第第頁可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)（11篇）珍貴的靜默教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，理解神氣十足、左顧右盼，七嘴八舌等詞語。

2、讀懂課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)懷父母，關(guān)懷別人。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文每1114自然段

教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說這種靜默是珍貴的

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、揭題導(dǎo)入

師：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《珍貴的靜默》齊讀課題

生讀課題

師：我們提前做好了預(yù)習(xí)，什么是靜默

生：靜默就是不說話了；靜默就是清靜。

師：看到這個(gè)課你想問點(diǎn)什么嗎？

生：為什么是珍貴的靜默，靜默珍貴在什么地方。

師：你的問題很有價(jià)值，說明你仔細(xì)思索了，信任我們學(xué)完課文之后，你的問題可以得到解答。但在學(xué)文之前我們要先解決生字問題。

二、識(shí)字生字

1、出示帶有生字的詞語，同學(xué)自讀再開火車讀。

2、帶著自己的理解將能讀出語感的詞讀出語感來。

〔老師提示〕

3、看到你們的表情和動(dòng)作，老師信任你已經(jīng)明白了詞意，說明你課前的預(yù)習(xí)的很充分，信任你們會(huì)將課文學(xué)得更加精彩。

三、初讀課文，整體感知

1、出示閱讀提示：

思索：課文講了一件什么事？

2、同學(xué)自讀課文

師：誰能試著概括一下。

同學(xué)概括，老師留意引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，如你的概括力量讓老師震動(dòng)，你是一個(gè)擅長(zhǎng)傾聽的孩子。你可以說的更好。等等。

2、出示答案。

老師先問同學(xué)〔〕，同學(xué)〔〕的舉手，〔〕的說

老師又問同學(xué)〔〕，同學(xué)〔〕，在老師的啟發(fā)學(xué)，同學(xué)————

同桌相互說一說課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，理解課文

1、理解課文第19自然段。

師：同學(xué)們的概括力量越來越好了，老師為你們感到驕傲，信任你們的父母更為你們更到驕傲。談到父母，老師想問你們，他們知道的生日嗎？

生：知道。

師：剛剛同學(xué)們異口同聲的說知道，那他們?cè)趺唇o你慶賀生日？

生：給我買生日蛋糕；帶我出去玩；給我買生日禮物……

師：剛剛同學(xué)們七嘴八舌的說了許多，從你們的表情里老師感受到你們的美好。文中的老師也問了同學(xué)們同樣的問題，我們一起來看看他們是怎么反映的？

〔消失圖片〕你能一個(gè)詞來形容一下列圖中的同學(xué)們嗎？

生：歡樂，興奮，爭(zhēng)先恐后……

師：我們看看文中是怎么寫的，請(qǐng)同學(xué)們讀19自然段，找一找哪句話最能表現(xiàn)出圖中所描寫的情景。

生：他們傲慢地舉起手，有的還神氣十足地左顧右盼。

生：我從神氣十足和左顧右盼感受到同學(xué)們很驕傲，神氣十足就是很得意，自以為很了不得，由于爸爸媽媽給自己慶賀生日，所以他才很神氣十足。左顧右盼是說明他想看看別人有沒有慶祝生日。

師：你詞語抓的很準(zhǔn)，說明你是一個(gè)仔細(xì)的孩子。

生：我是從越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，干脆站起來，歡樂地交談來體會(huì)孩子的歡樂。假如不歡樂，他們就不會(huì)興奮，也不會(huì)聲音越來越響，還站起來。

師：是呀，他們真是一群美好的孩子，過生日有美味的蛋糕，有美麗的衣服，可愛的娃娃，更有他們朝思暮想的禮物，真的是很——?dú)g樂。那我們就帶著這樣的情感將這一部分讀一讀。我們分角色來讀，老師讀老師說的話和動(dòng)作，你們讀同學(xué)的話和動(dòng)作。

2、理解1114自然段

師：真是一群美好的孩子。父母對(duì)孩子的愛是無私的，是宏大的，但是當(dāng)我們的爸爸媽媽過生日的，我們又是怎么做的呢，請(qǐng)同學(xué)們自由讀1013自然段，邊讀邊劃出描寫同學(xué)們聽完老師的問題的表現(xiàn)的句子。

