感恩的心，架起愛的橋梁

教室里，五十幾雙眼睛凝望著講臺，這些眼里都閃著盈盈的亮光，有的亮光又變成了晶瑩的淚珠，順著臉頰緩緩流下。講臺上站著的，不是老師，而是輪番上去的一個個學生。他們的發言，不時激起一陣陣掌聲，連站在一旁的老師，也被這場面深深感動。

原來，這是一節語文的“‘感恩’活動作文〞的交流總結課。

作為一個語文教師，我始終認為德育教育并不僅僅是班主任的事情，它從來都是每個教育工作者應盡的職責。并且，語文教師在自己的教育教學中實施德育教育，不僅理所應當，更有著得天獨厚的優勢。

基于這樣的認識，我一直把對學生的德育教育放在首位。而愛，是情感道德之源，我們應該從“愛的教育〞入手進行思想道德教育。所以我堅持在語文教學中貫徹愛的教育，教會學生理解親人之愛，故土之愛，祖國民族之愛。我以為，親情之愛更是愛的源泉，試問，一個對自己的親生父母都不愛的人，他還會去愛人民、愛祖國嗎？因此，我總是抓住并發明一切時機，讓學生感受親情，感受父母之愛，并由此激發學生的感恩之心與責任感，努力學習，回報父母，回報社會。

眾所周知，現在的老師和學生、家長與孩子之間都存在著大大小小的“代溝〞，這是不爭的事實。我們只能通過雙方的共同努力來填平它，至少，也當在“代溝〞上臨時架一座可以使心靈與精神往來的橋梁。有人等著別人架橋，有人過河拆橋，而作為人民教師，我們的職責要求我們要主動架橋。我想，對學生進行親情教育、感恩教育，也就是借此努力在學生與家長之間架設一座橋——一座溝通心靈的愛之橋！

于是我在“三八節〞前，設計了以“感恩〞為主題的超文本活動作文，以前曾經設計過一個“母子連心〞

做人作文活動，這次考慮到各個家庭的特殊情況，就不再局限于對母親，而是對父母了。具體內容如下：

一、活動目的：讓學生學會感恩，懂得孝敬，更要思考自己擔負的責任。引導學生從活動中受到中華民族傳統美德的熏陶，獲得情感教育，逐漸走向心智和思想的成熟。

二、活動形式：

1、“一封信，一片情〞：給父母寫一封信，獻上自己對父母的一片感謝之情，重在表

達自己的真情實感，與父母進行心靈的溝通。

2、“一句話，一個吻〞：對父母說一句祝賀或感激的話，并親吻父母，敘述自己真誠

的愛。

3、“一件事，一顆心〞：為父母做一件實事，獻上自己的孝心。

4、“一筆賬，一點悟〞：在父母的幫忙下算算自己一個月或一學期的花費，感悟父母

為子女所作的巨大付出，思考自己的責任。

學生任選一項完成，前三項只需要父母的反應，第四項可交與老師。學生也可采取

另外的方式敘述自己的孝心與感恩的心，重在真誠。

三、在收到家長反應意見后，組織學生進行交流總結，使學生受到自我教育與相互教育。

四、最后要求學生針對這次活動的情況寫出作文，題目、體裁自擬，字數不作統一要求，重在敘述真情實感，寫出自己的感悟與思考。

活動布置下去了，學生們的反饋很積極，覺得和以往的作業比有一種新鮮感，這讓我有了一種期待感。

“三八節〞后，陸續收到家長的反應意見。家長們普遍反映，他們看到孩子給自己的信、賀卡，聽到孩子的問候，收到孩子精心準備的禮物，看到孩子幫自己做家務，心里真的是太快樂了，太欣慰了。自己的孩子長大了，懂事了！很多家長都贊揚這次活動，說它溝通了家長與孩子的感情，加深了父母與孩子之間的理解，希望今后能多搞一些類似的活動。有的家長感嘆頗多，洋洋灑灑寫了幾大篇，字里行間都是止不住的感動。也有的家長和老師探討起對孩子的情感教育，認為要重在堅持，形式多樣，潛移默化。

