醫(yī)學(xué)心理的學(xué)習(xí)資料第1頁/共185頁

心理學(xué)與醫(yī)學(xué)心理學(xué)心理學(xué)(Psychology)是研究機體的心理活動與行為規(guī)律的科學(xué)。(mentalprocessandbehavior)醫(yī)學(xué)心理學(xué)(medicalpsychology)是研究心理因素與健康和疾病關(guān)系的科學(xué)。既是自然學(xué)科又是社會學(xué)科既是理論學(xué)科又是應(yīng)用學(xué)科第2頁/共185頁

心理活動

認知過程：感覺、知覺、記憶、思維……心理過程情緒過程：喜.怒.憂.思.悲.恐.驚……意志過程:目的性.果斷性.堅持性.有制性……心理活動

個性心理人格特征：氣質(zhì)、性格、能力(人格)人格傾向：需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀等

自我意識：自我認知、自我體驗、自我控制第3頁/共185頁

心理學(xué)普通心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)應(yīng)用心理學(xué)

教育心理學(xué)社會心理學(xué)管理心理學(xué)

醫(yī)學(xué)心理學(xué)犯罪心理學(xué)商業(yè)心理學(xué)……第4頁/共185頁

醫(yī)學(xué)心理學(xué)

臨床心理學(xué)變態(tài)心理學(xué)健康心理學(xué)心理衛(wèi)生心身醫(yī)學(xué)行為醫(yī)學(xué)生理心理學(xué)護理心理學(xué)第5頁/共185頁

醫(yī)學(xué)模式醫(yī)學(xué)模式是從總體上認識健康和疾病及其相互轉(zhuǎn)化的哲學(xué)觀點。心身觀、健康觀、疾病觀。影響醫(yī)學(xué)研究方法、對象、范疇和對策。第6頁/共185頁

幾種醫(yī)學(xué)模式生物醫(yī)學(xué)模式社會-心理-生物醫(yī)學(xué)模式平衡醫(yī)學(xué)模式第7頁/共185頁

平衡醫(yī)學(xué)模式(自然哲學(xué)醫(yī)學(xué)模式)

(balancemedicalmodel)心身觀：一元論“天人合一”“形神合一”健康觀：陰陽平衡疾病觀：陰陽失衡

病因“內(nèi)傷七情、外感六淫”治療觀：整體辨證施治、“心病心藥醫(yī)”第8頁/共185頁

生物醫(yī)學(xué)模式

(biologicalmedicalmodel)心身觀：二元論健康觀：生理功能良好疾病觀：微生物入侵（細菌、病毒）、外傷造成有機體的組織破壞，任何疾病都可以在組織、細胞或生物大分子上找到生物病因治療觀：運用藥物、手術(shù)等生物療法，消滅入侵的微生物，機體組織修復(fù)即可恢復(fù)健康。特點：單一病因——單一方法方法機械化、絕對化//心身分離、人與環(huán)境分離第9頁/共185頁

生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式

(biopsychosocialmedicalmodel)心身觀：心身統(tǒng)一、相互影響健康觀：生理、心理、社會功能完善疾病觀：社會、心理、生物因素都影響人的健康和疾病治療觀：從社會、心理、生物三軸系統(tǒng)全面對疾病進行診斷、預(yù)防、治療和護理第10頁/共185頁

整體醫(yī)學(xué)模式

（holisticmedicalmodel）WHO1990年“生活方式病”----整體醫(yī)學(xué)模式人的生物性、心理性、社會性是一體的、相互影響的、不可分割。健康即整體素質(zhì)健康，疾病是三者相互作用的結(jié)果（“生活方式病”主要與行為衛(wèi)生和生活方式有關(guān)）醫(yī)生要對病人進行整體診斷、治療、護理，并提高病人整體素質(zhì)健康，預(yù)防現(xiàn)代病。第11頁/共185頁

醫(yī)學(xué)心理學(xué)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的地位醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變（人類死亡順位的變化）預(yù)防疾病戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變臨床醫(yī)療工作的需要改善醫(yī)患關(guān)系

第12頁/共185頁

死亡順位（前三位）傳染病、感染性疾病、營養(yǎng)不良（過去）腦血管疾病、心臟病、癌癥（現(xiàn)在）2000我國死亡順位排序

城市農(nóng)村惡性腫瘤呼吸系統(tǒng)疾病腦血管疾病腦血管病心臟病惡性腫瘤呼吸系統(tǒng)疾病心臟病“慢性非傳染性疾病”、“生活方式病、”“文明病”第13頁/共185頁

“慢性病”的特征原因多病程長難痊愈遺傳年齡性別

吸煙缺乏鍛煉應(yīng)激不良個性行為方式……機體長時間疾病癥狀第14頁/共185頁

健康概念的改變健康不僅僅是沒有疾病和虛弱現(xiàn)象而是身體上、心理上和社會功能的完滿狀態(tài)。——WHO醫(yī)學(xué)心理學(xué)是新醫(yī)學(xué)模式中的三大支柱學(xué)科之一。第15頁/共185頁