生：同學(xué)自主讀文，找出句子畫出來。

師：你找到了哪些句子，和同學(xué)們溝通一下。

生：霎時(shí)，教室里清靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依舊很清靜。過個(gè)一會(huì)，幾位女生沉靜的舉起手來。他可能在想他們的生日是什么時(shí)候，我怎么不知道呢？

生：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們靜默著，我和孩子們一起靜默著……

師：教室里如今是一片靜默。〔板書靜默〕

師：就這樣靜默著，靜默了——足足一分鐘〔同學(xué)齊讀〕

你為什么在這樣讀。

生：由于一分鐘的時(shí)間很長(zhǎng)。

師：你認(rèn)為孩子靜默的這一分鐘會(huì)想什么。

生：回家后肯定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？

師：這樣下次他們過生日的時(shí)候，我會(huì)讓他們由于有了我而興奮，驕傲。

生：爸爸媽媽那么關(guān)懷我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們慶賀，真不應(yīng)當(dāng)，真對(duì)不起他們〔內(nèi)疚〕

師：是呀，他們?yōu)榱宋覀兏冻隽四敲炊啵晌覅s什么也沒有為他們做過，真是內(nèi)疚呀。

生：我回家肯定要問爸爸媽媽的生日

師：爸爸媽媽對(duì)我們的愛地?zé)o私的，是不圖回報(bào)的，但我們也要把同樣的還送給他們。

生：我下次肯定要給他們過生日。

師：他們?yōu)榱宋覀兊某砷L(zhǎng)傾注了全部，我們有責(zé)任更愛他們。

師：是呀，足足一分鐘的時(shí)間的靜默，孩子想到的許多許多，你能用自己的朗讀把當(dāng)時(shí)班級(jí)中的靜默的場(chǎng)面讀出來。

同學(xué)自己練習(xí)讀

師：從他的朗讀中你聽出了什么？你還想聽出點(diǎn)什么，你能試試嗎？

師：也是這短短一分鐘的時(shí)間的靜默，孩子知道要關(guān)懷自己的父系，知道自己做的不夠好，在他們的潛意思里，已經(jīng)隱模糊約的知道要回報(bào)自己的父母的愛。所以即使他們不知道爸爸媽媽的生日，沒有給他們慶祝生日，但是在老師的眼里他們?nèi)耘f是一群可愛的孩子。

師：當(dāng)他們知道自己做錯(cuò)了，他們是怎么做的。

生：想要知道爸爸媽媽的生日，為他們慶祝生日。

老師：“知道才能知道爸爸媽媽的生日？”

男生：?jiǎn)柊职帧?/p>

女生：不，問外婆。

齊讀：自己查爸爸媽媽的身份證。

師：由于同學(xué)們的七嘴八舌，這里教室里又喧鬧起來，對(duì)比剛開課時(shí)教室里的喧鬧，和經(jīng)過靜默后教室里的喧鬧起來，同樣是喧鬧，前后有什么不一們。

生：第一次是他們說爸爸媽媽給自己過生日，是被別人愛著，而后面是的他們要怎么回報(bào)你們的父母，是賜予別人愛。

師：是呀，第一次的喧鬧是孩子們感受到了父母對(duì)自己的愛，而其次次的喧鬧是孩子知道要回報(bào)父母的愛了，這也正是老師想挖掘的他們內(nèi)心深處的——極為寶貴的東西。

師：如今你能說說這最寶貴的東西的是什么嗎？

生：是孩子知道要關(guān)懷父母。

生：是孩子知道自己錯(cuò)了。

生：是孩子知道要回報(bào)父母的愛。

師：最主要的是孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)懷父母，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛。

師：通過剛剛課文的學(xué)習(xí)，我們知道同學(xué)們已經(jīng)意識(shí)到要回報(bào)了父母的愛，但是同學(xué)們回報(bào)父母有愛了嗎，你是怎么知道的？

生：回報(bào)了。

生：我是從家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)的反映知道的。有的說孩子懂事了，有的說他祝我生日歡樂，有的說他送我生日禮物了。等等

師：是呀，孩子懂事了，他們知道給父母送禮物了，這個(gè)禮物可能是一幅畫，一封信，一個(gè)小制作，用書中的一個(gè)詞說是〔〕的禮物。

生：稚拙的禮物。

師：但家長(zhǎng)仍舊覺得寶貴無比，為什么呢？

生：由于是孩子送的。

生：由于表達(dá)了孩子對(duì)家長(zhǎng)的愛。

生：由于孩子知道回報(bào)父母父母的愛了。

師：對(duì)于爸爸媽媽來說，重要的不是你能為他們做什么了不得的事，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)懷和愛。

