考場作文講座（五）---結(jié)構(gòu)精巧第五講結(jié)構(gòu)精巧【本講主要內(nèi)容】結(jié)構(gòu)精巧高考話題作文的設(shè)置從本質(zhì)意義上來說就是鼓勵考生創(chuàng)新，給考生一個展示個性、展示才華的舞臺。考生如果養(yǎng)成了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新習(xí)慣，不但可以提高寫作水平，而且還可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力，為日后成長為創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎(chǔ)。【知識掌握】[知識點精析]1、彩線穿珠法“彩線穿珠法”就是在作文時選擇一個和主旨密切相關(guān)的關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句作為彩線，來謀篇布局、組織全文、統(tǒng)攝全篇的一種寫作方法。這種手法能使文章內(nèi)容集中，結(jié)構(gòu)緊湊，主題鮮明，更好地營造文章的主旨，抒發(fā)作者的情感，條理清楚地進行議論。同時，文章由于重復(fù)出現(xiàn)關(guān)鍵字、詞、句，就形成了比較勻稱的文章結(jié)構(gòu)，使文章一線貫通，富有氣韻，形成一瀉千里、奔流暢涌的氣勢。“彩線穿珠法”是一種較為常用的寫作方法。柳宗元的《小石潭記》始終突出一個“清”字，以“清”字統(tǒng)率全篇。柯靈的《巷》采用“彩線穿珠法”安排材料：先以獨特新穎而耐人咀嚼的比喻概寫對“巷”的生活體驗和感受，接著交代“巷”的特點，又用對比映襯的手法突出“巷”的特點，然后正面寫“巷”的風(fēng)貌，寫“巷”的動人之處——悠閑，進而以設(shè)問規(guī)勸的方式讓人們領(lǐng)略“巷”的風(fēng)致，抒發(fā)對“巷”的情感，篇末運用對比、排比、比喻等修辭手法突出“巷”使人寧靜淡泊。文章以“巷”立骨，統(tǒng)率全篇；多層面、多角度來刻畫“巷”，層次鮮明，闡述清楚，表述全面而深刻。（2022年江蘇卷）閱讀下面材料，按要求作文。有人說，世上本沒有路，走的人多了，也便有了路。有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒有了路。還有人說……請以“人與路”為題寫一篇文章。【要求】①自定立意。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。人與路小時候，路是一條羊腸小道，你在這頭，我在那頭。還記得么？那時的我，小小的，瘦瘦的，你從我媽手中接過我說：“這孩子，瘦成這樣難養(yǎng)！”于是，你省吃儉用，把攢下來的錢給我買奶粉，買糖葫蘆。漸漸地，我胖了，會走路了，一張小嘴甚是乖巧，一有空就跟在你后面，一個勁地叫“奶奶，奶奶”。而你卻瘦了，村上人見了說：“老太婆怎么這么瘦啊？”你笑呵呵地撫摸著我的腦袋說：“千金才買老來瘦啊！”每到周末，你牽著我的手，走過那條羊腸小道來到村口等我媽來接，把我“歸還”后你折身就走；耐不住我一再對你的呼喚，在小道的盡頭，你轉(zhuǎn)身再朝我揮揮手。我模糊地看到，你用袖子使勁地擦著自己的臉。那條羊腸小道，如今已鋪上水泥了罷？那些你踩過的腳印，早已不在了，可是，卻深深地刻在我的心里。再大些，路是一根電話線，你在家里，我在遠方。就像鷹要成為翱翔蒼穹的使者，就必須離開母親的懷抱，用雙翅開拓出屬于自己的藍天——我離開了家，去遠方念書，獨自一人。背著沉甸甸的書包和你早就準(zhǔn)備好的大袋水果，還有更沉的，是你的千叮嚀萬囑咐。身處異地，成績的不理想，以及同學(xué)關(guān)系的難處，讓我屢次垂淚。于是打電話給你，向你傾訴，你的話語如涓涓細流，洗滌著我浮躁的、不安的心靈。慢慢的，我適應(yīng)了環(huán)境，也很少想起你。偶爾打電話給你，聽你用高興而微顫的聲音，叫我注意身體云云。