李村學(xué)區(qū)備課紙科目語(yǔ)文年級(jí)一年級(jí)教師張麗芝時(shí)間課題《爺爺和小樹(shù)》課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與分析《爺爺和小樹(shù)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文。課文有三個(gè)自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)，照顧小樹(shù)；天熱了，小樹(shù)給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。學(xué)情分析小學(xué)一年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字不陌生，學(xué)生的注意力還不穩(wěn)定、不集中，不善于使自己的思維活動(dòng)服從于一定的目的任務(wù)。根據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn)，因此本設(shè)計(jì)在識(shí)字寫字過(guò)程中，采用“開(kāi)火車”等游戲方式，讓學(xué)生興趣盎然地自主識(shí)字，并分享識(shí)字的收獲，既突出了語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐性，又突出了識(shí)字教學(xué)的綜合性，從而達(dá)到識(shí)字目的。一年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)于自然的理解不到位，甚至是人和自然的關(guān)系情況知之甚少，需要老師多引導(dǎo)和告知。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“灬、刂、冫、人”.2.正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。3.結(jié)合上下文能夠了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么。4.在朗讀中，學(xué)生可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從此養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。2.結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。教學(xué)方法與策略小學(xué)低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，但識(shí)字不是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的全部。本設(shè)計(jì)遵循兒童學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律，，以聽(tīng)讀為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，使學(xué)生的自我意識(shí)被充分調(diào)動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲的情境，令其積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，不但提高了識(shí)字教學(xué)的效率，也體現(xiàn)了新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

整節(jié)課堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的理念，使教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得輕松。教學(xué)準(zhǔn)備1.制作的課件2.生字卡片教學(xué)過(guò)程與設(shè)置教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生困難及解決方法設(shè)計(jì)意圖談話和圖片導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎？平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，爺爺和小樹(shù)（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹(shù)聯(lián)系在一起的呢！快快打開(kāi)書看一看。學(xué)生有提前預(yù)習(xí)過(guò)課文的，會(huì)立刻說(shuō)出來(lái)故事內(nèi)容。解決方法：老師引導(dǎo)他們看說(shuō)的故事對(duì)不對(duì)，來(lái)增加學(xué)習(xí)欲望。逐漸培養(yǎng)孩子們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的好習(xí)慣。認(rèn)識(shí)自然段和偏旁1.師：同學(xué)們，之前我們學(xué)的都是一些兒歌或詩(shī)歌，《爺爺和小樹(shù)》是我們學(xué)的第一篇課文，它是以段落的形式出現(xiàn)的，今天老師要教大家認(rèn)識(shí)段落，并標(biāo)出每一個(gè)段落的序號(hào)。看誰(shuí)是聰明的孩子，能很快學(xué)會(huì)。（老師指導(dǎo)）我們看，每一個(gè)段落的開(kāi)頭都會(huì)空兩格。課文開(kāi)頭空了兩格，我們標(biāo)上1,表示第一個(gè)自然段；轉(zhuǎn)到第二行，又空了兩個(gè)格子，我們標(biāo)上2,表示第二自然段；第七行開(kāi)頭又空了兩格，我們標(biāo)上3、表示第三自然段。我們一共標(biāo)了3個(gè)數(shù)字，表示這篇課文一共有三個(gè)自然段。

