牛和鵝劉杰（4.1班教材閱讀）教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入（1）讀課題與作者，師生共同書(shū)寫(xiě)課題；回顧作者以及本課主要內(nèi)容：作者對(duì)牛和鵝態(tài)度的變化。（2）本文按時(shí)事情開(kāi)展順序來(lái)寫(xiě)，一共分為了三個(gè)大局部：第一個(gè)局部1—4自然段，第二個(gè)局部5--12自然段、第三個(gè)局部13--15自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)各局部大體上寫(xiě)了什么？抽生回答，教師板書(shū)。二、學(xué)習(xí)第一局部（1）課此題目是：牛和鵝，那么我們對(duì)牛是什么態(tài)度呢？在哪個(gè)自然段特別明顯？（生答）（2）出示第三自然段，全班齊讀（3）對(duì)于牛的態(tài)度是什么？（生答，師板書(shū)：欺負(fù)）（4）從哪些詞可以看出來(lái)呢（學(xué)生思考）（5）抽生回答（摸、觸等），全班又讀（要求動(dòng)作的詞語(yǔ)在讀時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)重音）（6）引導(dǎo)觀察，作者在寫(xiě)的時(shí)候動(dòng)詞用得特別多，以后我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，也要學(xué)習(xí)這種方法，寫(xiě)動(dòng)作千萬(wàn)不能只一個(gè)動(dòng)詞。（7）老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)句“我那時(shí)不敢這樣“，說(shuō)明了什么？（生答：膽小教師引導(dǎo)批注）（8）相同方法學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第四自然段，讓學(xué)生快速讀，提問(wèn)從哪些地方可以看出對(duì)鵝的懼怕？（生答：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、繞一個(gè)大圈子）三、學(xué)習(xí)第二局部（1）交流：既然“我對(duì)鵝”很害怕，那么鵝對(duì)“我”又是什么態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二局部，找到描寫(xiě)鵝的句子，用“一一”進(jìn)行勾畫(huà)。（2）學(xué)生自學(xué)（3）全班交流：“鵝聽(tīng)見(jiàn)了根本沒(méi)有我們這些人似的?！薄斑@時(shí)，帶頭的那只大公鵝拉住房我不入。”“它有全身的力量來(lái)拖我撲打我J（4）指名讀，教師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出動(dòng)詞，讓他們知道要想寫(xiě)得更生動(dòng)具體，在使用動(dòng)詞時(shí)必須采用連續(xù)的動(dòng)詞。（5）PPT出示：找出的句子和我的反響的句子，通過(guò)齊讀，分組讀，讓學(xué)生體會(huì)害怕、慌張和痛苦。（6）觀看視頻（7）對(duì)于鵝，我們的態(tài)度和金奎叔是不同的，我們一起來(lái)看看他是怎么做的？（8）PPT出示8自然段描寫(xiě)金奎叔動(dòng)作的句子，師生共同研讀，自然過(guò)渡到他的那句話上：“讓它這樣看好了，可是它要是下次可別怕它們。”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。（教師板書(shū)）四、學(xué)習(xí)第三局部（1）出示13—15自然段，通過(guò)同桌讀，體會(huì)態(tài)度的變化。（2）我們不記得了很多事，為