我呢，總是用不在乎的口氣應(yīng)和著，老忘了提醒你不要吃熱過幾遍的菜。我知道，你一直在攢錢，為我。我聽到你對隔壁的李嬸說過：“俺孫女聰明著呢，俺現(xiàn)在多攢點錢，供她上大學(xué)！”那根電話線，也許是天下最“窄”的路吧，可它卻承載著天下最闊大的愛。后來啊，路是一張張冥幣，你在天上，我在地上。你說，你要等我回來再走，可是你忍了三天三夜，念叨了一個禮拜，我還是沒回來。看到你時，你那雙在田間耕作了半個世紀的手涼了。我問自己，上哪找你？唯有借著這些冥幣，讓它們?yōu)槲忆佉粭l“心路”，寄托我的深情，問候天堂里的你……[點評]“情真自有佳作出”，作者用第二人稱，向讀者面對面地抒發(fā)了奶奶的一片真情，語言如泣如訴，娓娓動聽，讓人感動落淚。運用采線穿珠法，化用余光中的鄉(xiāng)愁，以“小時候，路是一條羊腸小道，你在這頭，我在那頭”、“再大些，路是一根電話線，你在家里，我在遠方”、“后來啊，路是一張張冥幣，你在天上，我在地上”穿起與奶奶生活發(fā)展的人生三個階段，使得文章線索清晰。無情的時光，隔開了我和奶奶，卻拉近了讀者的心。2、符號聯(lián)想法符號聯(lián)想法，顧名思義就是選取一個人們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｊ煜さ姆枺归_聯(lián)想，或古今中外，或縱橫分聚，始終圍繞一根主線，表達中心思想。如《零的斷想》，作者以形象的記敘、抽象的議論，道出剛剛啟蒙的人、對生活迷茫的人、對生活充滿希望的人以及進入暮年的人等等不同的人對零的認識，通過正反對比的手法，深入淺出地說明了面對豐富多彩的人生，不要消沉而要奮進的道理。《“位置”多多，“價值”多多》，作者在語言學(xué)習(xí)中選材，從“的”字的語法功能、構(gòu)詞特征等語言知識入手，發(fā)現(xiàn)“的”字的適應(yīng)性和適用性，從而推導(dǎo)出只要“珍視這些位置，適應(yīng)這些位置”，“我們的人生價值就能得以更好地體現(xiàn)”這一人生哲理，全文熔語言現(xiàn)象與生活道理于一爐，合語文知識與主張見解為一體，生動形象地闡釋了話題“價值與位置”。《演講與口才》副主編蔡順華先生舉行的著名演講《“木”字人生》，也是運用符號聯(lián)想法，通過對“木”字的分析，如“木”字添上一筆，就會變成“本”、“末”、“術(shù)”、“札”等，它恰好代表了不同的人生階段，不同的人生處世態(tài)度。運用符號聯(lián)想法有兩大優(yōu)點：一是線索單一，條理清晰，行文易于把握，判卷易于識別；二是觀點新穎，見常人之常見，卻發(fā)常人之未發(fā)，勾人耳目。（2022全國卷二）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。工廠的角落里，幾塊形狀異的銹鐵錠不甘寂寞地聊了起來。甲：我想成為機器人，現(xiàn)代化建設(shè)最需要我。乙：我愿意做成螺絲釘，很多地方都離不開我。丙：我看機器人和螺絲釘?shù)膬r值可不同啊！丁：他們都在尋找適合自己的位置。生活中，每個人的位置可能不同，但各有其價值，請以“位置和價值”為話題，寫一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。“十”的五天經(jīng)歷吉林考生前言：宋體字“十”不論正看、側(cè)看、顛倒看都端端正正的。它不甘于此，決心尋找新的生活位置，即使是身心發(fā)生變化，只要能體現(xiàn)更大人生價值就行。于是才有了五天的經(jīng)歷……第一天——只想上爬“欲體現(xiàn)偉大價值，就要高人一等。”“十”這樣想著，開始了它的第一天的行程。它先來到“又”的頭上成為“支”。“‘支持’、‘支援’，這個‘支’沒什么意思。”它不屑于“又”上，便找到了“口”，爬上去一下子成了“古”。“‘古’有什么好?‘古舊’、‘古板，——過時了的，一點也不新潮，我還是走吧……”第二天——委身低下吸取頭一天的教訓(xùn)，它委下身來，想找個低下的位置。