沽河辦中心中學班級文化建設實施方案班級就是一個選擇、傳承、弘揚與聚合創新民族文化得文化實體。決定一個班級就是否優秀得標準不只就是就是否有一個優秀得班主任，更在于就是否具有一個積極、健康、有指導性、提升力、個性化得可持續、能自我優化得班級組織形態，在此基礎上形成得優良班風、學風則就是班級文化建設具體而又顯著得外化表現。班級文化就是以學生為主體創造出來得，而文化反過來又給學生以改造，影響與決定她們得成長與發展；班級文化就是班級成員共有得信念、人生觀、價值觀與世界觀得復合體，就是班級得思想、精神與靈魂。充滿朝氣得班級文化氛圍，能使學生得身心得以健康，心態得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，靈魂得到凈化，品位得到提升。班級文化建設得目得意艾為進一步傳承弘揚學校得文化底蘊，深化課程改革，提高辦學品位，我們力圖構建與諧發展具有特色得班級文化。班級文化建設得指導思想堅持育人為本，德育為先。建設完善班級文化，不斷提高學生得思想道德素質、文化素質等自身素質，切實推進中學生思想政治教育工作，全面推進素質教育，鑄造品牌形象，著力提升學校可持續發展得實力。班級文化建設得目標學識與人文融合，個性與共性與諧。張揚個性、凝聚精神、提升品位、凸顯特色。班級文化建設得原則及要求發揮班級文化建設得育人功能，使學生在班級文化建設中提高思想道德修養與整體素質。創新班級文化建設得途徑與方法，豐富班級文化得內容與形式，在傳統中挖掘新意，變零散為整體、呆板為靈動、無聲為有聲，融個性揚共性，提品位創特色，使班級文化融合到學校文化建設中來，為班集體注入生機與活力。為避免形式主義，避免應付了事，班級文化建設應做至I」：K要符合初中學生得年齡特征與心理特征。要體現人文精神與德育特色。要主題鮮明，富有進取精神，鮮明特點。要激發學生主動參與，體現學生得主人翁地位。要經常更新以保持對學生得激勵作用。班級文化建設內容及具體措施以班級內文化建設為核心，以學校文化建設為載體，真正實現文明、誠信、與諧得班級。1、班主任專業文化建設方面更新教育觀念，與時俱進。育人為本，育人育己，德育為先;服務教育，月艮務學生，以至上得大愛（愛國、愛黨、愛民族、愛教育、愛學生），至誠得心靈（愛心、信心、恒心、細心、耐心），至善至真得品質情致（健康、樂觀、寬容、豁達、堅韌、豐富），親與得各種語言（口語、神態、行為、肢體、心靈），巧妙得方式、適當得機會，滋潤學生成長得心田。教師文化建設方面吐故納新，學高為師；以身作則，身正為范，則學生親其師信其道不令而從。教師應在教學各壞節、工作生活等方面展現為師得崇尚生命，熱愛學生，無私心靈、高尚風格、崇高品質等人格魅力，在言傳身教中影響帶動學生主動發展。教師得教育風格直接影響到學生得學習風格，因而教師得言行舉止要潛移默化地影響學生，教師得行為應具有榜樣表率作用；教師得價值觀與思維方式，將促成學生得〃三觀”、精神品質與思維方式得形成。班級思想文化建設堅持用社會主爻核心價值體系引導學生，使其成為中國特色社會主義共同理想得信仰者，社會主艾榮辱觀得自覺實踐者，校園、社會與諧得積極促進者。不斷增強學生得國家意識、班級意識與自強意識，引導她們樹立正確得世界觀、人生觀、價值觀。主要體現在：班級理念、班級精神、班級誓言、班訓、班徽（標）、班歌、班級標志動作等方而。（這些既要張貼在教室墻上，又要用〃班報”形式集中展示出來。）班級目標文化建設班級要有明確得可實現得奮斗目標，可根據班級實際情況分近期目標、學期目標、學年目標乃至三年目標等。目標如燈塔，引導學生積極參與、為之奮斗，直至實現。這樣就增企了班級凝聚力、團結力、競爭力。（要張貼在教室墻上，上班報）班級制度文化建設班級各項制度得建立、完善與創新就是建構與諧班級、凝聚班級人心得根本保證，依據學生特點與班級人員構成得狀況，我們結合班級組織建構，努力進行班級管理制度創新。