《狼王夢》閱讀分享教學設計林甸一小

許艷薇教學目標：1.讀完整本書，了解主人公紫嵐為實現丈夫的遺——“狼王夢”的奮斗歷程。2.學習紫嵐不屈不撓，為了理想而執著奮斗的精神。3.對學生進行閱讀方法的指導，促進學生有效地進行課外閱讀。4.嘗試品析小說中主人公的動作、心理活動，學習一些刻畫人物的方法、積累優美的語匯。教學過程：一、聊讀書方法。1、名言導入。南宋教育家朱熹曾說過讀書有三到心到到到前段時間，我們共同閱讀了作家沈石溪的《狼王夢》，在讀書的過程中你們做到這三到了嗎？今天我們就圍《狼王夢這本書進行交流，期待同學們的踴躍發言與精彩分享。2這樣一本書你是怎樣去讀的呢（初讀了故事情節；精讀品味語言文字速讀回顧精彩瞬間就像普通人看電視，我們往往把視線投向故事情節導演卻把精力放在如何拍攝出讓觀眾喜歡看的電視劇上，同樣，一個理性的讀者，不僅要關注1

故事情節上，還要關注作者的表達方式。真應了：好書不厭百回讀；書讀百遍，其義自現二、講故事情節。（內容回顧）1.這本書主要寫了誰？它們之間是什么關系？(紫嵐、黑桑、黑仔、藍魂兒、雙毛、媚媚)2.你最喜歡誰？為什么？3.這本書主要寫了什么？（借助主人公來概括；出示目錄：借助目錄來概括）4、簡單地講一個你感受最的情節。三、品文章語言。1.正如同學們所說，讀一本書時，我們不僅要了解主要內容，還要品味語言文字看作者是如何將故事情節通過語言文字再現與讀者面前的？從這本書中的哪些語段給你留下了深刻的印象，給大家展示一下吧。（比賽背誦）2.剛才大家背誦的句段像一顆顆撒落在海灘上的晶瑩剔透的珍珠我們只有把它們串起來才能變成一條精美的項鏈你們想知道經過三遍的閱讀后老師關注了哪些片段嗎？當我即將合上這本書時，作者的一句話印入我的眼簾：在寫法上，我改換敘述角度，運用嚴謹的邏輯推理和合情合理的想象，模擬動物的思維感覺，進行心理描寫。2

3.通過對母狼紫嵐的了解，你覺得狼是怎樣一種動物？（狼性：鍥而不舍、殘暴、貪婪、頑強、母愛）（舉例說明）預設：（1）母狼紫嵐，在必要時，可以吃掉自己的狼兒；（2為了不讓孩子受獵人們的折磨和屈辱維護“道的尊嚴，可以一口咬斷孩子的喉管，無論如何也要留全尸；（3眼睜睜地看著愛子在搏斗撕殺中受傷死去被饑餓的狼群咬成碎片，也不伸出援手。（4狼在絕境中分娩后竭力保護自己的孩子不被大黃狗發現，在山洪爆發前將自己的孩子一個個運送到安全的地方。4.淺析狼性文化母狼紫嵐在為培訓“狼王”的過程不免有些心疼但更多的是殘忍從這一點讓我們聯想到鳥媽媽為了讓孩子學會飛行狠心將它們推出溫暖的巢老鷹為了讓小鷹學會飛翔不得不將孩子扔下懸崖……在自然界中，優勝劣敗，適者生存，是不變的法則。生存的殘酷，使它們不可能像豬、狗等家畜一樣可以不勞而獲。為了生存，它們只能使自己變得更強，才不會被生活所淘汰和遺棄。在當今的社會中競爭激烈，你沒有過硬的本領，你就會被社會淘汰，面對挑戰，我們必須讓自己強大，學會生存的本領。3

現在讓我們從狼的世界中抽離出來，當我們站在人的世界里時是不是能從紫嵐的追夢經歷的背后獲得一些關于夢想的思考？現在，在你的心里，是怎樣理解夢想的呢？關于夢想，請你用幾句話寫下來。四、推薦好書1.介紹作家。我知道，繼《狼王夢》之后，同學們把更多地目光投向作家沈石溪和他的動物小說下來讓我們介紹一下你所了解的沈石溪。2.推薦作品：（1）《狼王夢》獲第二屆全國優秀少兒讀物一等獎；（2讀《王夢后如果你想更多地了解狼的生之道，推薦沈石溪的另一部關于狼的作《殘狼灰滿獲上海少年兒童出版社首屆“人”中長篇獎；。《第七條獵狗》、《一只獵雕的遭遇》、《紅奶羊》等連續三屆獲中國作家協會兒童文學優秀作品獎；《退役軍犬黃狐》獲1987年上海園丁獎；《圣火》獲90世界兒童文學和平友誼獎；《象母怨》獲首屆冰心兒童文學新作大獎；《瘋羊血頂兒評為人雜志1995年度最受歡迎作品；《混血豺王》獲第四屆宋慶齡兒童文學提名(9)《鳥奴中國作家協會第六屆全國兒童文學優秀作品獎。4

《狼王夢》課后反思本學期，給孩子們推薦了沈石溪的《狼王夢》，自己也讀了，當時很激動，甚至為了知道一個結局，能一口氣讀到深更半夜，但一遍過后上書了主要人物和故事情節已經所剩無幾了。于是在開學初又倡議孩子們進行第二遍的閱讀目的是品味語言文字，孩子們還是比較配合的。接下來該考慮怎么教的問題了，孩子們讀后，效果不錯。我想，讀課外書的目的大致有三個：1、把握主要內容，了解故事情節；積累語言文字，學習作者的寫作方法；3、舉一反三，激發孩子們的閱讀興趣就這篇小說而言故事情節學生是比較感興趣的狼紫嵐在追夢的過程中鍥而不舍的精神也是值得學生學習的關于狼性的分析也是很有必要的……就表達方式而言文的描寫極其細膩其是心理活動描寫人身臨其境，相信在作者和讀者心中，已經給狼加上了更多的“人性。我們不由得會跟它們一起緊張、一塊兒痛苦、一同開心，但如何讓學生體會到這一點盡管心理活動描寫隨處可見但零散的段落會不著邊際，讓學生摸不著頭腦，必須找一個抓手，才能使之落地。于是根據學生的特點，我還是找了和故事情節聯系緊密的情節，即紫嵐每次喪子之后的心理活動描寫這些描寫直插人心肺有一舉兩得的功效。一本書該品析的地方太多了，如何能刪繁就簡，既給學生展示的機會，又能在學生閱讀理解的基礎上實實