預(yù)防疾病戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變第一階段——環(huán)境衛(wèi)生：改善環(huán)境衛(wèi)生、隔斷、消滅傳染源，預(yù)防疾病。第二階段——個人衛(wèi)生：母嬰保健、圍產(chǎn)期檢查、免疫注射等提高個人體質(zhì)，預(yù)防疾病。第三階段——行為衛(wèi)生；改變有損健康的不良衛(wèi)生行為習(xí)慣，倡導(dǎo)健康的生活方式，預(yù)防“現(xiàn)代病”。（健康行為習(xí)慣主要包括：不吸煙、少飲酒、合理膳食、規(guī)律生活、鍛煉身體、應(yīng)激控制等）第16頁/共185頁

臨床醫(yī)療工作的需要適應(yīng)臨床疾病譜變化提高診療水平降低醫(yī)療費用

第17頁/共185頁

臨床醫(yī)療工作的需要臨床疾病譜（綜合醫(yī)院的門診病人）美國：軀體疾病、心身疾病、神經(jīng)癥各占1/3中國上海（徐俊冕）：軀體疾病、心身疾病、神經(jīng)癥各占30%多。抑郁癥：中國的抑郁癥發(fā)病率為4-5%，約7千萬抑郁癥患者，成為中國醫(yī)療負擔(dān)最大的第二號疾病。WHO調(diào)查我國五大城市的大醫(yī)院中僅有1/5的醫(yī)生能正確診斷出抑郁癥，僅有1/5的醫(yī)生會正確處理抑郁癥。第18頁/共185頁。每年受生物醫(yī)學(xué)模式指導(dǎo)的醫(yī)生濫開不必要的藥物、檢查、手術(shù)、誤診造成的醫(yī)療費用浪費難以計數(shù)第19頁/共185頁第二節(jié)醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究

對象、任務(wù)和分支學(xué)科醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究對象醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要研究任務(wù)及觀點醫(yī)學(xué)心理學(xué)的分支及其相關(guān)學(xué)科第20頁/共185頁醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要研究任務(wù)研究在各類疾病的發(fā)生發(fā)展和變化中心理因素的作用和規(guī)律.研究心理因素對軀體生理生化功能的影響.研究人的個性心理特征在疾病和康復(fù)中的作用.研究如何通過心理機制,達到治病.防病和養(yǎng)生保健的目的.第21頁/共185頁學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)心理學(xué)的主要目的1、樹立認識人的整體觀2、掌握醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究的方法和技術(shù)3、提高個人的心理素質(zhì)第22頁/共185頁

醫(yī)學(xué)心理學(xué)分支與相關(guān)學(xué)科臨床心理學(xué)變態(tài)心理學(xué)健康心理學(xué)心理衛(wèi)生心身醫(yī)學(xué)行為醫(yī)學(xué)生理心理學(xué)護理心理學(xué)第23頁/共185頁

醫(yī)學(xué)心理學(xué)的基本指導(dǎo)思想

心身統(tǒng)一的觀點社會對個體影響的觀點認知與自我評價的觀點主動適應(yīng)與調(diào)節(jié)的觀點第24頁/共185頁第三節(jié)醫(yī)學(xué)心理學(xué)的

研究方法實驗法心理測驗法、心理評定量表法調(diào)查法觀察法前瞻性研究法和回顧性研究法、縱向發(fā)展研究法和橫向研究法第25頁/共185頁第四節(jié)醫(yī)學(xué)心理學(xué)發(fā)展簡史

1、神靈主義醫(yī)學(xué)模式階段：2、自然哲學(xué)醫(yī)學(xué)模式階段：3、機械論醫(yī)學(xué)模式階段：4、生物醫(yī)學(xué)模式階段：5、社會生態(tài)模式階段：6、社會-心理-生物醫(yī)學(xué)模式階段：第26頁/共185頁第五節(jié)醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要學(xué)派精神分析學(xué)派行為主義學(xué)派心理生理學(xué)派人本主義學(xué)派認知學(xué)派第27頁/共185頁認知學(xué)派行為和情緒的產(chǎn)生有賴于個體對情景所做出的評價,這些評價受個體的信念,假設(shè),思維方式等認知因素的影響.第28頁/共185頁

掌握要點概念：心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)模式問題：1.幾種醫(yī)學(xué)模式的主要思想是什么？2.如何認識醫(yī)學(xué)心理學(xué)在醫(yī)學(xué)中的地位？3.醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究對象是什么？4.醫(yī)學(xué)心理學(xué)的主要研究方法有哪些？5.醫(yī)學(xué)心理學(xué)的主要學(xué)派有哪些？思考題:你認為學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)心理學(xué)對你個人有何重要意義。第29頁/共185頁（1）結(jié)束第30頁/共185頁第31頁/共185頁

編寫景志敏第二章心理學(xué)基礎(chǔ)知識第32頁/共185頁第一節(jié)普通心理學(xué)概述

心理活動

認知過程：感覺、知覺、記憶、思維、想象心理過程情緒過程：喜、怒憂、哀、悲、恐、驚意志過程：目的性.果斷性.堅持性.有制性心理活動人格特征：氣質(zhì)、性格、能力人格人格傾向：需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀等