2.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看，這篇課文共有幾個(gè)自然段？（3個(gè)）認(rèn)識(shí)偏旁“灬、刂、冫、人”3.（1）解釋本課涉及到的“熱”“到”“冷”“傘”（2）拿我們本班學(xué)生的名字做例子。學(xué)生對(duì)于“自然段”概念陌生，理解上模糊。解決方法：老師引導(dǎo)，拿實(shí)際情況做例子。（教室前面我們都要空出空間來(lái)，這樣看著舒服一些等）對(duì)“偏旁”理解不清。解決方法：舉出同學(xué)的名字作詳細(xì)解釋。“自然段”“偏旁”是基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都有很重要的作用，所以一定要強(qiáng)調(diào)到位。初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.師：老師要講爺爺和小樹(shù)的故事了，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書，看到第69頁(yè)，看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)。2.這個(gè)故事老師講完了，感覺(jué)怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）3.學(xué)生借助拼音把課文整體讀兩遍，自己不認(rèn)識(shí)和不確定的字用鉛筆圈起來(lái)。4.借助拼音，把本文涉及到的生字讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解。yechuannuandaokaikeleng爺穿暖到開(kāi)棵冷老師領(lǐng)讀；學(xué)生火車讀；學(xué)生齊讀；老師指名讀。學(xué)生再次自由朗讀課文，兩遍。（4分鐘）學(xué)生年齡小，注意力可能不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間集中到聽(tīng)你說(shuō)故事。解決方法：老師盡量把故事講到更生動(dòng)；實(shí)時(shí)地用眼神提醒不注意的學(xué)生。在讀生字拼音的過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生的讀音會(huì)拉長(zhǎng)音或者不清楚、洪亮。解決方法：實(shí)時(shí)地提醒和糾正；鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)回答聲音洪亮的學(xué)生。讓每個(gè)學(xué)生都盡可能地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓其學(xué)有所獲。回答問(wèn)題的規(guī)范性要時(shí)刻強(qiáng)調(diào)，這對(duì)一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展有重要作用。理解課文內(nèi)容理解第一自然段。1.師：這是第一自然段，數(shù)數(shù)有幾句話？（一個(gè)自然段可以是一句話，也可以是兩句話甚至幾句話）2.誰(shuí)愿意讀第1自然段？（個(gè)別讀）評(píng)學(xué)生讀得怎樣？3.師：我家門口的“我”指的是你自己?jiǎn)幔课矣虚T口有什么？哪里有一棵小樹(shù)?讓學(xué)生能用“有”來(lái)說(shuō)話。

4.師：（教師引讀）學(xué)生齊讀第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段1.出示兩幅圖，師：誰(shuí)能看出這兩幅圖分別畫的是什么季節(jié)？你從哪看出來(lái)的？2.你們看，冬天到了，風(fēng)呼呼地刮著，爺爺和我都穿上了棉衣，小樹(shù)的樹(shù)葉也全部掉光，想一想，小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)些什么呢？板書：冷（兩點(diǎn)水的意思）3.師：看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么？出示句子，齊讀。（板書：穿衣）什么是“暖和的衣裳”（理解“暖和的衣裳”，）詞語(yǔ)訓(xùn)練：暖和的（）4.再讀這一句。師：小樹(shù)穿上爺爺給的衣裳，怎么樣了？（板書“不冷”）小樹(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？

5師：小樹(shù)非常感激爺爺，讓我們帶著感激的感情讀好第二段。學(xué)習(xí)第三自然段1.師：小樹(shù)穿上暖和的衣裳，渡過(guò)了春天，來(lái)到了夏天，你看小樹(shù)發(fā)生了哪些變化？變?cè)鯓恿耍浚ㄖθ~茂盛、長(zhǎng)得特別好）

2.師：夏天，小樹(shù)又為爺爺做了什么？你還會(huì)說(shuō)“綠色的什么”？（板書:撐傘）3.師：這里“綠色的小傘”指的是什么？（生解釋）師：原來(lái)小樹(shù)長(zhǎng)著又多又綠的葉子，而且小樹(shù)散開(kāi)的樹(shù)冠和筆直的樹(shù)干看起來(lái)樣子像綠色的小傘。所以才說(shuō)小樹(shù)是一把“撐開(kāi)的綠色小傘”。

