2/2小學四年級教學計劃3篇(四年級下學期教學計劃)

學校四班級教學方案1

一、同學基本狀況

四班級共有3個教學班，同學一百多人。同學上信息課的興趣比較高，在四班級上學期的學習基礎上，同學已經基本把握了計算機的基礎性的操作技能，但是同學的接受力氣有高有低，把握水平參差不齊，另外由于教學設備不足，同學上機操作的時間得不到充分保證，可能會影響同學對學問、技能點把握。

二、教材分析

本冊教材共有15課，主要介紹了計算機畫圖的基本學問和技能，并對簡潔圖形的畫法，文件的保存與打開，圖形的簡潔編輯作了講解。有以下特點：

(1)教材貼近同學，符合新的訓練教學理念;

(2)結合同學的現實生活和學習需求;

(3)設置有針對性的學習任務、典型案例和爭論性課題。

三、教學目標

1.初步熟識“畫圖”程序以及窗口的組成及各種繪圖工具。

2.學會調整畫板的大小以及把握“鉛筆”和“刷子”工具的使用方法。

3.學會運用“直線”和“曲線”工具畫圖。

4.把握利用“橡皮”和“撤銷”命令來修改圖畫的操作技巧。

5.把握“矩形”和“圓角矩形”的畫法和技巧。

6.把握“橢圓”工具的使用方法和繪畫技巧。

7.把握“用顏色工具填充”和“取色”工具的使用方法。

8.把握使用“噴槍”和“多邊形”工具的使用方法和技巧。

9.把握驚奇的“文字”工具。

10.學會文件的“保存”和“打開”的方法。

11.把握奇異的“放大”與“選定”工具的使用方法。

12.把握復制圖形與組合圖形的方法。

13.把握對多變的圖形的“翻轉”操作。

14.把握圖形水平與垂直拉伸、扭曲的使用方法。

15.把握設計賀卡的方法。

四、教學措施

1.基本要求要明確，著重強調同學的想象力和思維力氣。

2.練習之前讓同學充分地圍繞主題談一談，說一說，讓主題在學習的頭腦中有深刻的印象。

3.留意作業評價，呈現優秀作業。

學校四班級教學方案2

一、教學狀況分析：

通過上學期的學習，并通過實際運用與操作，對于網絡的作用有了新的熟識，深刻地體會到網絡的作用，以及自主性、合作性學習在信息技術課，以及與其它課程整合中的重要性。在課堂中大部分同學表現出較高的學習熱忱與學習興趣。

二、本學期教學總目標：

1.進一步了解網絡在其它課程的關心性學習中的作用，并嘗試進一步在其它課程中整合信息技術的運用，主動與其它課程老師探討整合教學方法，努力使信息技術在為其它課程的服務上做好文章。

2.通過網絡課程的學習，使同學熟識到校內網的重要性，并使同學主動主動參預到校內網的建設上來，更加關懷本校的校內網。

3.使同學了解一些基本的常用軟件的作用以及基本使用方法，為進一步學好大綱中其它信息技術模塊而作好預備工作。

4.更進一步地教會同學閱讀網絡以及利用網絡進行自主性、合作性、探究性學習的方法，并提高他們對于網絡基本法規、常識的熟識;并提高他們的網絡平安意識。

三、教學措施：

1.本學期除了要讓同學了解更多網絡學問外，還要讓他們了解如何守法、合理地利用網絡資源。從而更好的讓網絡關懷他們獵取更多有用學問，并要學會如何加強網絡平安意識，懂得如何在網絡中愛惜自己。

