惠州2022年中學教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：我國正式頒布《義務教育法》的時間是（）。

單項選擇題：

A、1957年

B、1982年

C、1986年

D、1990年

2：常規管理是同學人校后接受正常的、規范的基本管理工作，是提高學校教育質量的保證。（）

推斷題

對

錯

3：轉變教育觀念是教學改革的重要內容和促進教學改革的前提條件。（）

推斷題

對

錯

4：我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學始于20世紀（）。

單項選擇題：

A、50年月以后

B、60年月以后

C、70年月以后

D、80年月以后

5：在構成思想品德的四個基本要素中，（）是關鍵。

單項選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

6：中國近代教育史上第一個現代學制系統產生于（）。

單項選擇題：

A、1901年

B、1902年

C、1903年

D、1904年

7：陳述性學問是關于“怎么做”的學問。（）

推斷題

對

錯

8：下列各項屬心理不健康表現的是（）。

單項選擇題：

A、適應中學的學習與生活

B、樂于和同學交往

C、自尊自愛，奮勉向上

D、被動的生活取向

9：老師由“教書匠”轉變為“教育家”的主要條件是（）。

多項選擇題

A、堅持學習課程理論和教學理論

B、仔細備課，仔細上課

C、常常撰寫教育教學論文

D、以討論者的眼光端詳和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思

10：某縣要修水電站，縣政府下發文件要求每個公職人員都要參與電站集資。某鎮學校校領導根據文件要求，在領工資之前，從每位教職工的工資中分別扣除了文件規定上交的集資款。對此，下列說法錯誤的是（）。

單項選擇題：

A、校長辦事樂觀堅決，工作力量強

B、侵害了教職工的獵取勞動酬勞權

C、違反了國家要求的不得對學校和老師亂攤派的規定

D、侵害了教職工的個人財產自主權

11：嚴謹治學的內涵主要包括（）

多項選擇題

A、樹立良好的學風

B、刻苦鉆研業務

C、不斷學習新學問

D、樂觀探究教育教學規律

E、努力改進教育教學方法

12：老師待遇中最主要、最基本的是（）

單項選擇題：

A、教齡津貼

B、工資待遇

C、醫療保健待遇

D、老師住房

13：定勢對遷移的發生起著促進作用。（）

推斷題

對

錯

14：以下哪一項不是班杜拉重點討論的社會學習對兒童進展的作用?（）。

單項選擇題：

A、攻擊性行為

B、親社會行為

C、性別角色的獲得

D、觀看力量

15：基于某種特定的標準，評價同學對于教學親密關聯的詳細學問和技能的把握程度的評價方式稱為（）。

單項選擇題：

A、常模參照標準

B、正式評價

C、標準參照評價

D、非正式評價

16：皮亞杰等人將其教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。（）

推斷題

對

錯

17：老師職業道德的特點有（）

多項選擇題

A、功能的多樣性

B、要求的多重性

C、影響的廣泛性

D、行為的典范性

E、對象的敏捷性

18：依據下列材料，請回答{TSE}題：小明轉學到A學校，剛來時學習成果不好。進校后學習成果由中下始終往下掉，常不交作業、上課打瞌睡，學習主動性、樂觀性都不高。他的父母都從商，家境比較富有，父母并不溺愛孩子，同時對學習的要求并不高，只要求有進步。小明害羞，不愛參與文體活動；很想有一個好的人際關系，但由于一開頭給四周同學的印象不好，因此得不到同學們的認可，導致人際關系不好；有時被欺侮，由于比較膽小，所以也不敢說。{TS}該同學哪些基本需要沒有得到滿意?（）[不定項選擇題]

