《Lesson7OntheSchoolBus》教課目的：1.知識與技術目標(1)學生能夠聽懂、會說、認讀和書寫詞匯umbrella，Ms.driver(2)學生能在圖片的幫助下聽懂、理解、認讀、并在適合的語境中運用sometimes,never等表示頻度的詞匯。

并在語境中靈巧運用。always,often,(3)學生能理解、認讀、運用以下問句(4)學生能聽懂、讀懂本課文本。

Doyoualwaysgotoschoolbybus?并進行溝通。2.感情態度目標學生經過參加競猜、游戲、重組段落等活動對英語學習保持連續的興趣有對于自己的信息使他們更敢于、樂于張口,踴躍參加溝通。并在學習的過程中識和競爭意識。

;經過踴躍分享,形成合作意3.學習策略目標初步運用尋讀、略讀、猜想詞義等閱讀策略,形成優秀的閱讀策略。閱讀策略學生經過小組合作、共同達成任務進而提升學習的效率。學生經過問答學會寫小短文。

,重組段落4.文化意識

認識外國對人的稱號學情剖析：教課對象是六年級的孩子,他們從一年級開始學英語,已經有了必定的語言知識的累積,有了自己的主張和想法。也有了必定的自主學習的能力。能夠閱讀簡單的篇章。要點難點：(一)教課要點:學生能夠聽懂、會說、認讀和書寫umbrella，Ms.driver(二)教課難點:利用頻次副詞,使用一般疑問句進行問答。教課過程：1、第一學時2、教課活動【設計企圖】:經過師生溝通,并以歌曲調換學生的學習踴躍性。NewConceptPresentLet

’slearnalways,sometimes,often,never【設計企圖】

:學生能在圖片的幫助下理解

always,often,sometimes,never

等表示頻度的詞匯。()1.Jennyalwaysgoestoschoolbybus.()2.Jennysometimesridesherbike.()3.Jennyoftengoestoschoolbybus.()4.Jennyneverwalkstoschool.【設計企圖】:聽課文并判斷對錯,觀察學生對頻度副詞解程度,并讓學生對文本有初步印象。

always,often,sometimes,never

的理2.GuessandsayHowdoIalwaysgotoschool?【設計企圖】:經過猜想老師是怎么上班的,讓學生用主要句型發問,并惹起學生的興趣。3.Readsilentlyandfindtheanswerquickly.T:HowdoesJennygotoschoolonarainyday?T:Whoisthebusdriver?T:How’stheweather?Itisarainyday.Jennyhasanumbrellaonarainyday.介紹drive+r=>driver動詞+er或r(假如動詞以e結尾)=>名詞【設計企圖】:經過默讀課文快速找到答案,能夠培育學生快速獲取信息的學習能力進行初步認識。培育學生的閱讀策略。同時引出新授單詞umbrella,Ms.,driver指引學生復習一些以前學過的職業名詞,如worker,writer等。

,并對文本4.Readsilentlyandanswer.1)DoesJennygotoschoolbybus?2)DoesJennywalktoschool?3)HowdoesJennygotoschool?【設計企圖】:經過再次默讀課文回答以下問題,能夠培育學生快速獲取正確信息的學習能力,并對文本進一步認識。培育學生的閱讀策略。Roleplay.Playagame.Retellthetext.Jennyalwayshasan_______onrainydays.It’s_____today.JennyandLiMinggotoschool_____.Shenever______.【設計企圖】:學生經過看圖填空能夠復述課文的梗概。ExpandReadandorder【設計企圖】:將所給的信息進行提煉,在小組內進行排序練習,能夠鍛煉學生的閱讀理解能力,培育學生們的合作精神。2.Askandanswer.a.Whatisyourname?b.Doyoualwaysgotoschoolbybus?Howdoyougotoschoolonarainyday?d.Doyouhaveanumbrella?3.Let’swrite.【設計企圖】:教師從學生的興趣出發為學生供給靠近生活實質的閱讀資料后回答以下問題,為下邊寫的輸出做好鋪墊。問題的答案能夠構成一個小短文減寫出一段新的短文。經過這類方式降低了寫作的難度。

,讓學生排序。然,學生經過增添和刪4.Readandwrite.【設計企圖】:在掌握了必定的閱讀