2.使同學建立對計算機的感性熟識，了解信息技術在日常生活中的應用，培育同學學習、使用計算機的興趣與意識。

3.在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡進展相符的多媒體資源進行學習。

4.讓同學們知道應負責地使用信息技術系統及軟件，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。

5.利用網絡查找課文想關的網上資源，讓網絡更好地為同學的學習服務。

學校四班級教學方案3

一、學情分析：

四班級同學寵愛科學，愛動腦、愛動手，整體學習比較認真，對試驗感到饒有興趣，經過一年的科學學習，已具備確定的觀看力氣，探究力氣有了很大的提高，他們對四周世界有著猛烈的驚奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近學校生的生活，強調用符合學校生年齡特點的方式學習科學，同學必將對科學學科表現出深厚的興趣。但是他們設法自主去獵取學問和自主探究力氣不強，科學探究力氣和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使同學沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師準時、周到的指導，使同學沒能很好地在觀看、試驗、調查等實踐活動中獵取學問、進展力氣、培育思想情感。

二、本冊教材的學問系統與結構：

教材分析

本冊教材有五個單元，我們的食物、水、植物、空氣、熱，掩蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，調整后的新教材，內容體系更加科學、合理。一般每個教學內容為一個課時。依據教學建議，對典型的過程和方法開放充分的探究，不以1課時為限制。應當加強單元后的總結性教學，關懷同學梳理概念、澄清觀點。本冊教材將連續引領同學經受一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的力氣。從學問內容分為五部分：

1、我們吃什么：從同學對食物的已有熟識閱歷入手，帶領同學遵循“整體感知———個體爭論——綜合整理”的認知程序，熟識食物的養分成分以及飲食與人的健康。(包括1、2、3、課)

2、水里有什么：

“溶解”單元是從觀看溶解現象入手，建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運動與分布等問題。“不同物質在水中的溶解力氣”問題實際上已經向著溶解度這一概念進展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質的基本屬性。物質溶解的多與少和很多因素有關，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質上與攪拌加快溶解是全都的，只不過它從另外一個角度來說明增加物質與水的接觸面(所謂咬碎)可以加快溶解。包括4、5、6、7課)

3、植物身體：從同學對植物的已有熟識閱歷入手，帶領同學遵循“整體感知———個體爭論——綜合整理”的認知程序，熟識植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。(包括8、9、10、11、12課)

4、空氣和水：指導同學熟識熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現象。(包括13、14、15、16、17課)

5、熱傳遞：指導同學熟識熱傳遞的三種方式及應用。(包括18、19、20、21、22課)

6、探究與實踐：引導同學嘗試運用已把握的探究方法和學問，解決生活中的具體問題，初步培育同學認真細致地觀看和主動動手實踐的科學態度。

三、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：

教學目標：

1、培育同學科學的思維方法，努力進展同學解決問題的力氣，使得同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，慢慢養成科學的行為習慣和生活習慣;

2、了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題;

3、連續指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，留意觀看試驗中的測量，特別是把握變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和進展對四周世界的驚奇心與求知欲，形成大膽細心、留意證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，主動參預資源和環境的愛惜，關懷現代科技的進展。

在力氣培育方面，主要培育以下幾種力氣：

1、觀看力氣：學習用目測方法觀測風向、風力，用測力計測力。有條件的學校可以教給同學用顯微鏡觀看葉的`內部構造。

2、試驗力氣：學習使用酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導、熱對流、根吸水、莖運輸水分等試驗，鞏固對比試驗方法，學習設計說明根有吸水作用的試驗、雨的模擬試驗。

3、探究力氣：學習運用探究的方法，熟識水蒸氣分散的條件，水的三態變化。

4、分析綜合力氣：學習運用分析綜合的方法熟識熱的三中傳遞方式。

5、動手力氣：學習制作太陽能熱水器等。

在德育方面，主要向同學進行以下幾方面的訓練：

1、通過敘述火箭的締造及我國現代火箭的進展，向同學進行愛國主義訓練。

2、通過指導同學熟識熱的三種形態及應用，向同學進行科學啟蒙訓練。

四、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課;

2、把握學校生科學學習特點，因勢利導;

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

4、讓探究成為科學學習的主要方式;

5、樹立開放的教學觀念;

6、悉