀課，并能說出“推敲“這個故事的梗概，鍛煉學生說話和概括文章的能力。2.自學生字，理解新詞的意思。3.初步理解“推敲”，感受“推敲”這一種認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。設計策略：設計亮點預設：1、用“推敲”學“推敲”。通過讓學生推敲“春風吹綠了樹梢，吹（）了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞”開始，初步感知推敲，從對“拜訪”“訪問”的選擇中學習推敲，最后詩中用“推”還是用“敲”，學生展開討論，在討論中領悟“推敲”反復考慮，字字斟酌的精神。2、根據時間發生的起因、經過、結尾來梳理文章脈絡，鍛煉學生說話和概括文章的能力。教學流程：一、導入揭題———初步感知“推敲”1、師：聽說咱們班的同學個個都很愛研究語文，平時用詞、造句都很準確，老師這兒有一首小詩有個字不知道用什么好，誰能幫我琢磨琢磨？（在下面句子的括號中填上合適的字。）春風吹綠了樹梢，吹（）了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。【學生可能會說到“綠”“醒”“嫩”“俏”，不管用什么字，讓學生帶入詩中品味，討論哪些字比較好，這就是無意識的一個“推敲”的過程】師：同學們會用字果然是名副其實！其實，你們剛剛為了寫好這首小詩，反復琢磨這個字的過程，就叫做——推敲。2、今天呀，我們要學習課文，題目就叫———《推敲》。大家抬起手來，一起跟著老師課題。注意：“敲”這個字的邊不是“支”，而是一豎帶一，下面加個“又”字。（學生書空，齊讀課題）3師：“推”是什么？“敲”呢？（“推”和“敲”格表示一種動作，“推”是向前發力，“敲”是指短促的撞擊。）那么“推敲”合為一個詞來理解，還是表示動作嗎？“推敲”這個詞語是什么意思？4、文中還有一個詞語“斟酌”和“推敲”很相似，斟和酌表示倒酒，而斟酌的就是思考思考、捉摸琢磨、推敲推敲。5、”推敲”這個詞語和斟酌的構詞和意思都很相似，那么《推敲》這篇課文又說了什么呢？【本課的文題“推敲”二字，具有特殊性，分開來表示人的兩個動作，合起來又產生了一個新的意思。該教學環節的設計，既讓學生用手去做一做，理解其本義，又讓學生用腦去想一想，了解推敲的構詞特點及其意義。】二、初讀課文下面，大家就打開書本，翻到第九課《推敲》，用心去讀書，用腦去思考。遇到不認識的字，到課文后面的生字表中去認一認，讀一讀。長句子多讀幾遍。老師相信，通過自學，你們一定能夠學會生字、新詞。（學生讀課文）三、字詞1、我發現同學們讀的真認真，那么下面的詞語一定也難不倒你們吧。下面看詞語。課件出示：和尚即興大街毛驢吟哦比比劃劃斟酌推敲妥帖闖進簇擁避讓思索寬恕皎潔沉睡禮貌莽撞2、學生認讀生字詞，重點指導“和尚”“吟哦”的讀音，指導生字書寫“睡”“貌”，生描紅課后生字。四、人物了解賈島：1.師：a、看一看老師出示的第一行詞語？它們讓你想到了誰？（賈島）賈島是什么人呢？讀這些詞語，你對賈島有什么了解？b、快速地瀏覽課文，書上有一段是專門介紹賈島的，你能找到嗎？出示相關句子，齊讀。通過這段話，你對賈島又有了什么了解？c、還有誰對賈島有更多的了解嗎？（補充“苦吟詩人”）（總結：我們通過詞語、文中段落和信息補充對賈島有了一定的了解）了解韓愈2.師:a、那么同學們再看第二組詞語，這次你又想到了誰？（韓愈）b、文中也有一些韓愈的信息，你能搜索到，并用一句自己的話來介紹韓愈嗎？綜合文中的話和這些詞語，說說你認識了一個怎樣的韓愈？c、老師這兒還有一句韓愈的治學名言要送給大家：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟——韓愈。【賈島和韓愈是什么樣的人，課文中的只是寥寥數語。但要透徹解課文的內容，必須對這人物有較多的了解。因在這一教學環節中，引導孩子從詞語、文中信息和課外補充去了解人物，既理解了詞語，又鍛煉了學生搜集處理信息的能力?！课?、梗概1.師：那么，賈島和韓愈，一個和尚，一個是京城大官，是什么事情把他倆聯系到了一起呢？請大家默讀課文，想想課文寫了什么事情，然后完成大屏幕上的填空題。課件出示：讀課文填空（1）賈島去（），結果沒有遇到主人，于是（）。（2）他對詩中的一個字，究竟是用（）用還是用（）猶豫不決，在大街上（）起來，以至于竟不經意間闖進了（）。（3）（）也是一位詩人，他和賈島商量起來，認為還是用（）好，并說出了他的三條理由。。2.師：誰來填第一小題？第二、三題呢？（教師適時評價）？（理清事情的起因、經過和結局）它們分別對應了文章的那幾小節。3.師：原來是一首詩把他們聯系在了一起，把這三小題連起來，就是課文的主要內容。你能用自己話語概括說一說嗎？師：概括課文的主要內容，就能把課文讀短，就能從整體上把握文章，做到心中有數。【用先分步后整合的方法讓學生從整體上感知課文，既能讓學生把握課文的間架結構，又能鍛煉學生說話能力和歸納課文的主要內容的能力。】六、精讀課文第二自然段——學習“推敲”1、理清了文章的脈絡，讓我們一起走進這個故事（出示課文第二自然段）讀完第二段，你覺得李凝是個怎樣的人？（隱者）從哪里可以看出來？（而從文中的“郊外找了好久摸”等詞語表現出李凝住在深山中，“夜深人靜沉睡的小鳥月光皎潔”可以讀出此處夜晚寂靜，月光如薄紗籠罩著大地，給一切都鍍上了靜謐朦朧的色彩，靜、美）2、推敲“拜訪”和“訪問”讓我們來美美的讀一讀這一自然段，隱者一般遠離塵世，隱居在田園深山中，他們滿腹才華，有著高潔的品質，賈島去探望這樣一位隱者，我們用“訪問”可不可以？3、賈島拜訪不遇，留下了《題李凝幽居》，李凝居所深、靜、美的特點，詩人賈島用一個字體就現了出來，是什么？（幽）讓我們再讀詩題，讀出幽深之美。4、賈島正是這種幽深之美，讓賈島忍不住即興下了《題李凝幽居》。同學們想讀讀這首詩嗎？出示《題李凝幽居》閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