千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦《散步》優秀教案《散步》

教學目標：1.了解文章要緊內容，感悟作者一家人深深的親情。

2.可以經過細節描寫，把握文章中的四人的形象。

3.學會賞析語言，體味語言中所富含的情感。

教學重點：1.可以經過細節描寫，把握文章中的四人的形象。

2..學會賞析語言，體味語言中所富含的情感。

教學辦法：誦讀法、討論法、點撥法

教學過程：

（一）、創設情境、深情導入（1min）

家，一具多么溫馨的字眼，它是一具避風的港灣，一具幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情，也給我們展示了一具充滿親情和關愛的空間。而和親人一起散步，更是一具幸福的時間。今天，就讓我們尾隨莫懷戚一家一起散步，去感覺家庭里濃濃的親情。（板書課題：散步）

（二）、整體感知、把握情節（12min）

咨詢題一：學生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內容。先由老師提咨詢，學生回答。

第一、散步的時刻？——初春

第二、散步的地方？——田野

第三、散步的人物——我、母親、妻子、寶貝兒子

第四、散步中發生了啥？（課文中）——分歧

第五、啥分歧？—母親要走大路，大路平順；我的寶貝兒子要走小路，小路

故意思。

第六、誰來解決分歧？——我

第七、為啥我來解決？——我的母親老了，她早已適應聽從她強壯的兒

子；我的寶貝兒子還小，他還適應聽從他高大的爸爸；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。

第八、我要怎么解決呢？——我決定委屈寶貝兒子，因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我講：“走大路。”

第九、最終是怎么挑選的呢？——最終，我們走了小路，在不行走的地點，我背著母親，妻子背著寶貝兒子，穩穩地走了過去。

第十、為啥挑選了小路？——母親改變了主意。

好，下面依照上面的回答，讓一位同學概括一下，迅速組織語言，這篇課文說了一件啥事？

（師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要注意時刻、地方、人物和事件。）

（師明確:時刻是初春，地方是田野上，人物有我、妻子、寶貝兒子和母親，我們一起散步。因此能夠概括為我們一家祖孫三代在初春的田野

上散步。）

咨詢題二：課文的題目是《散步》，他們為啥去散步呢？

師引導：文中講，她老了，軀體不行，走遠一點就覺得非常累。真要出去散步，多累啊，應該讓母親在家多歇息才好呢。

生1：老人更需要關愛，假如把母親一具人留在家里，母親會覺得非常孤單。一家人一起散步，會讓母親感覺到家的溫暖。

生2：文中講，然而春天總算來了，我的母親又熬過了一具嚴冬。

講明母親的內心是期盼春天的到來，希翼出去走走。

師引導：春天總算來了，“總算”講明了啥。母親熬過了一具嚴冬，“熬”反映了啥。

（朗讀指導：“太遲、太遲了”、“挺別住”、“總算”、“熬”）師明確：初春的景XXX非常美，而且母親也熬過了一具嚴冬，出去走走還能夠喚醒母親心底的活力，因此一家四口一起出去散步。

那作者為啥要寫散步這件那么簡單的事呢，它究竟表達了人間的啥情感？下面讓我們先來看看作者與他的創作背景，考慮以上咨詢題。

(三)作者與創作背景。（2min）

莫懷威：筆名周平安、章大明。現任重慶師范大學新聞學院教授、中國作家協會會員，代表作有《散步》和《家園降日》等。本文創作于1985年，創作的契機在于作者與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同舉行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞，講中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些基本上我們中國人在追求對外開放、大力提高經濟水平常代所丟掉的，發達國度的人卻撿起來，如獲至寶，這使作者感慨別已，開始重新正視這份看起來非常陳舊已無啥油水的民族遺產。寫作的念頭就產生了。作者想經過此文呼吁人們撿回失降的親情，多關懷自個兒的親人。這么下面讓我們細讀文章，體會文章的親情。

（四）、品讀課文、分析人物、體會親情（14min）

教師：剛剛大伙兒講到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是如何樣呢？首先，看看“我”，同學們講講文中的“我”那個人如何樣？

學生自由發言,教師引導。

對于“我”：[5分鐘]

你以為“我”是怎么樣一具人？

（孝順，善良的人）

請同學在文中找出有關“我”孝順的段降或語句。

（“母親本別愿出來的，……就象我小時候非常聽她的話一樣。”為母親的軀體著想，別把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。）（“一霎時，我感到了責任的重大。……我講：‘走大路。’”非常尊重老人家的意見，懂母親伴同“我”的生活不可能非常長，因此非常珍惜和母親在一起的幸福時光。）（“如此，我們在陽光下……背起了寶貝兒子。”）

