《神仙掌的刺》教案【講課題目】神仙掌的刺【教材剖析】本課分為兩個活動，活動1中的神仙掌和蓮都是學生特別熟習的植物，它們的生計環境有很大的差異，剖析兩栽種物的生長環境與身體構造的關系，有助于學生剖析植物的形態與環境的關系?；顒幼詈蟮淖h論，指引學生從另一個角度來思慮植物形態與環境關系的問題，培育學生的思想能力?；顒?從學生的自己體驗活動開始，親身領會到大拇指的作用后，組織學生議論身體的其余構造是如何適應生活需要的，從而研究魚的身體構造與水的適應關系。拓展活動突出了動物適應環境的能力。【學情簡介】本課從學生身旁熟知的神仙掌下手，指引學生研究水與生物身體構造之間的互相作用，調換學生已有的經驗再引入新的學習內容會使他們很感興趣，切合科學探究生活化的學習方式。五年級學生具備了初步的實驗、察看、剖析能力，使他們能順利達成本課的學習?！窘陶n目的】．能從正反雙方面剖析說明植物某些器官的構造是如何適應其生活環境的。．能依據察看結果或查閱資料，推斷出動物某種形態構造與什么樣的生活環境或生活方式相適應，并能為自己的推測說明原因。．能從其余同學的講話中發現比自己更好的解說。教課要點：經過形式多樣的研究活動，使學生確實感覺到生物的形態構造是與它們的生活環境相適應的?！窘陶n重難點】能正確說出動物的身體構造是如何適應環境的。【教課方法】講話、議論、合作、指引、評論【教課準備】多媒體、實驗【課時安排】2課時【課時過程】一、賞識圖片，激趣導入。師：同學們，今日老師給你們帶來了很多漂亮的植物圖片，千姿百態的植物使自然界充滿了勃勃活力。讓我們一同來賞識吧！出示。圖片最后定格在神仙掌和蓮上。師：發問：你們認識這兩栽種物嗎？生：神仙掌和蓮。師：你們知道神仙掌為何長著這么多的刺嗎？這節課我們一同來研究。板書課題：神仙掌的刺。二、察看剖析，形成知識師：神仙掌是常有的賞析植物，它原產于美洲和非洲的干旱荒漠中。蓮是我們熟習的水生植物。神仙掌和蓮，這兩栽種物的形態不一樣，它們的生活環境也不一樣，那么它們的形態與環境有什么聯系？請同學們認真察看神仙掌和蓮，比較這兩栽種物在形態上的差別，并將比較的結果記錄在表格中。學生：分組察看。學生：報告察看結果。學生小組內睜開議論，試著剖析神仙掌和蓮的形態是如何適應各自的生計環境的。三、思想訓練，知識應用。師：請選擇一種旱生或水生植物，剖析它在形態上是如何適應環境的。出示教材第29頁中的四幅圖，左邊兩幅為旱生植物單身樹和蘆薈，右邊兩幅為水生植物睡蓮和菱。師：從中選擇1----2栽種物，剖析它們的形態和與環境相適應的。學生剖析思慮。組織學生進行溝通、報告。議論：若是旱生和水生植物的生活環境對換，會出現什么樣的狀況呢？四、深入研究，拓展知識。指導學生做拇指游戲。方法：把自己的右手大拇指與手掌緊貼在一同，試著做些簡單的事，如寫字拿書籍、用剪刀剪紙、畫畫等。溝通游戲感覺。談談身體的其余構造是如何適應生活需要的。植物的形態是為了適應環境而生長的，人體構造也是為了適應生活需要的，這正應了一句話：“適者生計”。研究動物身體構造的適應性。師：植物的形態是為了適應環境而生長的，人體構造也是為了適應生活需要的。那么動物的身體構造又是如何適應環境的呢？教師出示金魚圖片，讓學生察看并剖析魚的形態構造是如何與水中生活相適應的。組織學生溝通剖析的結果，互相增補。師：魚的形態構造適應水中生活。1，流線型的身體有益于在水中運動。2，鰭能夠在魚游動的時候劃水，尾鰭如船舵和螺旋槳、發動機。3，鰓幫助魚呼吸。發問：駱駝合適在荒漠中生活，它的身體構造有哪些特點？教師播放視頻，并配以文字講解。師：賞識了荒漠之舟-----駱駝以后，相信你對駱駝有了更深的認識，那么駱駝身體的哪些構造適于它在干旱的荒漠環境中生活呢？請同學們先在小組說一說。學生溝通，報告結果。教師總結：駱駝的形態構造能適應荒漠生活，其一是駝峰是固體水庫，隔熱；其二是蹄肥大，有肉墊，防陷、耐高溫；其三是眼耳鼻，辨方向，擋風沙。剖析狐貍與環境的適應關系展現出教材第31頁的六幅圖片，師：同學們你能依據圖中三種狐貍的頭部特寫，推斷它們分別合適在什么樣的環境中生計嗎？先用連線的方式表示出來。學生察看，剖析、連線。學生小組內溝通自己的推斷，比較誰的推斷更合理。全班溝通。教師總結：教材中的三種狐貍從上到下挨次是北極狐、華北狐、熱帶狐。我們能夠明顯看出，它們的耳朵不單有大小之分，并且鼻子也有長短的差別。北極狐的短鼻子和小耳朵明顯是有益于防備散熱的，熱帶狐的長鼻子、長耳朵則是有益于大批開釋熱量的。此外體色的差別也特別明顯，這些都適應其相應的生活環境。這三種狐貍相應的環境應為北極、溫帶叢林和熱帶荒漠。五、課后延長，發展志趣。對于其余動