多項選擇題

A、歸屬與愛的需要

B、敬重的需要

C、平安的需要

D、審美的需要

19：中國古代就有“不憤不啟，不悱不發”這種啟發之說，提出這一思想的是（）

單項選擇題：

A、孟子

B、荀子

C、墨子

D、孔子

20：在學業勝利與失敗的歸因中，努力屬于（）

多項選擇題

A、穩定性因素

B、不穩定因素

C、內在因素

D、外在因素

E、可控因素

21：《未成年人思想道德建設實施綱要》頒布的時間是（）

單項選擇題：

A、1993年10月31日

B、1995年9月1日

C、2022年3月22日

D、2022年6月29日

22：目的游離評價模式主見()。

單項選擇題：

A、評價的重點是課程方案預期的結果

B、更多地考慮課程滿意方案需要的程度

C、應著重關注課程方案滿意目標的程度

D、評價的重點放在課程方案實際的結果上

23：教育可以促進政治民主。（）

推斷題

對

錯

24：以提升教育對象的才智水平為目標的教育即()。

單項選擇題：

A、德育

B、智育

C、美育

D、技術教育

25：班主任在班級管理過程中，制造美的情境來感染和熏陶同學的方法是（）

單項選擇題：

A、談話法

B、說理法

C、情感謝勵法

D、榜樣法

26：一個同學在多次進行某一測驗時，假如得到的分數相近，說明該測驗具有較高的（）

單項選擇題：

A、效度

B、難度

C、區分度

D、信度

27：推理是從一個或幾個已知的推斷動身推出另一個新推斷的思維形式。其種類主要有（）

多項選擇題

A、演繹推理

B、歸納推理

C、類比推理

D、規律推理

E、相像推理

28：歷史上通稱的“六三三”制即是（）

單項選擇題：

A、壬寅學制

B、癸卯學制

C、壬子一癸丑學制

D、壬戌學制

29：對l9世紀以后教育實踐和教育思想產生重大影響，最明確地構建教育學體系，被稱為傳統教育學的代表人物是（）。

單項選擇題：

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、杜威♂∮

D、凱洛夫

30：桑代克通過一系列試驗，提出了（）

單項選擇題：

A、嘗試—錯誤學習

B、頓悟說

C、認知地圖

D、操作性條件反應

31：盧梭的教育代表作《愛彌爾》宣揚了他的有用主義教育思想。（）

推斷題

對

錯

32：班主任工作的內容不包括（）。

單項選擇題：

A、準時與家長溝通

B、維持正常的班級秩序

C、教授同學各科學問

D、組織多種多樣的教育活動

33：“教育肯定要成為一種學業，否則無所盼望”；“教育的方法必需成為一種科學，否則決不能成為一種有系統的學問”。這正是（）的“教育學”超出他的前人和同代人的地方。

