今泰學院推薦文檔快樂讀書屋六---動手做一做教學設計Happyreadingroom6:doityourselfteachingdesign第1 頁共6 頁今泰學院推薦文檔快樂讀書屋六---動手做一做教學設計前言：小泰溫馨提醒，語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。本教案根據語文課程標準的要求和針對教學對象是小學生群體的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃、并以啟迪發展學生智力為根本目的。便于學習和使用，本文下載后內容可隨意修改調整及打印。《動手做一做》這篇課文講述了法國科學家郎之萬通過一個錯誤的命題啟發孩子們做事不要輕信別人，要自己動手實踐的故事。設計理念：根據低年級學生的年齡特征和本課的特點，本課教學采用“重其所重、略其所略”的教學策略，指導學生快樂閱讀，讓學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，體會故事揭示的道理，培養學生的閱讀能力。教學目標：1、從伊琳娜的做法中受到啟發，理解郎之萬“動手做一做”的用意，培養學生勤于思考，勇于實踐的科學態度。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、認識本課 9個生字。教學重、難點：理解科學家郎之萬“動手做一做”的用意，培養學生勤于思考、勇于實踐的科學態度。教具準備：教學掛圖、識字卡片。第2 頁共6 頁今泰學院推薦文檔教學時間：一課時。1、同學們，你們當中哪些同學養過魚？老師問你們一個問題：把一個本子里裝滿水，再放入一些東西，水會怎么樣？預設：一定會流出來。老師告訴你們，如果放里一條魚就不會溢出來。著名的科學家郎之萬也是這么說的，對此你有什么想法？板書：郎之萬 說 不漫預設：（1）水被魚喝了，不會流出來。2）水藏到魚鰓里了，不會流出來。3）因為魚有鱗，不會流出來。4）水還會流出來。曾3次榮獲諾貝爾獎的居里夫人的女兒也遇到了這個問題，想知道她是怎么做的嗎？2、那就讓我們一起走進《快樂讀書屋六》，去讀一讀《動手做一做》一課，老師相信你一定會有很大的收獲。（板書：動手做一做）（通過談話的形式，借生活中熟悉的事物，激發學生的閱讀興趣，調動學生學習課文的積極性和主動性。）第3 頁共6 頁今泰學院推薦文檔1、自由讀課文。要求：借助漢語拼音讀準字音，讀通句子。2、合作讀課文。要求：同桌輪讀，互相檢查、互相評價自讀情況，還要互相幫助。3、指名讀。按自然段指名讀，適當指導難讀的字音和長句子的停頓。4、再讀思考。課文主要寫了一件什么事。（通過不同要求的4次讀文，使學生對課文有了整體感知，為下一個環節感悟課文打下良好基礎。）1、教師引導學習。誰能告訴老師這個問題的正確答案是什么？（板書：水 漫）伊琳娜是怎樣得到正確答案的？（板書：伊琳娜 做）出示掛圖：這就是伊琳娜做實驗的情景及結果。媽媽為什么要讓伊琳娜自己動手做，而不直接告訴她正確答案？預設：（1）媽媽不知道問題的答案。（2）媽媽想讓女兒自己找答案。第4 頁共6 頁今泰學院推薦文檔（3）媽媽想告訴女兒，遇到問題要自己動手找答案。2、小組合作學習。郎之萬為什么告訴大家一個錯誤的結論，他的話是什么意思？3、學生反饋學習情況，教師適當點撥。預設：（1）不要輕易相信別人，要自己動手去實踐。2）科學家的話也不一定都是對的，要自己去驗證。3）要他們從小養成自己動手的好習慣。（板書：動手做知對錯）不要輕易相信，也不能光想，還要大膽求證，這才是一個科學工作者應該具備的基本素養。（這一環節在設計上削枝強干突出重點，把閱讀的時間和空間更多地留給學生，使學生在閱讀的基礎上，加深對文本的理解。）1、學習了這篇課文你有什么收獲？2、你的收獲這么大，我想伊琳娜的收獲會更大。想象一下，當她再次遇到郎之萬時會說些什么？做些什么？展開你想象的翅膀為本課續編一個故事。先在小組中把你編的故事講一講，然后每個小組推選一名同學給大家講一講，看誰編的最合理，最吸引人。（續編故事，提供口語表達的機會，體會合作學習的快樂。）第5 頁共6 頁今泰學院推薦文檔2、學生領讀生字。3、用“漫、質、騙、錯”組詞。4、用“哄騙”一詞造句。（通過檢測強化有意識記，為今后閱讀打下基礎。）歷史上還有好多人對權威所得出的結論表示質疑并通過實驗加以證實的事例，請同學們讀一讀《兩個鐵球同時著地》這篇文章，再次體會自己動手的重要性。（把學生的視野從文本，從課堂引向生活，深化了主題，體現了大語文教學觀。）結束語：同學們，我們要向伊琳娜學習。