自我意識：自我認知、自我體驗、自我控制第33頁/共185頁心理的實質(zhì)心理是腦的功能，腦是心理的器官動物進化與動物心理發(fā)生個體腦發(fā)育與個體心理發(fā)生發(fā)展心理活動在腦部位的研究臨床觀察心理是客觀現(xiàn)實的主觀能動的反映第34頁/共185頁

心理的實質(zhì)科學(xué)心理學(xué)對人心理的實質(zhì)的闡述:1.心理是腦的機能（⒈）從動物進化看：感應(yīng)性——感受性——知覺階段——思維萌芽階段——意識（Conscious）（⒉）從個體發(fā)育來看：a人出生后，腦重量的變化。b“無腦畸形兒”不能產(chǎn)生思維最多只有一些低級的感覺（⒊）腦的生理研究證明：a加拿大神經(jīng)外科醫(yī)生潘菲爾德用微電極通適當(dāng)電流刺激病人有關(guān)腦區(qū)，因病人是局麻可報告受刺激的體驗證明皮層感覺區(qū)的存在。b近幾十年對大腦左右半球不同功能的研究第35頁/共185頁動物

鼠

貓

猴狗獅

猩猩

人

象

鯨

腦重（克）

0.430100120220400140050007000體重0.23.55461205070250070000腦重指數(shù)

0.060.430.521種別新皮質(zhì)舊皮質(zhì)古皮質(zhì)間腦皮質(zhì)刺猬32.429.820.217.6兔56.014.023.86.2低等猿猴85.32.88.73.2黑猩猩93.81.33.32.1人94.90.62.22.3第36頁/共185頁第37頁/共185頁（⒋）臨床觀察發(fā)現(xiàn)：任何腦部位損傷，產(chǎn)生生理機能變化的同時也發(fā)生心理變化（腦震蕩后的順行性遺忘）；1861年法國醫(yī)生布羅卡（Broca）在臨床觀察中發(fā)現(xiàn)一個病人30年內(nèi)，僅能發(fā)一個音而不能說話，病人去世后經(jīng)尸檢見病人左半球額葉第三額回上有一個雞蛋大的損傷，得出左半球參與言語控制的結(jié)論，并將該病癥稱為“運動性失語”第38頁/共185頁

2.心理是對現(xiàn)實的主觀能動反映（⒈）反映：物質(zhì)相互作用留下的痕跡他是物質(zhì)的普遍屬性。包括物理反映、化學(xué)反映和心理反映。（⒉）客觀世界是心理的源泉：人的情感、興趣、信念、能力、性格都是客觀世界的反映，只是反映形式不同；人不僅能對現(xiàn)實事物作出反映還能反映過去的事物（如中學(xué)時代的同學(xué)，第一次郊游），另外還能在頭腦中創(chuàng)造出自己沒有經(jīng)歷或世界上不曾存在的東西的形象，如孫悟空、豬八戒的形象，這些形象是作者通過構(gòu)思，把現(xiàn)實中的人和猴、豬的主要特征結(jié)合起來而創(chuàng)造的。（⒊）心理是在社會實踐活動中發(fā)生和發(fā)展起來的，“狼孩”的故事。（⒋）心理是客觀現(xiàn)實的主觀映象：對于同樣的事物每個人都會產(chǎn)生不同的反映，即使同一個人在不同時期由于他們的實踐經(jīng)驗不同，對于同一事物的反映也不盡相同，就是說人的心理反映總是通過具體人實現(xiàn)的，總是帶有個人特點的。

第39頁/共185頁綜上所述，人的心理實質(zhì)是：心理是腦的機能；心理是對客觀現(xiàn)實的主觀能動反映。第40頁/共185頁第41頁/共185頁認識過程認識是人的最基本的心理活動過程。每個人都有自覺認識世界的能力，而認識過程就是人腦對客觀現(xiàn)象的屬性及其規(guī)律的反映。包括感覺、知覺、記憶、思維和想象。第42頁/共185頁

感覺.

與

知覺.第43頁/共185頁

感覺與知覺的區(qū)別與聯(lián)系感覺是人腦對直接作用于感覺器官的事物的個別屬性的反映，是反映現(xiàn)實最簡單的心理過程。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的事物的整體反映。感覺和知覺是兩個不可分割的基本心理過程。第44頁/共185頁感覺與知覺的共同點都是對客觀事物的反映，映象都是客觀的具體形象，屬于認知過程的感性階段，其源泉是客觀現(xiàn)實都是對客觀事物的直接反映，客觀事物作用于感官，感知覺才會產(chǎn)生，事物消失了感知覺也就消失了。第45頁/共185頁感覺與知覺的區(qū)別第一、感覺是對事物個別屬性的反映。知覺是對事物整體的反映。第二、感覺的產(chǎn)生依賴于客觀事物的物理屬性知覺不僅依賴于它的物理特性，還依賴于知覺本身的特點。第三、感覺是某個分析器活動的結(jié)果。知覺是多個分析器活動的結(jié)果。第46頁/共185頁感知覺的意義感知覺是人類一切活動的基礎(chǔ)第47頁/共185頁感覺的特性感受性:指對刺激的感受能力