4.師：有了小樹(shù)這把綠傘，爺爺感覺(jué)怎樣？5.生：不熱（板書：不熱）教“熱”6.師：夏天，枝葉茂盛的小樹(shù)能夠遮擋住烈日，讓爺爺和我在樹(shù)下乘涼，讓小鳥(niǎo)在樹(shù)上休息。想想他們會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么呢？師：是啊，大家都感謝小樹(shù)給我們帶來(lái)了方便，咱們也帶著這樣的語(yǔ)氣讀讀第三自然段！（齊讀）對(duì)“有”的說(shuō)話會(huì)有困難。解決方法：同伴和老師的幫助。對(duì)“暖和的”的訓(xùn)練，需要想象力，個(gè)別學(xué)生會(huì)舉出不且實(shí)際的例子。解決方法：老師注意提醒。造句或者說(shuō)話是我們低年級(jí)學(xué)生都必須要學(xué)會(huì)的，老師要引導(dǎo)，發(fā)展孩子們說(shuō)話的天分孩子們的想象力和聯(lián)想力是無(wú)限的，需要我們老師充分發(fā)揮一下。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思爺爺和小樹(shù)穿衣不冷爺爺和小樹(shù)不熱撐傘李村學(xué)區(qū)備課紙科目語(yǔ)文年級(jí)一年級(jí)教師張麗芝時(shí)間10.9課題《爺爺和小樹(shù)》課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與分析《爺爺和小樹(shù)》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事：家門口有一棵小樹(shù)，冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。本文非常適宜孩子朗讀。通過(guò)朗讀，學(xué)生可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染。從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。這篇文章的后面對(duì)于生字的要求是有差異的，有的要求會(huì)寫，有的要求認(rèn)識(shí)即可，需要老師們個(gè)別把握。學(xué)情分析小學(xué)一年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字不陌生，學(xué)生的注意力還不穩(wěn)定、不集中，不善于使自己的思維活動(dòng)服從于一定的目的任務(wù)。根據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn)，因此本設(shè)計(jì)在識(shí)字寫字過(guò)程中，采用“開(kāi)火車”等游戲方式，讓學(xué)生興趣盎然地自主識(shí)字，并分享識(shí)字的收獲，既突出了語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐性，又突出了識(shí)字教學(xué)的綜合性，從而達(dá)到識(shí)字目的。教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容；能正確流利地朗讀課文；2.學(xué)會(huì)書寫五個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)正確規(guī)范地書寫不、開(kāi)、四、五四個(gè)生字。教學(xué)方法與策略本文要求掌握的生字詞較多，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、貼近時(shí)事的情境識(shí)字，促使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。通過(guò)老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車等形式，讓生字與學(xué)生反復(fù)見(jiàn)面，強(qiáng)化記憶，為正確朗讀打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備1.制作的課件2.生字卡片教學(xué)過(guò)程與設(shè)置教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生困難及解決方法設(shè)計(jì)意圖過(guò)渡問(wèn)題導(dǎo)入師：上一節(jié)課我們把課文整體理解了一下，通過(guò)課文理解，我們知道了我們應(yīng)該怎么做？學(xué)生回答。困難：學(xué)生回答的方面不完整。解決方法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多回答，老師適當(dāng)引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生自己表達(dá)自己觀點(diǎn)的習(xí)慣和意識(shí)生字教學(xué)師：我們中國(guó)人是最注重漢字的書寫的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這四個(gè)字的書寫。學(xué)生認(rèn)真觀察田字格中每個(gè)生字的每個(gè)筆畫的占格位置，和同桌說(shuō)說(shuō)。找學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)書寫這四個(gè)生字的時(shí)候應(yīng)該要注意些什么。出示課件，說(shuō)明每一個(gè)字的正確書寫筆畫。找學(xué)生來(lái)黑板上書寫，其他在練習(xí)本上書寫師生一起來(lái)給這些生字找個(gè)好朋友組成詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)的又多又正確。困難：書寫筆畫錯(cuò)誤；在田字格里面的占位有問(wèn)題。解決方法：個(gè)別指導(dǎo)。鍛煉學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。有練習(xí)寫字的欲望，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。小結(jié)通過(guò)這