團體心理危機干預培訓教材團體心理危機干預培訓高級班

－－共生共存的一家人2017年度報告享受智慧人生2023/3/72團體心理危機干預培訓教材1、YES操：準備好了嗎？手指催眠2、兔子舞3、梅花朵朵開+抓小鳥+大風吹4、魔鬼大闖關：我，某某，請求從甲地到，請允許通過。Warmup2023/3/73團體心理危機干預培訓教材報告提綱一、我們時代的精神問題二、心理問題識別三、心理危機干預四、團體輔導：理論與設計2015-02-084團體心理危機干預培訓教材歷史環境：悠久歷史；戰亂年代；貧困年代；迷茫今天；不確定未來。社會環境：長官社會；法律不完善；社會保障不到位；兩個中國社會（微信社會和央視新聞）精神環境：道德信仰缺位；低俗化；自私自戀；碎片化社會。教育環境：高考唯一；資源不公；2%到90%的升學率。家庭環境：物質刺激；高考唯一；8層孩子問題來自家庭。雨果：人有了物質只是生存，有了精神理想才叫生活。中國人的環境2023/3/75團體心理危機干預培訓教材中國危險心理健康人群：教師、公務員和醫生。（特點：與人、鎖事打交道，負面情緒多）《華爾街日報》2014年9月16日《中國社會十大病態：信仰缺失和自私居首》中國社會病態：“信仰缺失”、“看客心態”、“社會焦慮癥”、“習慣性懷疑”、“炫富心態”、“審丑心理”、“娛樂至死”、“暴戾狂躁癥”、“網絡依賴癥”和“自虐心態”。社會變遷和心理變遷：倦怠加重；自尊變遷和焦慮變遷。中國人的軟環境2023/3/76團體心理危機干預培訓教材中早期經驗對人格：埃里克森口腔期；弗洛伊德創傷，孔子；身體與心理：身體15像25歲，心理15歲像10歲；物質與精神：越文明，社會壓力越大；社會心理生理醫學模式：環境影響高于生理。1982年分界線；生物：多一個23號染色體叫唐尸綜合癥，傻子。社會：家庭，金錢，高考心理：情感，三觀中國人的生存環境2023/3/77團體心理危機干預培訓教材中國人的心理健康問題中國未成年人3.67億；行為障礙3000萬；多云5.07%；1982年前傳染疾病，后精神障礙；2015年：美國從業人員28萬，中國12萬人。美國精神科醫師4.9萬，中國2.05萬注冊精神醫師。107萬咨詢師（4000人有效）困擾問題：情緒問題29%；個人成長24%；戀愛婚姻19%；工作學習壓力10%；人際關系8%；家庭8%。發展性問題81%：壓力大；親子關系；不開心；不自信，拖延；羞恥；社交恐懼；原生家庭。大數據：中國人心理健康狀況報告藍皮書2023/3/78團體心理危機干預培訓教材中國大陸：神經癥59%：包括抑郁；成癮；創傷后應激；強迫；喪失；焦慮；暴食；失眠。人格障礙36%：包括反社會人格；自戀；表演型；邊緣；偏執。嚴重精神疾病5%：包括精神分裂；胡言亂語；妄想；幻覺。世界范圍：全球3億5千萬抑郁困擾。全球14%疾病來自精神疾病。每年80萬人自殺。世界衛生組織：每七秒鐘有一個人患癡呆癥，2020年自殺人數達150萬。中國人的心理健康狀況評估藍皮書2023/3/79團體心理危機干預培訓教材精神疾患在我國疾病居首位。成年人群精神障礙患率為17.5%。其中心境障礙為6.1%，焦慮障礙5.6%，物質濫用障礙5.9%。17歲以下有3000萬受到各種情緒障礙和行為問題的困擾。5.2%的兒童有軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁等心理健康問題。中國疾病預防控制中心2014年發現17.4%的孩子“認真想過自殺”。哈爾濱醫科大學調查則發現城市兒童抑郁檢出率為19.23%,農村32.5%。中國人的心理健康狀況評估藍皮書2023/3/710團體心理危機干預培訓教材第一位:北京離婚率40%。