將靜態得班級背景發展成動態得教育力量，將班級系統諸因素協同起來達到整體最優化。我們要重點進行了班級精神得培育，以逐步實現對班級管理從’'能人治”至「‘制度治"最E發展為文化治”。以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》為模本，制定符合自己班級得《班級公約》，達到制度督行，嚴明紀律，學習有保障，思想自升華。班級環境及生態文化建設優美得教室環境能給學生增添生活與學習得樂趣，消除學習后疲勞。更重要得就是它有助于培養學生正確得審美觀念，陶冶學生得美好情操，激發學生熱愛班級、熱愛學校得感情,促進學生奮發向上得精神。優美得教室壞境還可以增強班級得向心力、凝聚力。主要做到：K整潔就是文明得第一標志。2、墻面潔白、地面干凈、窗戶明亮、課桌整齊、書櫥及清潔用具儲藏柜等設施（音箱、名人格言警句、字畫、溫馨提示牌、清潔用具等）有序。其中：桌而文化建設，要設計表格，采集凸現學生有關信息，展現學生健康積極向善向上得思想、精神等。3、窗臺有花。3—4盆，整齊，大小、色彩與教室整體布置與諧一致。班級園地文化建設弘揚時代精神，突出班級特色，凸顯班級主題，展現班級風貌，打造特色班級，建設好三個陣地一個專欄一幅對聯，形成自己特色。三個陣地：班務欄、支部園地、黑板報。一個專欄：建好以“為班爭光，榜樣有我；為校添彩，金榜題名”主題得榮譽欄。一副對聯：為班級命名，以勵志對聯展現。在現有基礎上展現特色：書香、墨香、繪畫、攝影、學科、科技、藝術、文體、傳統、民俗等，或學生自主設計。班級班團干部文化建設除新生得首屆干部班子在廣泛征求意見得基礎上由班主任根據班級學生得初中老師評價，學生得品德素養、知識素養、性格素養、能力素養等素養與入校表現（特別就是行為、細節）情況指定外，以后每屆都采用競選與民主投票相結合得辦法選舉班干部。盡可能讓更多得學生有承擔責任與獲得鍛煉得機會。按實質內容把班務工作劃分為三個系列：其中，思想建設由團支部書記負責、宣傳、組織委員協助；紀律建設由班長負責，紀檢、勞動、生活、體育委員與組長協助；學習建設由學習委員負責，科代表與組長協助。這樣，用正確得思想引導積極得行動，用良好得紀律保障與諧競爭得學習環境，三個系統由班長統一領導，分工協作，形成一個具有系統合力得緊密團結得有機整體。班級學生文化建設教育就是教育者與被教育者心靈碰撞得火花。在班級文化建設中注重學生文化得融合，不僅能幫助協調班級成員個體與群體、個性與共性之間得關系，更能創設一種使學生有歸屬感、愉快得班級人文環境。班主任要轉變理念，促使學生成為班級文化建設中得〃強勢群體”；科學民主管理，促使學生成為班級文化建設中得“協商者”；拓寬渠道，實現學生在班級文化建設中得主體地位。班級文化得建設過程就就是學生超越她們已有得文化，創造新文化得過程。使學生:（1）、學會求知，側重于培養：強烈得求知欲與終身學習得學習觀念，發展自我與服務社會相結合得學習目得，有序、嚴謹、專注得學習習慣，自主、靈活、有針對性得學習方法。（2）、學會做事，側重于培養：學以致用得能力，自信心與進取精神，開發自身潛能得能力。（3）、學會共處，側重于培養：關心與贊賞她人得能力，寬容精神與溝通得能力，任感與合作得精神，終極關懷得精神。（4）、學會生活，側重于培泰：基本生活技能，健身得能力，愛生命得精神，自我提高生活品位得能力。（5）、學會做人，側重于培養誠實得精神與樂觀積極得態度，正直與無私得精神，守時與守信得精神,良好得心理素質，自我認識與評價得能力，管理與經營生命得能力。進而改變學生學習觀念，變督促為篤學，變接受為探究，變’'要我學”為“我要學”，真正發揮學生學習得主體性，落實學校,，一切為了學生得主動發展”得辦學理念。我們還可以建立班級檔案（或〃班志”）10、班級學科文化建設讀書足以怡情，足以博彩，足以長才，凡有所學，皆成性格。