調皮的小鬧鐘教學設計一、教學目標1．聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒.

2．通過參與音樂活動記憶主題旋律及插部音樂，初步了解回旋曲式。

3．能夠用打擊樂器伴奏、用自編的動作表現樂曲，從而培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、表現力和創(chuàng)造力。

4.德育滲透讓學生認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。21教育網二、學情分析二年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，而且形體靈巧，適宜采用律動、圖片相結合的手段，進行直觀教學?！墩{皮的小鬧鐘》短小有趣，形象鮮明，教學中采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，引發(fā)想象和聯想，鼓勵學生表述自己的審美體驗，培養(yǎng)聽賞興趣，逐漸養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣。21三、重點難點1．感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

2．通過各種活動深入理解音樂結構并初步了解回旋曲式。21·cn·jy·com四、教學過程1.導入：音樂律動、感受音樂

師：歡迎同學們來到今天的音樂課堂，請大家和我一起來感受一段有趣的音樂。

2.師生聆聽音樂，有規(guī)律進行聲勢活動。

3.教師鼓勵學生并提問：在這段音樂中你聽到了什么聲音？猜一猜是誰發(fā)出的聲音呢？

4.教師結合課件向學生介紹鐘表的種類。

5.啟發(fā)學生展開聯想，知道小鬧鐘的兩種特效音“嘀噠、鈴”。

6.用彈舌模仿小鬧鐘嘀噠走路的聲音、在主題音樂背景下進行。7.新課師：同學們扮演的小鬧鐘走的真帶勁，請大家看看老師也帶來了小鬧鐘。

《數格子》游戲

8.格子中沒有小鬧鐘的就表示空拍，出現小鬧鐘的格子用手拍一下。

9.通過多種演奏方式，使學生熟悉主題旋律，并能配合主題音樂進行演奏。

10.學唱主題音樂。

通過師生合作，生生合作等方式。

11.師生交換進行模唱和伴奏，牢固記憶主題音樂。

師：我們剛剛唱到的是小鬧鐘走路的音樂，是由美國作曲家安德森所創(chuàng)作的，下面我們就一起來聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》。

12.播放完整的音樂，學生分辨主題旋律出現幾次。

13.學生聽辨主題旋律出現了3次，教師演唱歌謠：小鬧鐘它真調皮，嘀噠嘀噠嘀噠嘀噠嘀。小鬧鐘它真可愛，鈴鈴鈴鈴鈴鈴鈴。

14.師生共同演唱歌謠，教師指揮，注意休止符休止時間的指導。

15.師生邊走邊唱。

16.師：小鬧鐘每天一刻不停的走啊走！時間長了，他太累了，生病走不動了。

17.教師創(chuàng)設教學情境，引導學生聆聽音樂進入角色。

18.感受第一插部悠揚、舒展起伏的音樂特性。

19.用身體動作表現臥床不起的、生病的小鬧鐘。師：生病的小鬧鐘到了鐘表修理店，技術高超的老爺爺很快把它修好了。

20.學生用心聆聽音樂。

21.結合音樂中的特效音響理解小鬧鐘的用途和作用（催人起床）。

22.聆聽音樂，情境創(chuàng)設（分辨音樂中鈴聲響了幾次）。

23.再次聆聽第二插部。（鬧鈴響了8次叫主人起床。）

24.學生配合音樂搖響8次鈴鐺，教師語言配合：“起床起床快起床”。

25.隨著音樂師生分角色扮演小鬧鐘和小主人進行情境教學。

26.知識拓展、表現樂曲

師：我們再一次完整的聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》，老師這里準備了幾張卡片，誰最先聽出是哪段音樂，就請他到前面的卡片中選擇與這段音樂相對應的圖片卡，貼到黑板上。

27.聆聽完整音樂。

28.學生聆聽后選圖片卡并粘貼到黑板上。

29.看圖片直觀感受樂曲結構，教師介紹回旋曲式。21世紀教育網版權所有30.思維拓展介紹聆聽作曲家安德森其他代表作品《打字機》和《跳圓舞曲的小貓》音樂主題片段。31.結束今天我們一起學習的調皮的小鬧