在此之后，我及時組織學生進行了交流總結，請學生上臺講述自己給父母的信或是為父母做的事，也讓有的同學給全班讀了家長的回信，于是出現了本文開頭所寫的那一幕。

這次活動對學生的觸動相當大，不少同學甚至在感想中用了“震撼〞這個詞。他們沒有想到，輕輕的一句話，短短的一封信，小小的一張卡片，簡簡單單的一件事，甚至就是一個動作，就會讓自己的父母“受寵假設驚〞，欣喜萬分，可見父母的心是多么容易滿足，而自己平時對父母情感的付出又是多么的吝嗇，內疚之余，表示今后一定要好好努力，報答父母。更有學生通過算賬，體會到父母的不易與艱辛，感受到父母的無私與偉大，從而更深的感到自己肩上的責任，希望能學有所成，不辜負父母的冀望，也能真正體現自己的價值。

交流時，不少學生都情不自禁的流下了眼淚。我想，這種情感的自我教育和相互教育，會滲透在他們的成長歷程中，影響到很久很久……而這次活動，也極大地感動了教師本人，看了下面摘錄的局部發言，我想你也會感受到愛的巨大力量的：

“通過算這筆帳，發現自己是一個‘負債累累’的人。其實這還只是一個粗略的計算，雖說父母對我的愛已經是一個提得快起繭的話題，但我仍然覺得擁有一顆感恩的心是多么重要。〞〔張雅崢〕

“父母的犧牲是無法用金錢來衡量的。我明白了，當我們人生的四分之一甚至更多都被父母所承當，我們決不能逃避在他們年老時對他們的細心照料……或許世界上的任何算式都能解，但這種關于‘親情’的簡單算式，應該是一個永遠的無解題。〞〔張永璐〕

“也許我不曾去想過幸福背后的辛酸，也許我基本就沒有覺察到父母為我付出的一切，我只是在一個幸福的空間里漫無目的地徘徊，而不懂得去珍惜去體會。眼淚似乎好久沒有出現了，但如今卻在眼眶中打轉，好熱……我不曾去計算過自己的消費占家里收入的幾成，但我可以確定的是自己的消費一定是占大頭……當我看到母親把自己一個月工資的大局部都遞給我時，我好想哭。但我沒有，我要讓自己的母親為他的兒子驕傲。我要剛強地面對一切，我要繼承母親的善良、勤勞和愛心去改變一生，母親的、父親的、我的一生……好多好多感謝的淚要為此流淌，在自己遺落的記憶中，不知還有多少感動的淚如珍珠般值得永久珍藏。〞〔唐成亮〕

“媽媽，現在我還在您身邊，但總有一天我會離開您自己去生活。我不知道今后會遇到什么，不知道自己會不會在奔忙與痛苦時想起您，不知道自己會不會在順利和幸福中將您忽略。世事的難料讓我更珍惜現在的時光，讓我很慶幸現在還能每周回一次家，這個家因為您的存在而和煦，因為您的存在而成為我的避風港……今后我也將有自己的家庭，也會做母親。我想到那時我才會真正體會到一位母親對孩子、對家庭、甚至是對社會的重要性，也更能真切地體會到您此時的心情。媽媽，謝謝您對我這許多年來的養育！〞〔樊妍然〕

學生交流后，老師做總結。不僅肯定了大家的作業，而且補充了一些相關資料，如“2022感動中國〞獲獎人物——“捐腎救母〞的田世國的事跡，如中外名人有關母愛的名言等等，啟發學生對父母的愛有更深的感悟和理解。

最后，學生的作文交上來了，從內容到形式都有了很大的進步。學生寫作能力的提高是應該的，因為真情實感是文章的生命。而更重要的是我們從中看到了學生心靈的成長、思想的成熟。

一個家