第二位:上海離婚率38%

第三位:深圳特區，離婚率36.25%

第四位:廣州,離婚率35%

第五位:廈門,離婚率34.9%

第六位:中國臺北,離婚率34.8%

第七位:南京，離婚率33.8%

第八位:大連,離婚率31%

第九位:杭州,離婚率29%

第十位:哈爾濱,離婚率28%中國離婚率（2016）2023/3/711團體心理危機干預培訓教材國家22部委聯合發文共促心理健康服務關于加強心理健康服務的指導意見（國衛疾控發〔2016〕77號）各省、自治區、直轄市衛生計生委、黨委宣傳部、綜治辦、發展改革委、教育廳（委、局）、科技廳（局委）、公安廳（局）、民政廳（局）、司法廳（局）、財政廳（局）、人力資源社會保障廳（局）、文化廳（局）、工商局、新聞出版廣電局、科學院、中醫藥局、工會、共青團省委、婦聯、科協、殘聯、老齡辦，新疆生產建設兵團衛生局、黨委宣傳部、綜治辦、發展改革委、教育局、科技局、公安局、民政局、司法局、財政局、人力資源社會保障局、文化局、工商局、新聞出版廣電局、科學院、工會、共青團省團委、婦聯、科協、殘聯、老齡辦；教育部各直屬高校:心理健康是影響經濟社會發展的重大公共衛生問題和社會問題。為深入貫徹落實黨的十八屆五中全會和習近平總書記在全國衛生與健康大會上關于加強心理健康服務的要求，根據《精神衛生法》《“健康中國2030”規劃綱要》和相關政策，現就加強心理健康服務、健全社會心理服務體系提出如下指導意見。12團體心理危機干預培訓教材13團體心理危機干預培訓教材14團體心理危機干預培訓教材15團體心理危機干預培訓教材16團體心理危機干預培訓教材17團體心理危機干預培訓教材18團體心理危機干預培訓教材19團體心理危機干預培訓教材20團體心理危機干預培訓教材21團體心理危機干預培訓教材22團體心理危機干預培訓教材23團體心理危機干預培訓教材1、家庭環境與教養方式對子女心理健康影響成為首因，特別是離異家庭、留守家庭、流動家庭的家庭的子女心理健康狀況令人擔憂。2、青少年性意識趨向開放,性道德相對弱化。城市青春期提前，約在10歲左右。城郊結合帶學生接吻普遍，老師不敢制止。3、社會對學生價值導向失衡，特別是媒體責任大，很多學生不知道榜樣人物，只知道明星，青少年人生觀問題不容樂觀。4、青少年身體素質差，身體素質亟待加強。