絕對感受性和絕對感受閾限差別感受性和差別感受閾限感覺適應(yīng)感覺對比第48頁/共185頁第49頁/共185頁

知覺的選擇性*知覺的整體性*知覺的理解性知覺的恒常性

知覺的特征第50頁/共185頁知覺的選擇性

人在知覺事物時，對外來刺激有選擇地進行加工的能力。知覺系統(tǒng)會自動地將刺激分為對象和背景，對對象知覺得比較清晰，背景則知覺得比模糊。第51頁/共185頁知覺的選擇性（圖1）

知覺的對象與背景第52頁/共185頁我們不是將事物的各種屬性、各個組成部分知覺為個別孤立的部分，而是把它知覺為一個有組織的整體。格式塔心理學(xué)將整體知覺的組織原則概括為：接近法則、相似法則、閉合法則、連續(xù)法則。知覺的整體性第53頁/共185頁知覺的整體性（圖2）閉合性法則第54頁/共185頁知覺的整體性（圖3）第55頁/共185頁

知覺的理解性人對于知覺對象總是以自己的知識經(jīng)驗予以解釋，并以概念（詞）來標記它。過去的經(jīng)驗和定勢影響對當(dāng)前事物的知覺。第56頁/共185頁一組1例第57頁/共185頁二組1例第58頁/共185頁例圖1例第59頁/共185頁

知覺與經(jīng)驗知覺的理解性（圖3）第60頁/共185頁知覺的理解性（圖4）第61頁/共185頁知覺的恒常性當(dāng)外在刺激的物理特性受環(huán)境的影響有所變化時，我們的知覺經(jīng)驗在一定范圍內(nèi)保持不變的心理傾向。視知覺中的大小恒常性、形狀恒常性、顏色恒常性。第62頁/共185頁知覺的恒常性（圖1）形狀的恒常性第63頁/共185頁錯覺在特定條件下對事物必然產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺。不同于幻覺。視知覺錯覺最多。第64頁/共185頁錯覺（圖1）第65頁/共185頁錯覺（圖3）第66頁/共185頁錯覺（圖4）第67頁/共185頁掌握要點概念：心理學(xué)感覺知覺問題：1.心理學(xué)的概念。2.心理活動及其分類。3.心理的實質(zhì)4.感覺的概念及其一般特性。5.知覺的概念及其一般特性？

第68頁/共185頁（2）結(jié)束第69頁/共185頁學(xué)習(xí).與記憶.第70頁/共185頁學(xué)習(xí)的概念學(xué)習(xí)的基本形式：

經(jīng)典性條件反射

操作性條件反射

觀察學(xué)習(xí)

認知學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第71頁/共185頁學(xué)習(xí)的概念

學(xué)習(xí)（learning）是通過練習(xí)和經(jīng)驗而促使行為和行為潛勢發(fā)生相對持久的改變。第72頁/共185頁經(jīng)典性條件反射

將條件刺激與能夠引起動物作出反應(yīng)的非條件刺激多次一起呈現(xiàn)，就能夠在條件刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)系，形成條件反射。第73頁/共185頁實驗前食物（UCS）→分泌唾液（UCR）鈴聲（中性刺激）→無關(guān)反應(yīng)實驗中鈴聲（CS）+食物（UCS）→分泌唾液（UCR）實驗后鈴聲（CS）→分泌唾液（CR）經(jīng)典性條件反射建立過程第74頁/共185頁

機體發(fā)現(xiàn)某一反應(yīng)會導(dǎo)致某種結(jié)果（強化物）出現(xiàn)，從而為得到這種結(jié)果而發(fā)出特定的反應(yīng)。操作性條件反射第75頁/共185頁操作性條件反射

反應(yīng)

后果（老鼠壓下杠桿）立即（食物出現(xiàn)）

結(jié)果（老鼠壓杠桿頻率增加）第76頁/共185頁觀察學(xué)習(xí)

在社會情境中，通過觀察與模仿別人（榜樣）的行為，而間接學(xué)習(xí)的過程。是形成社會行為的基礎(chǔ)。第77頁/共185頁觀察學(xué)習(xí)（圖示）第78頁/共185頁觀察學(xué)習(xí)第79頁/共185頁認知學(xué)習(xí)頓悟?qū)W習(xí)內(nèi)隱學(xué)習(xí)第80頁/共185頁—、記憶：是人腦對經(jīng)歷過的事物的識記、保持再認和再現(xiàn)。

第81頁/共185頁前面我們學(xué)習(xí)了感知覺，人在感知過程中所形成的有關(guān)事物的映像，當(dāng)該事物不再繼續(xù)作用于感覺器官時，它并不隨之消失，而能在頭腦中保持一定的時間，以后在一定條件下還能回憶起來。記憶對于我們每個人來講，是非常重要的，是人類心理發(fā)展的必要條件。如果離開記憶，人將永遠重復(fù)地感知已經(jīng)感知過的事物。那將會停留在新生兒的水平，也就沒有個體心理的發(fā)展,人也就不成其為人了。第82頁/共185頁