（板書：“我”：孝順善良）

對于我的母親：[4分鐘]

文中的奶奶又是怎么樣一具人呢？

（善解人意，保護小輩）

請同學在文中找出有關奶奶善解人意，保護小輩的段降或語句。

（“母親本別愿出來的。……就像我小時候非常聽她的話一樣。”母親非常膽怯自個兒給寶貝兒子、孫子、媳婦造成煩惱，怕成為他們的拖累，因此寧肯一具人在家）（“然而，母親摸摸孫兒……母親對我講”母親非常為小輩著想，別情愿為難自個兒的寶貝兒子，更別情愿為了自個兒而攪了一家人出游的興致）

（板書：母親：慈祥親切）

對于寶貝兒子和妻子：[5分鐘]

教師：文中對妻子、寶貝兒子著墨別多，但他們也在盡自個兒所能維護著家的溫馨和諧。那，請同學來講一講你對妻子、寶貝兒子的印象又怎么呢？

學生小結教師評述：寶貝兒子天真爽朗，聰慧伶俐也很知道事，在父親作出決定后他欣然同意沒有一點蠻橫無理的態度。

教師：我們再進一步思索，從寶貝兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢？

（這家人有良好的家風，對小孩疼愛但別溺愛。我們講模范的力量是無窮的，爸爸就作出了非常好的模范。寶貝兒子看到父親孝敬奶奶，長大后他也一定會像父親一樣孝敬自個兒的父母，俗話講得好“父母是小孩最好的老師”“言教別如身教”，從小到大小孩算是在這潛移默化中學會了做人的道理。）

學生小結教師評述：從文中看，妻子非常賢良，是位慈祥的媽媽和孝順的兒媳。對老公溫順有理，對婆婆恭敬有加，對寶貝兒子關心倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。

（板書：妻子：溫和賢惠）

（板書：寶貝兒子：聰慧乖巧）

教師總結：本文不管寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感：親情。（板書：親情）

教師：經過對四個人物的描寫，那個“親情”又滲透了哪些情感？

（“我”和母親之間、妻子和寶貝兒子之間——母子情）

（“我”和妻子之間——夫妻情）

（母親和寶貝兒子之間——祖孫情）

教師：本文就環繞著這三種親情表達了一具重大主題——（學生回答）互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

（五）、研讀賞析（10min）

我想老師別用咨詢，也懂同學們的心靈差不多被觸動了。下面同學再讀一遍課文，找出最能打動你的句子，并談一談為啥會為此打動。1、2、3談親情。4、5責任

1、然而母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“依然走小路吧。”

明確：摸摸，讓我感覺到奶奶對孫兒的那種愛撫和疼愛；還有她遵從了孫兒的想法，因為她別想讓孫兒委屈。這個地方能體味到濃濃的親情。

那你從中能看到自個兒奶奶的影子嗎？

你能做一次奶奶把奶奶講的這句話讀一下嗎？注意：別是迫別得已，而是心甘愿意。（對照孫兒和奶奶）

2、文中還有哪些句子是體現親情之美的句子呢？

我決定委屈寶貝兒子，因為我伴同他的時日還長。我講：“走大路。”

明確：如今非常多人愛幼滿分，但尊老卻別及格。而我，在尊老和愛幼之間，我做出的挑選是首先服從尊老，為啥呢？因為愛幼，我的機遇多得是，而孝順父母能等嗎？別能，子欲養而親別待，因此，孝順父母要及時啊！

3、齊讀最終一段，體味這段話的含義。

“我”和妻子是怎么背著母親、寶貝兒子走過那條小路的？為啥講“我”背上的同她背上的加起來算是整個世界？

明確：我和妻子基本上漸漸地，穩穩地，走的非常認真。一具家庭由老年人、中年人、小孩組成。因此講背起的是整個世界。作者的意思是差不多超出了情況本身，實際上算是對老人的恭敬，對小孩的保護。體現出作者對日子的熱愛和對生命的珍愛。

4、從這一家的散步中，你體味到了啥人間真情？

明確：三代人之間深沉的愛；中年人的責任感；尊老愛幼；一家人的幸福和諧。

5、經過這件事，你悟出了啥道理？

（我們別管做啥情況都應先思考老人的感覺，他們辛苦了一輩子，別容易。

文中的“我”決定順從母親而委屈小孩，原則是一具“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭，這是中華民族傳統美德的體現，相信同學們一定會讓那個種美德在自個兒的身上綻放光彩。）

（六）．教師總結：（1min）

這是一篇優美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統美德。文章只選取一具三代同堂的一般家庭