未成年人心理健康問題梳理2014-10-1624團體心理危機干預培訓教材5、缺少心理科普，許多家庭普遍不接受孩子有心理問題，社會對心理問題存在偏見。6、青少年手機依賴、網絡成癮較為嚴重，失控家庭的孩子會出現網癮，手機占時間太多，生活脫離現實，“你要不讓我上網，我的人生就沒有意義”，親子矛盾沖突經常由于手機成癮引發，電子產品急需社會正確引導。7、非重點農村中學、中職生的學生學習沒有目標，理想缺乏，動機不足。農村留守學生生活單調，天天用看電視打發時間。8、中學生關注點只在學習，許多學生不知道屠呦呦是誰，不關心國家時事。2016-10-1625團體心理危機干預培訓教材中學生SCL_90的因子分布（萬增奎，2016）項目M±SD項目M±SD軀體化1.68±1.68敵對1.53±1.84強迫1.80±1.75恐怖1.58±1.99人際2.35±2.01偏執1.49±1.94抑郁1.29±1.92精神病性1.18±1.91焦慮1.97±2.032014-10-1626團體心理危機干預培訓教材1、身體健康：失眠狀況（A1）、視力（A2）、身體素質（A3）。2、自我意識問題：身體長相（B1）、偶像認同（B2）、、自卑（B3）。3、社會適應問題：人生觀（C1）、心理彈性（C2）。4、人際關系問題：誠信（D1）、自閉（D2）、孤獨感（D3）、寬容（D4）。5、學習心理問題：學業壓力（E1）、考試焦慮（E2）。6、性問題：早熟（F1）、早戀（F2）、懷孕（F3）。7、品行問題：暴力攻擊（G1）、犯罪（G2）、吸毒（G3）、打架（G4）、撒謊（G5）、偷竊（G6）、離家出走（G7）。8、心理危機：成癮（H1）、自殺自殘傾向（H2）。八類關鍵行為事件評估（萬增奎，2016）2014-10-1627團體心理危機干預培訓教材受訪者提名的心理健康行為類型頻次分布編號編碼行為事件類提名頻次（小學）提名頻次（初中）提名頻次（高中）提名頻次（職校）1A1失眠312235192A2視力423523163A3體質696661234B1長相9119185B2偶像崇拜293627396B3自卑373928517C1人生觀385246538C2心理承受181219259D1誠信3931263010D2自閉2017282611D3孤獨感2920233212D4寬容29208212014-10-1628團體心理危機干預培訓教材13E1學業壓力4946581914E2考試焦慮3742481715F1早熟3317143216F2早戀616113117F3懷孕13152218G1攻擊4728213119G2犯罪322182920G3吸毒623202921G4打架2012112722G5撒謊5931242823G6偷竊2617133424G7離家出走1228313225H1自殺自殘3538363026H2成癮195561642014-10-1629團體心理危機干預培訓教材一、心理問題的識別損失因素：人員、財產、職業、軀體、愛情、職業、地位、尊嚴等的喪失。適應問題包括新生入學、重大考試、考研、畢業、找工作、遷新居、移民等情況，多指對新的環境或狀態時需要重新適應的心理應激。矛盾沖突面臨各種急需作出決斷的矛盾及長期的心理沖突等狀態，如棄學經商、現實的趨俗與良心道德價值觀的激烈沖突等人際緊張或持續的人事糾紛導致的危機。30團體心理危機干預培訓教材識別生理心理反應短時期的不現實和麻醉感覺睡眠紊亂沒有食欲，消化不良肌肉緊張頭痛、心痛、皮膚搔癢，感染焦慮和抑郁推理、判斷和注意的集中等出了問題逃避問題（思想上和行動上）對問題的心理專注憤怒、羞恥和犯罪感31團體心理危機干預培訓教材什么是好的心理健康狀態

1.本人不覺得痛苦。即在一個時間段中（如一周、一月、一季或一年），快樂的感覺大于痛苦的感覺2.他人不感覺到異常。即心理活動與周圍環境相協調，不出現與周圍環境格格不久的現象3.社會功能良好。即能勝任家庭和社會角色，能在一般社會環境下充分發揮自身能力，利用現有條件（或創造條件）實現自我價值32團體心理危機干預培訓教材什么是不良狀態

1.時間短暫。此狀態持續時間較短，一般在一周以內能得到緩解2.損害輕微。感覺到的愉快感少于痛苦感，“很累”、“沒勁”、“不高興”、“應付”是他們常說的詞匯3.能自已調整。大部分通過自我調整（如休息、聊天、運動、釣魚、旅游、娛樂等放松方式）。小部分人若長時間得不到緩解，可能形成一種相對固定的狀態33團體心理危機干預培訓教材什么是心理障礙1.不協調性。其心理活動的外在表現與其生理年齡不相稱，或反應方式與常人不同2.針對性。對障礙對象（如敏感的事、物及環境等）有強烈的心理反應（包括思維、情緒及動作行為），而對非障礙對象可能表現很正常3.損害較大。此狀態對其社會功能影響較大。它可能使當事人不能按常人的標準完成其某項（或某幾項）社會功能，如：社交焦慮者（又名社交恐懼者）不能完成社交活動；銳器恐怖者不敢使用刀、剪；性心理障礙者難以與異性正常交往4.需求助于心理醫生