二、種類：（一）

根據(jù)記憶的內(nèi)容分：1、

形象記憶：以過去感知過的客觀具體形象為內(nèi)容的記憶。幼兒以此記憶為主。2、

語詞記憶：以概念、判斷、推理等為內(nèi)容的記憶。如公式、定理、定律、法則、一段文章的思想意義。語詞記憶的好壞對大學(xué)生來講是很重要的。3、

情緒記憶：以過去體驗過的情緒和情感為內(nèi)容的記憶。喜悅、生氣等。4、

運動記憶：以學(xué)習(xí)、練習(xí)過的運動活動作為內(nèi)容的記憶。例：游泳、體操、跑、做手術(shù)等。對發(fā)展人的技能有重要意義。第83頁/共185頁

（二）

根據(jù)記憶時間長短分：1、

瞬時記憶（sensorymemory)：又稱感覺記憶，指保持感覺信息極為短暫的記憶（0.25-2秒）2、

短時記憶(short-termmemory)：操作記憶。一般保持2秒—1分鐘，人能清楚的知道短時記憶的內(nèi)容并對所記憶的內(nèi)容進行操作。例如，社交場合記憶容量為5—9個記憶單位。3、

長時記憶(long-termmemory)：信息經(jīng)過深入加工在頭腦中長期貯存的記憶。一般為1分鐘---終生。記憶容量無限制。第84頁/共185頁記憶.記憶概念及其基本過程.記憶的生理機制.人類的三種記憶系統(tǒng).影響遺忘的因素第85頁/共185頁記憶概念與基本階段記憶是人腦對過去經(jīng)歷過的事物的反映。記憶基本階段：識記——保持——回憶（再認或再現(xiàn)）第86頁/共185頁

（一）

識記(memorization)：是個體獲取經(jīng)驗而記住事物的過程，也就是外界信息輸入大腦并在腦海中進行編碼的過程。1、根據(jù)識記時有無目的性：（1）

有意識記：有目的有計劃并有意努力參加的識記。如，外語單詞、公式。（2）

無意識記：預(yù)先沒有想記憶的內(nèi)容卻在頭腦中留下了痕跡。如小說內(nèi)容。2、

根據(jù)對學(xué)習(xí)材料的理解程度：（1）

機械識記：依據(jù)材料的外在聯(lián)系所進行的識記，即死記硬背。如，人名，地名，年代及多數(shù)幼兒對古詩詞的記憶。（2）意義識記：依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系所進行的識記。如，對古詩詞內(nèi)容理解之后的識記；另外可人為賦之意義：8164493625169419---1的平方第87頁/共185頁（二）保持：保持(retention)：識記過的事物進一步鞏固的過程。（三）再認和再現(xiàn)再認（recognition）：過去經(jīng)驗過的事物再度出現(xiàn)時仍能認識。再現(xiàn)（reproduction）：就是回憶。指人們過去經(jīng)驗過的事物在頭腦中重新出現(xiàn)的過程。再認比再現(xiàn)簡單，能再現(xiàn)就能再認：能再認的不一定能再現(xiàn)。識記的效果如何，保持的多少都體現(xiàn)在再現(xiàn)和再認過程之中，并且通常用再現(xiàn)和再認作為檢驗保持和遺忘的標準。第88頁/共185頁第89頁/共185頁信息處理的形式編碼（encoding）——心理表征（mentalrepresentation）儲存（storage）提取（retrieval）——解碼（decoding）第90頁/共185頁記憶機制研究三次突破膽堿能神經(jīng)系統(tǒng)長時程增強電位一氧化氮合成酶（NOS）第91頁/共185頁人類的三種記憶系統(tǒng).感覺記憶.短時記憶.長時記憶第92頁/共185頁感覺記憶(sensorymemory)

感覺記憶（瞬時記憶）——指外在信息刺激感覺器官后，腦所保持的對感覺刺激的瞬時印象。又稱感覺登記或感覺收錄（sensoryregister）.第93頁/共185頁1.時間：0.5秒2.編碼形式：感覺后像3.容量：9個字母感覺記憶的特征第94頁/共185頁短時記憶(short-termmemory)短時記憶（STM）——短時記憶系統(tǒng)保持時間短暫但能被意識操作，通過注意可以延長或進入長時記憶。工作記憶或“心理工作臺”。第95頁/共185頁1.時間：20秒——1分鐘2.編碼：形碼、音碼、意碼3.容量：7±2chuck

短時記憶的特征第96頁/共185頁長時記憶(

long-termmemory)長時記憶（LTM）——通過對材料的復(fù)述、組織、加工和有動機的努力而習(xí)得。從理論上講，是一種永久性記憶。以意義編碼為主。第97頁/共185頁長時記憶的特征1.時間：1分鐘——終生2.編碼：意碼3.容量：無限第98頁/共185頁2、遺忘（forgetting）：對識記過的客觀事物不能再認和回憶或錯誤地再認和回憶。第99頁/共185頁遺忘原因①其它刺激的干擾----長時記憶②沒有得到強化----短、瞬時記憶遺忘分類：①{永久性遺忘內(nèi)容{完全遺忘暫時性遺忘部分遺忘德國心理學(xué)家艾賓浩斯對遺忘現(xiàn)象作了系統(tǒng)的研究，他根據(jù)實驗所得數(shù)據(jù)，繪制了一條曲線，叫艾賓浩斯曲線。第100頁/共185頁此曲線表明了遺忘發(fā)展的一般規(guī)律：遺忘的進程是不均衡的，在識記后最初時間內(nèi)遺忘的比較快，而以后逐漸緩慢，到了相當(dāng)時間，幾乎不再遺忘了，即遺忘的發(fā)展是“先快后慢”。根據(jù)這個規(guī)律，為了防止遺忘，最好的方法就是組織有效的復(fù)習(xí)。第101頁/共185頁（1）