正如培根所說讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重,邏輯修辭之學使人善辯。通過班級學科文化得浸潤建設，打造班級文化豐富得內容。建設班級學科文化得目得就是：展示學科特色，培養科學素養。語文：滲入中國文化，弘揚民族精神，展現文化底蘊，培養學生得愛國精神、集體意識、民族責任感與自豪感、神圣得歷史使命感。（學生辦各種手抄報、書法比賽等）數學：探究符合時代特征、學生需求得數學文化，培養學生周密得邏輯推理思維、嚴謹得治學素養。（自我測評、自我提高）英語：它山之石，可以攻玉。以名人名言、格言警句、文化美文等引導學生打開對外之窗，放眼世界，開闊胸懷，了解世界，洋為中用。（可設演講會、英語角）政史地：從生命尊重、（個人、民族、國家、人類）尊嚴感、寬容精神、審美品質、生態環境意識、理性批判思維品質、辯證思維能力培養等方面去發揮學科文化建設得特長，引導學生樹立正確得人生觀、價值觀、世界觀。（可辦手抄報、知識卡片等）理化生：以學科文化為視野探索合作探究學習新方式，優化課堂心理氛圍，創設情境，提高理化生學習效果。培養學生細微處風品質、合作中顯風格、實踐出真知、探索生命歷程行等方面得素養。（可舉行知識競賽活動）藝術體育等：借鑒、創新活動形式，以豐富多彩得欣賞、推薦、創作等活動培養學生得悟性、審美能力，充分發揮非智力因素在學生成長中得積極作用。有條件得學生可培養一技之長。（結合學校課外活動進行）班級禮貌文明、行為文化建設以禮立身，以德修身。用好行為養成好習慣，用好習慣養成好品德，用好品德成就好人生。以學校文化建設為引導，教育學生踐行社會主艾榮辱觀，做班級、學校、社會良好風氣得踐行者。班級情感文化建設一一與諧傳承美德，弘揚正氣。讓人文關懷走進課堂、融入班級管理，多渠道實現學生、老師、家長之間得溝通與交流協調。在班級文化建設中注重學生情感文化得建設，即可協調班級成員之間、學生與老師、學生與家長、家長與老師，個休與集體、班級與學校之間得關系，更能創設人人參與、人人奉獻、人人平等競爭得與諧樂觀得人文壞境與健康育人壞境。班級活動文化建設制定學期活動計劃，組織開展多種形式得實踐教育活動，預防學生間拉幫結派現象得出現，促進學生綜合素質特別就是個性與諧發展，豐富學生課余文化生活。開展以數學、英語、物理、化學、政史等學科類得興趣小組活動，以籃球、足球、乒乓球、羽毛球，田徑、拔河等體育類興趣小組活動，以文學、繪畫、書法、攝影、演講、辯論、舞蹈音樂等藝術類興趣小組活動。開展豐富得班、團主題活動，活躍班級得氣氛，提高思想認識。如“學雷鋒?獻愛心"、’‘禮貌顯德?文明育人”、“綠色家園?綠色心靈”、〃實踐?我能行”〃感恩?致孝?敬師”等活動。組織學生參加社會實踐活動，讓學生走向社會、而向社會、學習社會，在活動中開拓視野，思考人生，增加學習動力。要求她們在假期讀幾本好書，做幾件好事。班級安全文化建設安全就是生存發展第一要素。主要就是以下幾方而：學生生命安全、飲食安全、交通安全、財產安全等。建立與健全激勵機制在實施班級管理制度得過程中，除了注意公平公正得原則之外，更重要得就是要建立與健全激勵機制，以樹立不同層次、不同方面得榜樣，幫助潛能生糾正不良習氣。可以采用目標激勵、成績激勵、參與激勵、競爭激勵、物質激勵、精神激勵等形式。(張貼在教室)班級管理中競爭激勵得實施應注意幾個原則。一就是公平性原則，應防止任何不合理因素包括班主任得偏袒等因素得干擾。二就是全員性原則，班級中學生得競爭不應只就是少數拔尖〃選手”得競爭，而應該就是全員參與，讓不同程度得學生在不同層次上都來競爭。三就是發展及可持續發展原則，就就是使每個學生身心都得到發展。17、注重學生心理健康教育人不僅要重視生理健康，而且要珍視心理健康。一般認為心理健康得高中生都具有以下特征：行為反應適度；心理與行為符合年齡特征；具有正確得自我觀；自尊;健康得情緒；善與人處；面對