2/2小學班主任培訓計劃3篇

學校班主任培訓方案1

一、指導思想

為了進一步貫徹《中共中央xxx關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干看法》和《訓練部關于進一步加強中學校班主任工作的看法》，落實教體局文件精神，加強我校班主任隊伍建設工作，培育一支適應時代要求的高素養、專業化的班主任隊伍，提高德育工作實效，加快學校進展，提升學校品位。

二、宗旨和意義

班主任是老師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，中同學健康成長的引領者，是中學思想道德訓練的骨干，是溝通家長和學校的橋梁，是實施素養訓練的重要力氣。班主任工作是學校訓練中極其重要的育人工作，既是一門學科，也是一門藝術。在學校教書育人過程中，班主任的責任更重，要求更高。實施班主任培訓是貫徹新時期黨的訓練方針，加強和改進未成年人思想道德建設，全面推動前進素養訓練的必定要求，對于全面提高班主任隊伍的素養和工作水平，促進基礎訓練的改革和進展具有重要意義。

三、培訓目標

1、關懷班主任了解班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律，提高班主任工作的自覺性。

2、通過學習優秀班主任的閱歷和方法，能夠主動主動地開展班級管理工作，提高班主任工作的締造性。

3、主動探究，學會協調各方面工作。調動同學的學習主動性，加強與任課老師親熱協作，爭取家長的支持與協作，提高班主任工作的藝術性。

4、培育班主任發覺問題、分析問題、解決問題的力氣，提高案例分析和閱歷總結的力氣，提高班主任工作的科研性。

四、培訓原則

1、針對性原則。

2、實效性原則。堅持理論聯系實際，從班主任實際工作和班主任的實際需要動身，針對我校現實問題設計與支配培訓內容，重視閱歷相互溝通，突出案例探討。

3、創新性原則。

4、“走出去、請進來”。

五、班主任工作的要點

（1）寵愛關懷同學、疼惜同學，負責做好本班同學的思想政治工作，訓練同學遵守學校生日常行為守則，努力使本班形成一個遵守紀律、團結向上、勤奮學習、朝氣蓬勃的集體，使同學在德育、智育、體育幾方面都得到進展。

（2）時常與任課老師聯系，了解和爭論同學的思想學習狀況，訓練同學明確學習目標，端正學習態度。改進學習方法，學好務門功課，不斷提高學習成果。

（3）關懷同學的生活和身體健康，加強生活管理，組織和指導本班同學參預文體活動，搞好清潔衛生，培育同學具有良好的生活習慣。

（4）組織領導班會工作，指導本班團委開展活動。

（5）負責組織領導本班同學參預生產勞動，指導同學課外活動。

（6）召開好家長會，與家庭和社會有關方面取得聯系，加強同學的思想政治工作。

六、培訓內容

1、專業理論：

訓練法律法規類：《老師法》、《義務訓練法》、《未成年人愛惜法》、《預防未成年人犯罪法》、《同學損害事故處理方法》、《班主任工作條例》等。

職業道德類：《中學校老師職業道德》、《班主任工作職責》、《學校班主任工作暫行規定》、《中學校德育工作規程》、《班主任基本素養修練》等。

德育管理方法類：《班主任工作新理念》、《中共中央xxx關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干看法》、《班主任工作漫談》、《給年輕班主任的建議》等。

七、培訓措施

1、建立班主任培訓領導小組，強化對培訓工作的管理與指導。

組長：寧方強

副組長：李錦浩、李曉云

成員：陳德亮、全體班主任

2、健全班主任培訓激勵機制，實行培訓考核制。依據要求對培訓任務完成狀況、班主任工作進步狀況，與當年度的班主任工作考核掛鉤。班主任水平提高快、工作實績明顯的，優先推舉優秀班主任的評比。

3、堅持每學期一次的班主任相互溝通會，保證集體培訓時間。要求各班班主任依據學校布置的主題認真做好預備，確保每次的相互溝通會有效果。

4、本學期必需寫好一篇有關班級管理的訓練反思（必需原創）。

5、按時完成上級支配的各種培訓任務。

7.抓好每月的班級目標管理。

學校班主任培訓方案2

幼兒園班主任工作不同于其它行業，她面對的是一個特殊的群體——一個個不諧世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。要做好這份工作，不能單靠熱忱，她需要真愛的付出，需要心與心的相互溝通……這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康進展。那么如何做好班主任工作呢?