及時復(fù)習(xí)（2）

分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)，分散優(yōu)于集中（3）

嘗試回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合，單純重復(fù)的識記效果差（4）

復(fù)習(xí)形式多樣化（看、聽、讀、寫）（5）

過度學(xué)習(xí)達150%效果最好另外，情緒要愉快，營養(yǎng)要合理，新鮮的空氣，合理安排時間，要抓住早上和臨睡前兩個復(fù)習(xí)最好時間，講究科學(xué)用腦，保持清醒的頭腦是提高記憶力的重要條件，所以要勞逸結(jié)合。第102頁/共185頁.衰退理論.干擾理論.提取失敗理論.動機性遺忘理論遺忘的原因第103頁/共185頁衰退理論

遺忘是記憶痕跡隨時間的推移而逐漸消退的結(jié)果。暫時神經(jīng)聯(lián)系賴以形成的某些物理和化學(xué)痕跡隨時間消失。可解釋感覺記憶和短時記憶的遺忘。第104頁/共185頁干擾理論

遺忘是我們在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。前攝抑制——先學(xué)習(xí)的材料對后繼學(xué)習(xí)的干擾作用。倒攝抑制——后學(xué)習(xí)的材料對回憶先前學(xué)習(xí)材料的干擾作用。第105頁/共185頁提取失敗理論

舌尖現(xiàn)象（tipofthetongue）遺忘是提取失敗，其原因是編碼不準確，失去了線索或線索錯誤。一旦有了正確的提取線索，信息就能提取回憶出來。第106頁/共185頁動機性遺忘理論

精神分析理論認為遺忘是由于壓抑。將意識不愿意接受的、令人痛苦的經(jīng)驗排斥到意識之外。——“心因性遺忘”

第107頁/共185頁掌握要點概念：記憶識記學(xué)習(xí)問題1.學(xué)習(xí)的概念及其基本形式2.記憶的概念及其基本過程3.人類記憶的三個系統(tǒng)及其特征4.主要遺忘理論5.艾賓浩斯遺忘曲線的主要內(nèi)容6.記憶的神經(jīng)生理機制及其三個重大突破

第108頁/共185頁

（3）結(jié)束第109頁/共185頁個性

認識、情感和意志等心理過程在每個具體人身上表現(xiàn)出不同特點，在于每個人都有各自的生理解剖特點以及所處的環(huán)境、社會關(guān)系的不同，這就是個性差異。（即人格）第110頁/共185頁第一章個性概述一什么是人格（personality）（一）個性，這個概念源于拉丁語（persona）。當(dāng)時是指演員在舞臺上戴的面具，與我們今天戲劇舞臺上不同角色的臉譜相類似。后來心理學(xué)借用這個術(shù)語，用來說明每個人在人生舞臺上各自扮演的角色及其不同于他人的精神面貌。人格乃是具有一定傾向性的各種心理品質(zhì)的總和。其中包含有人格傾向和人格特征兩個方面。第111頁/共185頁

第112頁/共185頁（一）

遺傳：（遺傳決定論）1．

家系調(diào)查：（1）

巴哈家系音樂才能研究：從1550年開始到1880年止。巴哈家族中共出了60位音樂家，20位享有盛名。（2）

卡里庫克在十八世紀美國獨立戰(zhàn)爭時期，在軍隊曾與一位精神不健全的女子結(jié)婚，在以后的150年間，生育的子孫后代約480人，對其中189人作詳細調(diào)查。只有46人正常，余下143人或精神不正常，或酗酒，或為癲癇患者，或為犯罪者。而卡里庫克在退伍回鄉(xiāng)后與另一正常女子結(jié)婚生育的后代有496人，其中沒有一個是不正常的。以上調(diào)查雖說明了遺傳與才能的關(guān)系，但是排除不了家庭影響，社會環(huán)境的熏陶；而卡里庫克第一妻子的后代是與病態(tài)有關(guān)。不可能由此得出人格由遺傳決定的結(jié)論。反而可以為環(huán)境學(xué)說提供依據(jù)。第113頁/共185頁2、

雙生子研究：（1）同卵雙生子個性特點相關(guān)系數(shù)0.5以上。而異卵0.2或近于零，（1）

明尼蘇達大學(xué)研究，同卵分開：0.49同卵同在一起：0.52異卵分開：0.21異卵一起：0.23（二）環(huán)境：（環(huán)境決定論）環(huán)境影響人格形成已成為大家公認，但究竟環(huán)境的影響作用有多大，至今無法定論。主要表現(xiàn)在：1．