34團體心理危機干預培訓教材什么是心理疾病

1.強烈的心理反應。可出現思維判斷上的失誤，思維敏捷性的下降，記憶力下降，頭腦粘滯感、空白感，強烈自卑感及痛苦感，缺乏精力、情緒低落成憂郁，緊張焦慮，行為失常，意志減退等等2.明顯的軀體不適感。如影響消化系統，則可出現食欲不振、腹部脹滿、便秘或腹瀉（或便秘和腹瀉交替）等癥狀；影響心血管系統則可出現心慌、胸悶、頭暈等癥狀；影響到內分泌系統可出現女性月經周期改變、男性性功能障礙……等等3.損害大。患者不能或勉強完成其社會功能，缺乏輕松、愉快的體驗，痛苦感極為強烈，“全身都不舒服”、“活著不如死了好”是真實的內心體驗

4.需專科醫生的治療

35團體心理危機干預培訓教材什么時候需要專家的幫助心情非常壓抑、沒有起伏達兩周以上，個體對任何事情都沒有興致反復出現自殺念頭或是已經打算自殺抑郁：對從前喜歡的活動失去興趣、社會退縮、對未來絕望、注意力渙散、精疲力盡缺乏食欲、內疚、異常遲緩、早醒在一個月內有四次或四次以上驚恐發作由于焦慮而回避購物、上班或乘坐公共交通工具等日常活動36團體心理危機干預培訓教材抑郁癥的核心癥狀診斷缺乏動力情緒低落興趣缺乏易疲乏持續2周以上37團體心理危機干預培訓教材身體和運動性焦慮診斷坐立不安，姿勢僵硬，不自然。手足無措，言語結巴，很緊張。呼吸困難心血管癥狀：

a、心前區疼痛，或心悸，心慌。b、高血壓。c、與左心衰相似。d、心律失常38團體心理危機干預培訓教材心理服務的模式心理心理精神困惑障礙疾病程度干預模式心理心理綜合輔導咨詢治療治療淺灰區深灰區純黑區39團體心理危機干預培訓教材助人專業的范圍比較教育輔導咨詢治療常態的異常的對象預防的治療的功能認知的情感的內容團體的個別的重點結構的非結構的方法終身的定時的時間40團體心理危機干預培訓教材2017年8日21時19分，四川阿壩藏族羌族自治州九寨溝縣發生7.0級地震。災難給人們帶來持續的痛苦。災害后，精神障礙的發生率為10%-20%。二、心理危機干預2023/3/741團體心理危機干預培訓教材章瑩穎：別和陌生人說話2023/3/742團體心理危機干預培訓教材美國危機后的心理反應：紐約市100多名消防人員精神緊張而請假，腦海里浮現現場拼湊遇難者尸體的情形。事件8個月后，兒童還在做噩夢。第一時間：爆炸一個小時，即斷定恐怖事件，迅速撤離州府人員。當天，做出民航管制、暫停股市、無線通訊。第二日，提出方案。總統主持盛大追掉會。第三日，提高戰略角度第四日，國會通過四百億美元專款911危機成功個案2023/3/743團體心理危機干預培訓教材美國總統夫人到紅十字會獻血。消防員和警察立即緊急投入救災。警察局長和消防局長等身先士卒。24小時不間斷的新聞播報，公眾知情總統不時在電視上露面，告知公眾他安然無恙關閉美國所有機場證券市場無限期休市第一時間2023/3/744團體心理危機干預培訓教材2007年最令世人震驚的校園槍擊事件不成功的個案2023/3/745團體心理危機干預培訓教材危機回放：23歲趙承熙是一名精神病患者4月16日，上午7時，宿舍區發生槍擊案。1、“保持警覺，如果發現可疑人或了解有關該案的任何情況，都要與警方聯系”。9時50分，校方電子郵件向學生發出警告：槍手依然在校園里美國特種部隊進入校園，救護車駛入校園，美國主流媒體報道連續發送四封電子郵件，宣布停課，校園出口已經封閉。2、危機后各方反應校內反應：事發當晚，學生向死難的同學獻花致哀。校外反應：大批警察迅速趕往案發現場。弗吉尼亞州進入緊急狀態。總統、州長組成調查小組，公布了調查結果。舉行新聞會。校長斯特格對槍擊事件進行了介紹。失敗的危機干預

