評價于在作品_第1頁
評價于在作品_第2頁
評價于在作品_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

在作品評價中，如何組織學生進行互評？在課程評價中，教師如何組織學生對作品進行互評？如何在互評中培養學生傾聽、尊重、分享、悅納的情感態度？答題內容：學生互評，就是讓學生參與學習評價的過程，幫助他們指出缺點改正不足。但由于課堂教學受時間和空間的制約，每個學生在課堂上向全班展示和接受評價的機會有限，一般在課堂上老師都只隨即抽取幾個學生作品在全班展示，但是我認為課堂上應重視生生互評的運用，并應提倡評價主體的多元性，最大限度的讓每個學生得到展示。所以，可將學生分成幾個小組，每組內每個人都進行展示，組員可下座位到組內任一同學對作品進行欣賞評價，提出自己的意見和建議，并組內推選出一份最滿意的作品再進行全班展示。采用這種先組內進行展示評價再推選，然后再全班展示評價的方式，不僅讓每個學生都得到了充分的展示，而且可以使學生在評價作品過程中欣賞到他人優點并加以贊揚和借鑒，同時發現到的不足也會使自己的審美得到提高。我們在組織學生互評時，一定要求學生不能僅僅簡簡單單地說個評價結果（“好”或“不好”），而應該說說為什么會給出這樣的評價。這樣一來，被評價者不僅“知其然”，而且“知其所以然”，從而心服口服，自然就不會流露出不悅的神情了。第二，評價要多角度。我們要讓學生明白，評價同學的時候，不能僅僅從一個角度出發，而應該從多個角度出發。展示者介紹自己作品時的語氣、表情；作品是否能體現設計者的巧思和制作的精致程度，等等。第三，評價要公正。學生群體中，最突出的關系就屬伙伴關系了。學生由于年齡較小，在評價時很容易受情感的干擾，缺乏理智，如果讓他們把這種伙伴關系帶到互評中去，勢必會影響評價的真實性。因此，我們在組織學生互評時，一定要讓學生明白，評價時要做到公正、公平。“教師的引導”則是發揮教師在課堂的主導作用，在學生互評間架起一座橋梁，讓互評朝著健康、正確的方向進行，讓互評對教學的積極影響得到充分的發揮和體現，教師就應在學生互評的基礎上作好指導工作。首先在學生互評中教師要對學生進行有效傾聽的態度教育。要讓學生明白同學之間是合作學習的伙伴，你們的交往應該是平等的、寬松的、自由的。當別人發言時，你的作用只是協助對方專注于他的思考和表達，不要輕易打斷同學的發言，要學會尊重和欣賞他人。只有這樣，才能滿足每位學生交流的自尊心，充分調動學生相互交流的積極性。其次，教師還要重視對學生進行有效傾聽的策略指導。教師要指導學生在傾聽過程中能保持高度集中的注意力來傾聽別人的發言，不被任何因素所干擾。只有具備了自我監控的能力，才能有助于學生自身與所聽到的信息進行心靈上的溝通，通過分析

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論