家庭影響：家庭是人格養(yǎng)成的啟蒙地。家庭的經(jīng)濟，政治地位，父母親的受教育水平，教育觀點和方法，家庭成員間的關(guān)系，家庭的氣氛，兒童在家庭中的角色都從各個方面影響人格形成。如以母教育方式為例

第114頁/共185頁（1）

民主---寬容型：親子關(guān)系和諧，孩子表現(xiàn)謙遜有禮，親切誠懇。（2）

權(quán)威---獨斷型：動輒打罵，孩子有恐懼感，缺乏自信，常以說謊自己，怯懦而不誠實，性情不穩(wěn)定；也可能產(chǎn)生攻擊行為。抗拒責(zé)打或轉(zhuǎn)移向社會。（3）

放縱---溺愛型：百依百順，嬌生慣養(yǎng)。常導(dǎo)致兒童嬌橫任性。自私無禮貌，缺乏獨立性，懶惰等。第115頁/共185頁2、學(xué)校教育：學(xué)校是社會文化對社會成員施加正規(guī)影響的場所。其中教師對學(xué)生的影響是很大。是否公正公平等。3、社會生活：社會實踐乃是人格形成的決定因素，它的影響是全方位的。如大眾傳媒，社會風(fēng)氣（這可以影響一個社區(qū)，一個城市。甚至是一代人的人格傾向。“奉獻精神”）企業(yè)文化等等。（部隊，工廠，學(xué)校）第116頁/共185頁環(huán)境決定論：代表人物畢生：認為環(huán)境在個性的形成過程中起了決定性作用。他說：“請給我一打強健的嬰孩，讓我把他們放在特殊的世界中教養(yǎng)，那么，我可以擔(dān)保，通過訓(xùn)練，使他們成為任何一種專家，無論他們的能力，嗜好，趨向，才能民族是什么樣，我都可以把他們訓(xùn)練成為醫(yī)生，律師，藝術(shù)家。既反對遺傳決定論，又反對環(huán)境決定論。我們心理學(xué)家的折衷主義觀點：第117頁/共185頁

總之，人格的形成是受多種因素影響的，單純強調(diào)某種因素的作用看來是不全面的，而不同的人格特質(zhì)可能受某種因素影響大一些的可能也是存在的。第118頁/共185頁

個性（人格）概念：是指個人穩(wěn)定的、獨特的心理面貌個性心理特征：氣質(zhì)、性格、能力個性個性心理傾向：需要、動機、人生觀理想、興趣、信念、自我意識：自我認知、自我體驗、自我控制

第119頁/共185頁

個性心理傾向

需要：動機：信念：興趣：理想：第120頁/共185頁需要、動機、挫折與反應(yīng)需要動機動機沖突與挫折防御反應(yīng)第121頁/共185頁需要需要是指人類對某種目標的渴求和欲望，是個體心理及生理反應(yīng)穩(wěn)態(tài)需求在大腦中的反映。(生理和社會的客觀要求在人腦的反映).第122頁/共185頁需要的種類生物性需要社會性需要物質(zhì)需要精神需要按起源按對象第123頁/共185頁馬斯洛

需要層次說自我實現(xiàn)的需要尊重的需要愛與歸屬的需要安全的需要生理的需要第124頁/共185頁動機動機激發(fā)和維持個體進行活動，并導(dǎo)致該活動朝向某一目標的心理動力。(是一種驅(qū)使人滿足需要達到目標的內(nèi)部動力)。動機產(chǎn)生的四個環(huán)節(jié)：需要的產(chǎn)生－－需要被意識到－－需要和刺激相結(jié)合－－產(chǎn)生活動動機。

第125頁/共185頁

動機的功能

激發(fā)功能指向功能維持和調(diào)整功能第126頁/共185頁

動機的種類

、生理動機1與需要相同社會動機外部動機、２原因內(nèi)部動機主導(dǎo)動機、３動機在活動作用大小輔助動機第127頁/共185頁

動機的種類

覓食動機性動機母性動機好奇動機社會動機成就動機第128頁/共185頁覓食動機飽中樞與餓中樞第129頁/共185頁性動機第130頁/共185頁母性動機第131頁/共185頁好奇動機猴子的好奇行為第132頁/共185頁親和動機

隔離長大的猴子第133頁/共185頁社會動機第134頁/共185頁成就動機第135頁/共185頁動機沖突動機沖突的基本類型：雙趨沖突雙避沖突趨避沖突多重趨避沖突第136頁/共185頁雙趨沖突A（+）B（+）個體第137頁/共185頁雙避沖突A（－）B（－）個體第138頁/共185頁趨避沖突A（±）個體第139頁/共185頁多重趨避沖突A（±）B（±）個體第140頁/共185頁挫折個體目標

挫折情境第141頁/共185頁

概念挫折：人們在某種動機的推動下，在實現(xiàn)目標的活動中，遇到無法克制的障礙時，所產(chǎn)生的不快，煩惱苦悶和沮喪等消極情緒反應(yīng)。第142頁/共185頁