2023/3/746團體心理危機干預培訓教材3、經驗與教訓(1)判斷錯誤。兩起槍擊案中間相隔兩小時，校方以為宿舍槍擊事件是一起家庭糾紛，不封閉校園，沒有及時疏散學生。(2)信息傳遞延誤。弗州警方第一次接到學生的報警電話是7點15分，但校方用電子郵件將槍擊事件通知給學生時，卻是9點20分，耽誤兩個小時。(3)信息傳遞方式錯誤。在危機發生后，學校采用發電子郵件的方式來通知，沒有用手機。(4)預警機制不健全。弗吉尼亞理工大學曾在上周收到3起炸彈威脅。學校未對此危機進行警戒，沒有防范力度。(5)避談責任。校長表示不會因此而辭職。這一行為不禁引起眾多家長學生和媒體的不滿。2023/3/747團體心理危機干預培訓教材

校園心理危機

世界衛生組織：人類已進入“心理疾病”時代。生活遭遇危機：911改變了美國SARS改變了中國2023/3/748團體心理危機干預培訓教材2016報道溺水占31．25％，交通事故占19．64％，斗毆占10．71％，校園傷害占14．29％，中毒占2．68％，學生踩踏事故占1．79％，自殺占5．36％，房屋倒塌占0．89％。

校園心理危機Campuscrisis

2023/3/749團體心理危機干預培訓教材

地震時如何自救：半小時95%，2天53%；尋找空曠

2023/3/750團體心理危機干預培訓教材2023/3/751團體心理危機干預培訓教材2023/3/752團體心理危機干預培訓教材沖擊期感到震驚、恐慌、不知所措防御期否認、物質濫用、攻擊、退行等解決期焦慮減輕，自信增加，社會功能恢復成長期心理危機的四種后果順利度過危機，學會處理危機度過危機留下創傷經不住刺激而自傷自毀未能度過危機出現心理障礙（創傷后應激障礙）

心理危機的發展過程

2023/3/753團體心理危機干預培訓教材危機生命周期理論：醞釀期，爆發期，處理期，擴散期，后遺癥期。平衡模式：幫助人們利用各種可利用的資源走出不平衡狀態。認知模式：錯誤思維，干預當事人非理性和自我否定成分。心理社會轉變模式：應付方式、社會支持和環境資源結合心理危機治愈的標準感覺創傷事件可以接受可以控制自己的頭腦自尊的恢復（感覺自己有價值）人際關系的修復發現了該事件對生活的意義心理危機干預理論

2023/3/754團體心理危機干預培訓教材簡稱CISD（criticalincidentstressdebridefing）危機事件壓力報告美國格林的六步法：1、確定問題。要快，要聽，共情。中國政法大學殺害老師。2、保證被干預者的安全。目前有沒有危險？風險評估，汶川地震，幾天沒有吃飯，有自殺的念頭。首先要讓這個人吃飯.，關注何時、何地、具體措施怎樣，例子：一個女孩子打電話給心理專家。一邊哭。她說："我真的不想活了，談了三次戀愛，都是男方甩我，我現在就已經上樓了"。心理專家問："你現在在哪里？"她說："我現在在我們家的樓頂上，我就想跳下去。"專家馬上就跟她說："我想既然我們已經開始談話了，那我們應該首先做的事讓這個談話繼續做下去，。你現在先離開幾步，先站到一個安全的地方來，繼續我們的談話。我想了解你為什么有這樣的想法？"一邊談，專家就開始發短信給警方把對她自己生命的危險性降到最低，我們再談別的。心理危機干預六步法2023/3/755團體心理危機干預培訓教材3、給予支持4、提出并驗證可變通的應對方式處于危機狀態的人，失去判斷能力，認為已經無路可走了。案例：失戀的人，他最愛的人離他而去了，想自殺。幫助他再去找一找：生活中有什么是他還重視的，誰還更需要他？案例：汶川地震中有人失去了孩子，一個自殺的人。心理專家說："你的生活就沒有了意義和希望，但是就我所知，你的丈夫（你的妻子）卻認為他比任何時候都更需要你。"指出你的生活當中，并不是沒有人需要你，還有人很需要你。（還可以說）"你說到你已經無路可走，其實情況沒有那么糟，5、做出計劃：尋找資源，政府機構、警察、心理危機干預中心應該相互有一個聯絡6、獲得承諾。讓被干預者復述一下制定的一些具體的計劃，"這個星期將恢復正常的進食，從這頓飯開始，你打算吃些什么呢？"像人質，"你是否先把那個孩子放下來，或者把刀交給我們？"心理危機干預六步法2023/3/756團體心理危機干預培訓教材校園心理危機Campuscrisis