一、立足崗位，求真務實

不管是老師，還是班主任，其工作性質是相通的。訓練孩子，對于班級工作，首先要依據幼兒園及園領導制定的幼兒園進展規劃及工作方案嚴格執行，踏踏實實地從小處、從微小處、從常規處認真做好本職工作。每個孩子有每個孩子的共性，每位老師有每位老師的風格，每個班級有每個班級的實際狀況，我們必需從實際動身，扎實有效的開展工作。在學期初制定出切實可行的班級方案，學期末認真總結閱歷教訓，在此基礎上，還要依據時代的進展要求和班級的進展狀況，開拓創新，推動班級工作不斷進步!

二、做一個孩子寵愛且敬重的好老師，構建和諧的師幼關系

1、愛：面對純潔無私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。假如我們深入到到到孩子的內心世界，我們會明白孩子需要的只是我們的一顆真愛、寬容、無私的心。當然，這顆愛心里還要有我們的敬重，我們的關愛，我們的責任。

“寵愛訓練事業，寵愛同學”是老師職業道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎。就像高爾基所說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰;只有用愛，才能訓練孩子。”很難想像，一個不愛孩子，把工作僅僅看成是謀生手段的老師，會有什么樣的訓練后果。只有我們的愛心付出了，我們才能觀看出孩子的一舉一動是否與昨天不一樣。我們才不會因孩子太小，覺的啥都不懂而掉以輕心，從而導致這種輕視心里體現在我們的管理行動中，而失去最好的訓練機會。要深入到到到孩子的內心世界，隨時分析孩子的心理活動，這樣你才會明白孩子為什么要這樣或那樣做，他們許多“不合理”的要求才會被我們理解并接受。

在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子開心而興奮了，就像伴侶一樣同她歡樂大笑，讓他感受共享的歡快。在玩耍中扮孩子的伙伴，一同玩耍游玩……只有做到這些，孩子才會愛我們，想我們，情愿靠近我們，使我們品嘗到幼兒班主任工作的幸福與歡快。因此，班主任在愛孩子的同時，確定要留意感情的投入，用真摯的愛感化每一個孩子，使幼兒在摯愛的環境中健壯成長。

2、急躁：既然是一名班主任，對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的急躁，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣動身，決不能急于求成，魯莽了斷。可以說，孩子的每一個舉動都有她的理由。老師要細心觀看，急躁詢問，了解幼兒的動機，對癥下藥，才能從根本上訓練孩子。尤其是對學習上反應慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡潔處理，要考慮到孩子的心理行為，個體需求，曉之以理，動之一情，急躁關懷他們克服自己的缺點，不選擇實行粗暴、過激的態度，憑借自己的急躁與才智來訓練幼兒，就確定能產生良好的訓練效果。

3、敬重幼兒：提到敬重，讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子說話”，同樣是和孩子相互溝通，“蹲”與“站”“彎腰”的效果是截然不同的。

4、公正：作為一名班主任確定要公正公正對待班內每一個孩子，不論他是男孩還是女孩，是丑是美，是窮是富，我們確定要一視同仁，決不能偏寵，否則，我們就會失掉在孩子們中的威信!

三、做一名同事信任的班主任，構建和諧的師師關系

一個班就是一個集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內老師之間協作的是否和諧直接關系到班級管理的好壞。老師要相互信任、相互關懷、相互補位，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、布滿愛的學習生活環境。老師之間剛一配班時，有些不適應那是很正常的，特別是跟剛參預工作或剛在幼兒園工作的老師配班，作為班主任，既是指揮員又是戰斗員，因而要處處以身作則，依靠模范帶頭作用來感染配班老師。

1、以身作則：班主任要處處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照看好。

2、多溝通、相互溝通：對于班級孩子的表現，是進步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現?對某某我們應當用什么方法激烈他、鼓舞他?某某的性格如何?等等一系列的事情應準時與班內老師溝通，相互溝通看法和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關系，又有利于幼兒的訓練。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，班主任提出一個具體措施，然后再和配班老師協商，針得全都看法后分工又合作盡力完成好。