它來到“日”下成為“早"，仍覺得“早”也不夠完好：雖有“清早、早晨”之義，但也含有“古”那個“早先、過去”的意味。它又來到“丿”下，立即成為身值百倍的“千”。這回它樂了：原來委身低下也并非不好!第三天——敢于當(dāng)先“上下位置都體驗了，前邊怎么樣?”“十”又開始了它的人生探索：它先后找到了“辦”和“甫”。“兄弟，我當(dāng)你們的前鋒如何?”“那當(dāng)然好了。”他們異口同聲地說。于是它成了“協(xié)”和“博”。“‘協(xié)作’就能‘廣博’，達到‘博大’，當(dāng)先鋒還真不錯：明天再做后衛(wèi)試試。”它想。第四天——處在后邊這一天“十”走了很長時間，也沒有找到自己堪為后衛(wèi)的字。接近中午，它又遇到了“口”，“怎么又是你?前天我爬到你頭上成了‘古董’并不好。”“你可以跟在我身后啊，當(dāng)個映襯花的‘葉’不是很好嗎?”“是嘛，那我就試試做個‘葉’。”可它成為“葉”后心又不甘老是跟在后邊，總沒有處于前面或中心好吧!第五天——甘心居中“十”悄悄地離開“口”，想找個居中心的位置，可花去大半天時間仍沒結(jié)果，直到黃昏才又遇到“口”。“口”知道它的心思，就說：“來吧，不愿在身后，就走進我的心中，成為‘田園’的‘田’也能體現(xiàn)自身的價值啊!”“好!那就讓我成為‘田園’的一部分吧!”說著“十”進入了“口’’中。后記：“十”進人“口”中再也沒有出來。因為它從幾天的經(jīng)歷中悟出這樣的道理：不論處于怎樣的位置，只有努力進行心田耕耘的人，其生命的綠樹，才能綻放出價值的紅花。[點評]本文所以能脫穎而出獲得高分，主要在于“處處創(chuàng)新見匠心”。①體裁上的創(chuàng)新。作者深諳寓言要編寫成故事、反映教育意義的文體特點，借助符號聯(lián)想法，對“十”字五天尋找不同位置，從而體現(xiàn)不同價值的描述，很好地表現(xiàn)出“位置不同，價值也不同”的主題。這比一般性地論證分析更具有創(chuàng)新意識，自然會博得閱卷老師的青睞。②結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新。文章的“前言”提攝下文，“后記”點睛明旨，中間的五個小標(biāo)題既體現(xiàn)著人物行動時間的延續(xù)，又標(biāo)示著本段的基本內(nèi)容。如此建筑般的結(jié)構(gòu)、圖畫式的布局，條分縷析地顯示著文章的層次，清新醒目，令人過目不忘。這是符號聯(lián)想法的最大優(yōu)點。③選材上的創(chuàng)新。本文作者積10多年“與文字打交道”的生活積淀，選擇“漢字行走找位置”這一非常題材并演繹成文，自然會令讀者感到奇妙別致，耳目一新，盡顯符號聯(lián)想法的優(yōu)勢。3、板塊組合法所謂板塊組合，就是將文章的主要內(nèi)容切分成三至四條塊，使每一條塊的內(nèi)容相對集中，或用電影剪輯的手法，或用主線貫穿的手法，或用因果環(huán)環(huán)相扣的手法，從而將這些條塊的內(nèi)容組合為一篇完整的文章。幾個板塊可以用幾處地點，或幾個時段，或幾個鏡頭，或幾張照片，或幾件物品，或幾段經(jīng)歷……來組織全文，并配上小標(biāo)題，如“童年”“少年”“青年”、“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”、“場面一”“場面二”“場面三”等等，以避免平鋪直敘。板塊組合結(jié)構(gòu)都可擬定小標(biāo)題。小標(biāo)題式作文即圍繞話題把一篇文章劃分為幾個相對獨立的部分，再給它們加上一個簡潔、恰當(dāng)?shù)男?biāo)題就可以了。①小標(biāo)題要圍繞中心，體現(xiàn)行文思路。小標(biāo)題是文中每個小部分的題目，所以在擬標(biāo)題時應(yīng)該抓住這一部分的重點、要點，體現(xiàn)在小標(biāo)題中。每個小標(biāo)題都要圍繞中心，把話題化整為零，各個擊破，也會給閱卷者一種層次分明、脈絡(luò)清晰的好印象，使他一看就知道行文思路。