2010年4月29日上午9時40分,泰興鎮中心幼兒園持刀砍傷31人,2名教師，5人有生命危險。2023/3/757團體心理危機干預培訓教材學校為首選發泄地。反社會者和有暴力傾向的精神病人在校園施暴是全球現象，美國、芬蘭、加拿大、德國、巴西、日本和中國都存在。原因：人員多且集中、受害者脆弱，兒童和青少年防御能力差；希望社會看到自身不幸。校園危機：是在未預警的情況下圍繞學校發生的，威脅到師生的生命和財產安全，引起校園恐慌，致使教學秩序不能正常進行的事件。校園警鐘：每年1.9萬學生非正常死亡，每天40名學生失蹤選學校原因2023/3/758團體心理危機干預培訓教材心理危機是指當個體面臨突然或重大生活逆境時個體的資源和應付機制無法解決所出現的心理失衡狀態。心理危機實質：痛點；超出慣常生活模式；認知行為失調。國外有干預機制，中國無專業培訓。危機人群：一級人群為直接卷入的高危人群，如家屬。二級人群：與第一級人群有密切聯系的個人和家屬學校遭遇心理危機。2023/3/759團體心理危機干預培訓教材

關于自殺全球每年200萬自殺，女>男，中國每年25萬自殺，200萬準自殺。張國榮：性別取向紊亂，生理是男人，人格是女人。博士自殺：是紛繁復雜的人。自殺前會釋放信號1、自殺定義：有意地殺死自己的行為。“準”自殺概念。自殺也是犯罪。2、自殺根本原因是抑郁癥涂爾干《自殺論》：自我定位偏差，與社會和諧有關，社會的苦難必然變成個人的苦難。社會整合力強弱是自殺的重要因素。中國老傳統基本消失，新傳統名存實亡。Freud：童年的心理事件是今日自殺的根源，缺乏親情自殺ABC理念：自殺的人必須有好幾件事情同時出了差錯。大腦額葉：沖動是自殺的指針。1、自殺干預

2023/3/760團體心理危機干預培訓教材

3、自殺危機干預：自殺信號識別：征兆；有自殺史；重度抑郁；有死亡準備；人格行為異常；情緒高漲。自殺前干預：可以預防，減少器具，多隨訪；旅游，住院。自然后干預：啟動安全；對周圍人干預。絕大多數自殺可以預防。熱線電話，社會支持，穩定情緒,傾訴自己感受,離開刺激源，給予保密，約出去逛街或喝茶,運動4、尊重生命與生命教育：生活像一面鏡子，你對它笑它也笑，你對它哭它也哭。蒙臺梭利：教育的目的在于幫助生命力的正常發展自殺干預

2023/3/761團體心理危機干預培訓教材流行病學研究：自殺率2000年統計，22/10萬；性別農村女大于男，學校男女是1比2；婚姻：離婚是正常5倍。無子女的自殺多。世界衛生組織WHO關于自殺報道原則：忌諱對自殺作煽情報道；不要加自殺圖片；對自殺不要細節描述；自殺風險評估測驗：有自殺計劃0-2分；壓力0-2分；社會支持0-2分；診斷0-2分；自傷經歷0-2分。0-2分：觀察3-4分：監護5-6分：報告學校7-8分：住院自殺干預

2023/3/762團體心理危機干預培訓教材自殺干預

有人跳樓怎么辦？（穩定情緒）1、報警；2、周旋：緩和惡劣的心情。3、穩定情緒；4、欲擒故縱：生救其死，死救其生。挖苦；5、灌注希望2023/3/763團體心理危機干預培訓教材你有困難請下樓來告訴我如何幫助你。親人朋友如何聯絡？能告訴我嗎？

讓我們一起走下樓梯，研究解決方法。你若這樣死了，事情可能不明不白。請說出來，讓我知道如何幫助你。我會盡力幫助你。我會跟你一起面對。繼續關懷，并請相關單位共同協助。對企圖跳樓自殺者喊話2023/3/764團體心理危機干預培訓教材自殺干預