3、以誠相待：老師之間要以誠相待，工作中時常換位思索，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環境。最終一方面就是在對班級幼兒的訓練上要保持全都性，當然訓練方法每個老師都自有一套，但在要求上必需是全都的，特別是幼兒的常規，不能甲老師A要求，乙老師B要求，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規形成一種習慣。

四、做一個家長認可滿意的班主任，構建和諧的.家園聯系。

一個班級管理工作的成功與否，還要看家長工作做的是否到位。

1、爭取家長協作：作為班主任，要想好如何讓家長參預到我們的訓練教學活動中，與幼兒園的訓練形成合力，促進孩子的進展。如我們通過“家長開放日”“六一文藝演出”“親子玩耍”“家園聯系欄”等，讓家長了解自己孩子的表現和進步，了解老師對孩子的關愛和付出，從而在感情上接納老師，在行動上真正與老師要求保持全都。讓家長和老師在這樣良好的氛圍中相互學習、相互敬重、相互理解、相互鼓舞。

2、主動相互溝通溝通：作為班主任，應當主動與家長相互溝通溝通，對孩子訓練內容上盡可能的達到全都看法。

3、準時反映幼兒狀況：作為班主任，要準時的向家長反映孩子在園的表現狀況，力求得到家長支持，要求全都相互協調協作訓練孩子。在與家長談話時，老師要讓家長體驗到老師對孩子的關懷是建立在愛孩子的基礎上，老師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關愛，所謂“愛之深，責之切”，把班上的孩子當成自己的孩子一樣，這樣再指出孩子的缺點，家長就比較簡潔接受了。其次，讓家長學會反思自己的訓練方式，如對家長說：“你覺得你的孩子在某某方面有什么困難嗎?”或“你覺得在某某方面關懷你的孩子進步有什么困難”然后關懷家長一起找出問題的緣由及解決的方法。這樣老師能夠換位思索，想家長所想，急家長所急，對孩子付出特殊的關懷和照看。

4、每周對幼兒進行總評：班主任要在每周五對幼兒一周的表現做出評價，發放小紅花，激勵幼兒主動向上，期末結合配班老師的看法，對幼兒一期的表現做出正確、客觀的評價，認真填寫好每個孩子的評語，主要以鼓舞為主，對其缺點委婉的提出來。

五、重視良好行為習慣培育，建立良好的常規，形成良好的班風。

其實衡量你的班主任工作成功與否，班級幼兒的表現特別重要。學問、閱歷的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累，對他們的行為培育必需從進幼兒園的第一天抓起，在一日活動的各個環節，時時都要對幼兒進行好習慣的培育。

第一、要培育幼兒良好的行為習慣，老師以身作則特殊重要。老師的言行舉止對幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒做端正，老師自己就不能翹腿;要求幼兒專心聽講，老師在上課時就必需全力以赴，充分做好預備，決不能漫不經心，找東找西的。總之，要求幼兒做到的，自己首先要做到。

其次、培育幼兒良好的行為習慣，選擇好的時機與方法。例如，從小小班起我們就要求對玩具進行分類，整理玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導幼兒按類別、顏色分好類，熟識每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培育了幼兒的分類力氣，一舉兩得;又比如，物歸原處，我們教會了他們如何分類、整理、整理后就要求他們必需做到，否則就一遍二遍的反復練習，當他們發覺反復練習的結果是角色玩耍的時間縮短了，馬上就覺得“不核算”了，從今每次活動后玩具就能整齊“回家”了。

第三、培育幼兒良好的行為習慣，最重要的是班級老師對孩子要求的全都性、恒久性。假如這個老師這個要求，那個老師那個要求，或者今日這樣說，明天那樣說，孩子不知所措，久而久之，孩子就會疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也會無濟于事。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和搭班老師、保育員通一下氣，不論是誰帶班都這樣老要求孩子;對吃飯慢的孩子班內老師要看法統一，避開孩子在幼兒園中亂串找老師;類似的例子在我們班有許許多多，恒久下來，孩子良好的習慣就養成了!

幼兒有了良好的常規，也就形成了良好的班風，這是一種精神風貌，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在，它可以讓老師們都主動主動、布滿干勁且工作起來如魚得水，輕松自如。

六、加強理論學習，提高自身素養。

作為班主任，要能敏銳地發覺班級管理中存在的問題，并能分析問題存在的緣由，找出有效的解決問題的方法。要增加學習管理理論的意識，提高管理理