如2022年福建卷《空白中的獨舞》采用的三個小標(biāo)題是“茶：引恬淡上了心間”“畫：一片空白引情來”“人：空白自在心中”，緊緊圍繞話題“空白”，使觀者一目了然。②小標(biāo)題要符合邏輯，體現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系。它是由幾個思想的板塊組合而成的，幾個板塊既相對獨立又有內(nèi)在聯(lián)系，看似相互分離卻又是一個整體。小標(biāo)題之間的邏輯關(guān)系常見的有并列關(guān)系、遞進關(guān)系兩種。如《選擇文學(xué)，我一生無悔》四個小標(biāo)題“走進歷史”“尋訪故園”“融入自然”“充實人生”呈并列關(guān)系；《大話考試》三個小標(biāo)題“監(jiān)考篇”“作弊篇”“成績篇”呈遞進關(guān)系。③小標(biāo)題要格式一致，體現(xiàn)工整美觀。小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)要大致相同，字數(shù)相等，一般一篇文章有三到四個小標(biāo)題，這樣一來，幾個小標(biāo)題就會構(gòu)成一種排比關(guān)系，給人一種工整的美感。比如2022年高考四川一位考生的作文《快樂？悲傷？》采用了“剪不斷，理還亂”、“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”、“今日葬花儂笑癡，他日葬儂知是誰”三個小標(biāo)題，選擇了李煜、諸葛亮、林黛玉三個典型事例，揭示出話題“價值與位置”的關(guān)系。標(biāo)題格式工整，協(xié)調(diào)美觀，富有文化底蘊。板塊組合突出文章主干，便于與讀者交流。當(dāng)我們讀慣了那種講究起承轉(zhuǎn)合、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)奈恼聲r，—看到這樣的文章便有—種清新輕快之感，很樂于去接受它。這種結(jié)構(gòu)方式很有生命力，且有流行趨勢，也許它的簡潔明快的風(fēng)格本來就符合生活在重負荷、快節(jié)奏中的現(xiàn)代人的欣賞趣味和心理需求。（2022年四川卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。生活中，有人好問，有人不問；有人主張有疑就問，有人主張三思再問。問天問地，問古問今，“問”在我們的生活中無處不在。請以“問”為話題，寫一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬題目。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。不得抄襲。世上無難事，只要肯登攀踏著鋪滿層層石礫的崎嶇之路，我茫然，握著已被雨打日曬得滿身瘡痍的雨傘，我哀嘆；舉目眺望我將踏上的漫長歷程，我祈盼；聆聽頭上無數(shù)偉人的歌唱，我欣然。面對人生的多舛，仰視成功的偉岸，跋涉已荊棘滿布的叢林，我埋怨人成功多難。我要問，成功為何不青睞我的港灣？問名人我問那個在綠菌場上所向無敵，將自己的一生都獻于足球的球王，他用他粗糙有力的大黑手拍拍我瘦小的肩膀，自信地告訴我，“只要你真心付出，上帝不會虧待你”。我問那腰纏萬貫，穩(wěn)居世界首富這把寶座的商人。他笑了笑，用手指著前方的一座山說，“翻過去，你就能看見燦爛的陽光”。我問那雖長相身材都不能令人滿意卻用氣勢磅礴的歌聲征服了世界的大學(xué)音樂教授。他搖了搖他短粗的脖子，寫下“勇于拼搏”四個字。我用心去體會他們的教導(dǎo)。問偉人我問貝多芬。他伸出手指，在鋼琴上撥弄著。琴聲悠揚飄進我的耳朵，我的心隨著音樂飛向了遠方。突然，琴聲的節(jié)奏似發(fā)瘋了，沖上高潮之處，我的心又隨之上升，直入云霄。猛地，琴聲卻又低沉起來，我的心又隨之跌入低谷，掉進冰寒刺骨的海水中。最后，琴聲又恢復(fù)了溫暖與和諧，讓我頓覺心情舒暢，全身舒展。