2023/3/765團體心理危機干預培訓教材初級受害者親歷了創傷事件的個體（如性襲擊的受害者）次級受害者目擊創傷事件或創傷事件中的幫助者（如警察、急救人員、救火隊員）三級受害者遭受創傷事件非直接影響的個體（如受害者的家庭成員）2、創傷干預2023/3/766團體心理危機干預培訓教材不同創傷階段的治療工作１或3天之后（象父母）１或２周之后（象教師）１或２月之后（象治療師）

3或6月之后（象牧師）2023/3/767團體心理危機干預培訓教材一、創傷心理問題：生理：胃腸、夢情緒：悲傷、恐懼、憂愁、憤怒。驚嚇、焦慮、抑郁、麻木、發呆、不安全感認知：思維紊亂、分離反應，如失去記憶、注意力不集中(高速公路催眠）行為：自殘、不信任、交往少、言語少二、四類人的危機：幸存者（高危人群）、目擊者（救援人醫護人）、親人朋友、媒體與一些公眾人物創傷干預

2023/3/768團體心理危機干預培訓教材三、悲傷釋放1、自我介紹描述2、事實接受3、感受4、癥狀描述5、輔導6、康復個體層面的技術:1、放飛機；2、撕紙；3、每天兩次深呼吸班主任創傷輔導：厘清自己對人生與死亡的態度與看法，真誠無畏地表露想法。暖身：老師作自我開放。重建現場，也有助于拉回現實感。創傷干預

2023/3/769團體心理危機干預培訓教材Case1

03年北京81中吳元元老師感染SARS去世，學生創傷。治療：1、團體輔導；2、致同學和家長信。3、告別班會：播放吳老師生前照片；給吳老師寫祝福語；結網游戲。創傷干預

2023/3/771團體心理危機干預培訓教材PTSD癥：1、分離：不知道自己和別的東西，失去記憶。2、高度喚醒。3、抑郁。4、有回避行為。創傷輔導：幫助表達感情；鼓勵當事人向逝者告別；強化死亡的真實感；學會處理依附。眼動減敏：回憶創傷畫面，眼球隨治療師手指平等移動。創傷技術：1、分散注意力（要個性化：打球散步）。2、軀體鍛煉（陰：身體僵直。陽：亢奮）3、體驗大自然。4、軀體治療：閉眼睛想最美好的一刻，小時候在媽媽的懷抱里。創傷治療：找到痛點。回到日常生活中來。敘事。周年反應（舉行周年哀悼儀式）；能控制自己的身體、大腦；自尊和人際關系的恢復解決抑郁辦法：1、說出來。2、尋找社會支持（情感小屋的四根柱子：伴侶，朋友，親人，其它）。3、吃。創傷干預

2023/3/772團體心理危機干預培訓教材1、開發學生心理潛能2、增進學生心理健康3、激發學生自我教育4、促進班級團隊合作團結5、提高班主任教育與通情能力三、團體心理輔導73團體心理危機干預培訓教材團體動力學社會學習理論人際交互作用分析理論（PAC理論）人際溝通理論（5W）團體心理輔導的理論基礎74團體心理危機干預培訓教材團體輔導的理論基礎（一）人本主義的課程論基礎（二）團體動力學的心理學基礎（三）艾里克森人格發展論的發展心理學基礎（四）團體對個體影響的教育社會心理學基礎學校課程應以“人的能力的全域發展”為目的，應包含知識課程、情意課程和體驗統合課程。團體是有著內在聯系的個體間相互依存的一組關系，具有改變個體行為的力量，即團體決策的動力作用。班級團體作為一個社會系統，其中的師生關系、同伴關系、班級氣氛對學生個體成長都有顯著影響。75團體心理危機干預培訓教材自我成長情緒管理人際交往學習管理意志品質生涯規劃中小學團體心理輔導內容76團體心理危機干預培訓教材心理活動設計模板一、主題分析二、活動目標

認識目標：

情意目標：

行為目標：。三、重點與難點、疑點四、活動方法

角色扮演法；講授法；討論