挫折的原因外部客觀因素內(nèi)部主觀因素第143頁/共185頁影響挫折的主觀因素抱負水平容忍力（挫折耐受力）：

弱者嬌生慣養(yǎng)缺乏愛

強者實踐鍛煉教育教養(yǎng)第144頁/共185頁挫折后反應(yīng)攻擊——直接攻擊間接攻擊退行固著冷漠第145頁/共185頁心理防御機制個體在遇到挫折與沖突時，為對抗焦慮情緒，保持精神安寧，而在潛意識中采取的一種心理策略。是一種精神上的自我保護方式。第146頁/共185頁心理防御機制的形式否認壓抑隔離抵消退行轉(zhuǎn)移投射反向內(nèi)射合理化幻想補償升華幽默理智化第147頁/共185頁掌握要點概念：需要、動機、挫折問題：1.馬斯洛需要層次說2.動機沖突的基本類型3.影響挫折的主觀因素4.挫折后的主要行為反應(yīng)5.何為心理防御機制？主要形式有哪些？（否認、壓抑、投射、合理化、升華、理智化等）第148頁/共185頁

（4）結(jié)束第149頁/共185頁

人格（個性心理特征）氣質(zhì)性格能力第150頁/共185頁氣質(zhì)

氣質(zhì)是一個人生來就有的心里活動發(fā)生的速度、強度、穩(wěn)定性和指向性等方面的動力特征。第151頁/共185頁氣質(zhì)學(xué)說氣質(zhì)黏液學(xué)說：

高級神經(jīng)活動類型學(xué)說：（巴甫洛夫）第152頁/共185頁

古希臘醫(yī)生體液學(xué)說

人體有四種液體：血液黏液黃膽汁黑膽汁第153頁/共185頁巴甫洛夫神經(jīng)活動說高級神經(jīng)系統(tǒng)活動基本特性：強度均衡性靈活性第154頁/共185頁高級神經(jīng)活動類型與氣質(zhì)類型神經(jīng)類型強度均衡性靈活性氣質(zhì)類型興奮型活潑型安靜型抑制型強強強弱不均衡均衡均衡靈活惰性膽汁質(zhì)多血質(zhì)黏液質(zhì)抑郁質(zhì)第155頁/共185頁第156頁/共185頁第157頁/共185頁性格性格:是一個人在社會實踐活動中形成的對人、對事、對自己的穩(wěn)固態(tài)度以及與之相應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式。性格在個性特征中處核心地位。性格有優(yōu)劣之分。是否具有良好的性格，對于能否成材，能否適應(yīng)環(huán)境，能否與他人和諧相處，具有至關(guān)重要的意義。第158頁/共185頁

性格特征1.態(tài)度特征：是性格結(jié)構(gòu)中最重要的組成部分。可區(qū)分為對社會、對集體、對他人、對勞動、對學(xué)習(xí)、對自己的態(tài)度特征。2.意志特征：對自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和調(diào)節(jié)水平方面的性格特征。３.情緒特征：對情緒控制中表現(xiàn)出來的特征。４.理智特征：表現(xiàn)在感知、記憶、想象和思惟等認知過程的特征。

第159頁/共185頁性格的類型

不同的學(xué)派有不同的分類方法（１）理智型、情緒型和意志型（２）外向型和內(nèi)向型（３）獨立型和順從型（４）Ａ型和Ｂ型Ｃ型第160頁/共185頁人格理論特質(zhì)論心理動力學(xué)理論學(xué)習(xí)理論人本主義理論第161頁/共185頁特質(zhì)論

特質(zhì)論（卡特爾）：個性是由個性特質(zhì)構(gòu)成的。特質(zhì)：是個人在不同的時間環(huán)境下表現(xiàn)出來的穩(wěn)定而一致的行為特點或行為傾向。

第162頁/共185頁特質(zhì)論

卡特爾將人的特質(zhì)區(qū)分為四種：1、獨特特質(zhì)2、共同特質(zhì)3、表面特質(zhì)4、根源特質(zhì)第163頁/共185頁16種根源特質(zhì)

樂群性、聰慧性、穩(wěn)定性、恃強性、興奮性、有恒性、敢為性、敏感性、懷疑性、幻想性、世故性、憂慮性、實驗性、獨立性、自律性、緊張性第164頁/共185頁人格理論論阿爾波特人格特質(zhì)論弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)說卡特爾的因素分析特質(zhì)論艾森克的人格維度論埃里克森的人格發(fā)展理論

第165頁/共185頁卡特爾的因素分析特質(zhì)論

個性是由人格特質(zhì)組成，人格特質(zhì)是個人在不同時間、環(huán)境下表現(xiàn)出來的穩(wěn)定而一致的行為特點或行為傾向。第166頁/共185頁根源特質(zhì)卡特爾的因素分析特質(zhì)論表面特質(zhì)智力有恒性恃強性行為1行為2行為3行為4行為6行為5行為8行為7第167頁/共185頁艾森克的人格維度論兩個人格維度：情緒穩(wěn)定－－－情緒不穩(wěn)內(nèi)向－－－外向第168頁/共185頁艾森克的人格維度論