我向他深深鞠了一躬，微笑著走開了。問英雄我問毛主席。他點燃一支香煙，看著慢慢騰起而又散開的煙圈圈，親切地說：“黃河的水，你見過嗎？它那氣吞萬里如虎的氣勢是從寒冷的青藏高原上流出，歷經(jīng)無數(shù)石塊的打擊，經(jīng)過無數(shù)大浪，從而形成的。”我笑了，用我的心去感受黃河的氣勢。他最后拿出筆，揮灑著寫下“世上無難事，只要肯登攀”。我不再茫然，不再哀嘆，這些歷經(jīng)滄桑的人們用心靈告訴了我一切。我不再埋怨命運的多舛，不再祈禱前路平坦，我用心去迎接前路的崎嶇。世上無難事，只要肯登攀。[點評]板塊組合法，讓作者揭示“世上無難事，只要肯登攀”的主題變得易如反掌。板塊一“問名人”，作者選擇了三個名人——球王、富商、音樂教授，得到了“付出拼搏”的教導(dǎo)。板塊二“問偉人”，貝多芬用音樂進行了回答，在曲折回蕩的琴聲中，作者恍然大悟。板塊三“問英雄”，毛主席揮筆寫下“世上無難事，只要肯登攀”。開頭運用排比，富有氣勢，攝人心魄；結(jié)尾點題，恰如一首完整的樂章，雖千回百轉(zhuǎn)，既條理清晰，又高潮迭起，卻最終復(fù)歸平靜。4、排比結(jié)構(gòu)法排比結(jié)構(gòu)法就是運用排比段結(jié)構(gòu)文章的一種寫作方法，這種結(jié)構(gòu)方法適用于散文和議論文。如畢淑敏的《提醒幸福》，在這篇散文中，作者反復(fù)使用排比段，渲染自己的感情，營造宏大的氣勢，讀后不由得不與作者產(chǎn)生共鳴。2022年吉林考生在《我是塊鵝卵石》中，反復(fù)使用“我是一塊小石——一塊小小的鵝卵石”為段首，構(gòu)成排比段，用詩意般的語言，抒發(fā)青春的情懷。2022年廣東卷《不能忘記的過去——反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年》，文章前半部分用“60年前，法國，諾曼底，猶他海灘”“60年前，蘇聯(lián)，期大林格勒，前線”“60年前，中國，東北，某個村莊”構(gòu)成排比段，節(jié)奏緊湊，扣人心弦；后半部分又重復(fù)這三個場景，只是換成了“60年后的今天”，一組組鏡頭，給讀者帶來強烈的視覺沖擊和情感的噴發(fā)。議論文如果運用排比段結(jié)構(gòu)，把分論點擺出來，也會產(chǎn)生強大的說理力量，令人信服。（2022年安徽卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。自然是一本書，社會是一本書，父母是一本書，老師是一本書，同學(xué)是一本書，自己是一書本……人生經(jīng)歷中，各種接觸、交流的過程都是“讀”的過程。讀是面對，讀是探索，讀是了解，讀是感悟，讀是品味，讀是溝通，讀是超越……請以“讀”為話題，寫一篇不少于800字的文章。【注意】①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點符號。⑥不得抄襲。讀?感悟午后的陽光緩緩流動，一捧清茗，任目光輕盈地撫過書頁，心靈在溫暖的空氣中感悟、升華。讀是感悟。讀莊子，讀到的是空靈的澄凈，心如澄澈秋水，行若不系之舟，他甘愿做一棵守護月亮的樹，他甘愿“曳尾于途泥”，為的是守護那純凈的心靈之樹。讀李白，讀到的是瀟灑與不羈。“仰天大笑出門去，我輩豈是篷蒿人”鑄就了他的豪邁與飄逸。“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”激蕩著他的自信與博大。酒入豪腸，七分釀成了月光，剩下三分嘯成劍氣，繡口一吐就是半個盛唐！讀司馬遷，讀到的是剛直與堅韌。面對殘酷的刑罰，面對眾人的嘲笑，他沒有屈服，他依舊屹立在歷史的巔峰上。“通古今之變，成一家之言”，剛正不阿，留作正氣滿乾坤；幽怨憂憤，著成信史照塵寰。正是太史公的凜然正氣，才能使得他站在人生的高峰上呼嘯：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”讀李清照，讀到的是凄婉與哀傷。“花