單項選擇題：

A、培根

B、夸美紐斯

C、康德

D、赫爾巴特

34：個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿意的心理狀態是（）

單項選擇題：

A、需要

B、動機

C、愛好

D、誘因

35：對同學進行思想品德教育的最基本方法是榜樣示范。（）

推斷題

對

錯

36：檢查同學對事物本質和內部聯系把握程度的提問是（）。

單項選擇題：

A、回憶提問

B、理解提問

C、應用提問

D、綜合提問

37：《義務教育法》總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素養，依據（）制定本法。

單項選擇題：

A、憲法和教育法

B、憲法和未成年人愛護法

C、憲法和預防未成年人犯罪法

D、教育法和未成年人愛護法

38：同學的學習內容有（）

多項選擇題

A、學問、技能的把握

B、學習策略的把握

C、潛意識的挖掘

D、問題解決力量和制造性的進展

E、道德品質和健康心理的培育

39：在學過正方體、長方體、攔河壩等形體的體積計算公式后，學習一般柱體的體積計算公式(V＝Sh)屬于（）。．

單項選擇題：

A、上位學習

B、下位學習

C、概念學習

D、并列學習

40：在古代社會，“才高八斗”“學富五車”體現的是老師的（）。

單項選擇題：

A、道德形象

B、人格形象

C、財寶形象

D、文化形象

41：提出把握學習理論的學者是（）

單項選擇題：

A、華生

B、布魯納

C、布魯姆

D、班杜拉

42：老師成長與進展的最高目標是（）

單項選擇題：

A、特級老師

B、教學熟手

C、優秀班主任

D、專家型老師

43：進展的最本質的傾向表現為（）的過程。

單項選擇題：

A、分化與整合

B、同化與平衡

C、分化與對抗

D、對立與統一

44：學問的應用主要經受的基本環節有（）

多項選擇題

A、審題

B、理解

C、聯想

D、解析

E、類化

45：1632年英國哲學家（）首次在科學分類中將教育學作為一門獨立的學科劃分了出來。

單項選擇題：

A、培根

B、斯賓塞

C、夸美紐斯

D、赫爾巴特

46：在皮亞杰的認知進展理論中，7—12歲兒童處于（）。

單項選擇題：

A、形式運算階段

B、前運算階段

C、感知運算階段

D、詳細運算階段

47：奧蘇貝爾認為影響遷移的認知結構變量包括【】

多項選擇題

A、可利用性

B、變通性

C、可辨別性

D、適應性

E、穩定性

48：教學大綱就是由學校制定并頒布的，對某門學科的教學做出統一要求的重要文件。（）

推斷題

對

錯

49：縣級人民政府依據需要設置（），保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育。

單項選擇題：

A、中學

B、寄宿學校

C、學校

D、學校

50：在教育評價體系中，處于核心地位的是（）

單項選擇題：

A、老師評價

B、同學評價

C、課程評價

D、教學評價

51：對多元智能理論貢獻最大的是美國心理學家（）

單項選擇題：

A、加德納

B、皮亞杰

C、西蒙

D、比納

52：在我國教育史上，最早試圖用馬克思主義觀點討論教育問題的是（）。

單項選擇題：

A、楊賢江

B、蔡元培

C、李大釗

D、王道俊

53：班級文化構建的意義有（）

多項選擇題

A、有利于同學的全面進展

B、為同學樹立典型化的人格榜樣

C、有利于同學自主力量的發揮

D、有利于同學良好品德的培育

54：在皮亞杰看來，學習從屬于進展，從屬于主體的特別認知水平。（）

推斷題

對

錯

55：宋代以后，程朱理學成為國學，儒家經典被縮減為四書與五經，特殊是四書被作為教學的基本教材和科舉考試的依據，那么四書指的是（）。

單項選擇題：

A、《高校》、《中庸》、《論語》、《孟子》

B、《學記》、《中庸》、《論語》、《孟子》

C、《高校》、《中庸》、《春秋》、《孟子》

D、《詩經》、《論語》、《春秋》、《高校》

56：奧蘇貝爾認為，學齡兒童獲得概念的典型方式是（）

單項選擇題：

A、聯想

B、同化

C、形成

D、強化

57：__________是運用標準化的心理測驗對被試的某些心理品質測定，討論心理現象的方法。（）

單項選擇題：

A、調查法

B、臨床法

C、個案法

D、測驗法

58：選擇一部分能反映討論對象特征的單位進行調查的方法，屬于教育調查法中的（）。、

單項選擇題：

A、全面調查

B、個案調查

C、重點調查

D、抽樣調查

59：從宏觀角度看，老師專業學問包括實踐性學問、一般文化學問和（）。

多項選擇題

A、本體性學問

B、條件性學問

C、教育學學問

D、專業學問

60：被稱為“兩彈元勛”的科學家是（）。

單項選擇題：

A、鄧稼先

B、錢鐘書

C、袁隆平

D、吳階平

查看答案

1：答案C

解析新中國成立后，我國實行教育向工農開門，1986年正式頒布《義務教育法》。

2：答案正確

解析：

3：答案正確

解析：

4：答案B

解析：

5：答案D

解析在構成思想品德的知、情、意、行四個要素中，“知”是基礎，“行”是關鍵。

6：答案B

解析：

7：答案錯誤

解析程序性學問是關于“怎么做”的學問。

8：答案D

解析略。

9：答案A,D

解析略

10：答案A

解析該校長侵害了老師的合法權益。

11：答案A,B,C,D,E

解析：

12：答案B

解析：

13：答案錯誤

解析【系統解析】定勢對遷移畢竟是樂觀的影響還是消極的影響，取決于很多因素，但關鍵要使學習者首先能意識到定勢的這種雙重性。

14：答案D

解析班杜拉重點討論的社會學習對兒童進展的作用有攻擊性行為、親社會行為、性別角色的獲得。

15：答案C

解析：

16：答案錯誤

解析布盧姆等人將其教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。

17：答案A,B,C,D

解析：

18：答案A,B

解析：

19：答案D

解析：

20：答案B,C,E

解析：

21：答案C

解析：

22：答案D

解析目的游離評價模式主見把評價的重點從“課程方案預期的結果”轉向“課程方案實際的結果”上來。A、B、C三項都在強調預期的結果。

23：答案正確

解析略。

24：答案B

解析以提升教育對象的才智水平為目標的教育即智育。(本解析由何龍供應)

25：答案C

解析：

26：答案D

解析信度是反映測驗分數的穩定性的指標，在本題中，同一個人先后測同一份試卷。分數接近，趨于穩定，因此可以認為這份試卷信度較高。

27：答案A,B,C

解析：

28：答案D

解析壬戌學制于1922年11月由北洋政府頒行，其提案為《學校系統改革案》。也稱“1922年學制”，因這一年為舊歷壬戌年，所以又稱“壬戌學制”，為了有別于“壬子癸丑學制”，也稱“新學制”。該學制確立學校、初級中學、高級中學的修業年限為六年、三年、三年，所以還稱“六三三制”。因此，本題選擇D選項。

29：答案B

解析：

30：答案A

解析：

31：答案錯誤

解析盧梭的教育主見是自然主義的。

32：答案C

解析教授同學各科學問主要是學科老師的工作內容。

33：答案C

解析1803年，《康德論教育》一書出版。康德提出了自己的關于教育的觀點。

34：答案A

解析：

35：答案錯誤

解析：

36：答案B

解析：

37：答案A

解析《義務教育法》總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素養，依據憲法和教育法制定本法。

38：答案A,B,D,E

解析同學學習不但要把握學問、技能還要進展智能、培育行為習慣以及修養道德品質和促進人格的進展。

39：答案A

解析：

40：答案D

解析：

41：答案C

解析提出把握學習理論的是布魯姆。

42：答案D

解析：

43：答案A

解析：

44：答案A,C,D,E

解析：

45：答案C

解析1632年，捷克的夸美紐斯（本解析由蕾呆果供應）

46：答案D

解析皮亞杰的認知進展四個階段理論：(1)感知運動階段(0—2歲)，兒童的認知活動僅限于感知運動，通過感知運動圖式與外界發生相互作用，表現為兒童剛剛能區分主體與客體、智力已先于語言發生，到后期有了表象，獲得了客體的永久性。(2)前運算階段(2—7歲)，其思維特征是：思維的單向性、思維的刻板性和不行逆性、自我中心等。(3)詳細運算階段(7—11歲)，這一階段的兒童認知結構中已經具有了抽象概念，因而能夠進行規律推理，但仍需要詳細事物的支持。其特征是：多向思維、