學(xué)完這節(jié)課你有什么體會(huì)。

四課堂小練筆

師：看來同學(xué)們有那么多深刻的體會(huì)，下面就請(qǐng)你拿起你手的筆，給你的爸爸媽媽寫一兩句你想說的感恩的話，等放學(xué)回家的時(shí)候說給他們聽。

珍貴的靜默教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)懷父母，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛。

2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜愛的詞語、句子。

3、積累課文中的美麗詞語，精彩句段，培育同學(xué)的語感，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解孩子們的心情改變。

2、理解孩子們的靜默為什么是珍貴的。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀本課文生字、詞。〔自由朗讀、指名朗讀、齊讀〕

二、自由朗讀，整體感知

1、自由朗讀課文，思索：

〔1〕這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么？〔我想去查找隱藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。〕

〔出示：我想去查找隱藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。〕

還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西是什么？已經(jīng)意識(shí)到的東西又是什么？

帶著這樣一個(gè)問題，我們來好好地學(xué)一學(xué)這篇課文。

三、深化學(xué)習(xí)，感悟情感

1、在老師的細(xì)心支配下，這堂課中，孩子們?cè)谛那樯嫌惺裁次⒚畹母淖儯空n堂經(jīng)受了那幾種氣氛？

〔板書：喧鬧靜默喧鬧〕

2、課堂消失了兩次喧鬧的場(chǎng)面，他們所表達(dá)的情感是一樣的嗎？

3、課文中哪些地方重點(diǎn)描寫了這兩次看上去一樣卻蘊(yùn)涵了不憐憫感的場(chǎng)面。

〔第一至第九自然段和第十四自然段〕

3、學(xué)習(xí)第一個(gè)喧鬧場(chǎng)面的相關(guān)內(nèi)容。

〔1〕是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次喧鬧的場(chǎng)面？找出相關(guān)語句。

〔“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”“‘知道的’‘慶賀的’請(qǐng)舉手！”〕

〔2〕孩子們的心情怎樣？〔興奮不已〕

〔3〕自由朗讀，思索：從哪些詞句中可以體會(huì)到孩子們此時(shí)的興奮不已？

〔詞語：異口同聲傲慢神氣十足〕

〔句子：他們傲慢地舉起了手，有的奇妙十足地左顧右盼。

越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子干脆站了起來，我也不阻擋他們。

幾乎全部的孩子都在歡樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝愿。〕

〔4〕朗讀指導(dǎo)。讀出孩子們急迫回答和引以驕傲的心情。

過渡：多美好的孩子們啊！在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對(duì)他們的愛；〔板書：感受愛〕在我們的課堂上，我們被他們的心情所深深地感染，不禁融入了他們的喧鬧之中。

4、學(xué)習(xí)其次個(gè)喧鬧場(chǎng)面的相關(guān)內(nèi)容。

〔1〕課堂中有兩次喧鬧，請(qǐng)你們找出描寫其次次喧鬧場(chǎng)面的句子，自己讀一讀，發(fā)覺了什么？〔和第一次的喧鬧不一樣。〕

〔2〕是什么讓這兩次喧鬧的場(chǎng)面有不同之處的？〔靜默〕

5、學(xué)習(xí)靜默的相關(guān)內(nèi)容。

〔1〕制造這靜默的是誰？她的目的是什么？〔課文第十自然段：孩子們會(huì)感受愛了，但這還不夠。我想去查找隱藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。〕

〔2〕從剛剛的學(xué)習(xí)中，我們知道了孩子們“已經(jīng)意識(shí)到的東西”是——感受父母對(duì)自己的愛。但這“隱藏在心靈深處的極為寶貴的東西”他們意識(shí)到了嗎？〔沒有〕從哪里可以看出來？〔“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”霎時(shí)，教室里清靜下來。〕

〔3〕話音剛落，教室的氣氛發(fā)生了改變，而且速度特別快。你從哪個(gè)詞語能感到改變速度的快？〔霎時(shí)〕

〔4〕教室里清靜下來。課文是怎樣描寫清靜的場(chǎng)面的？

〔5〕〔齊讀至“我和孩子們一起靜默著……〕〔清靜片刻〕此時(shí)，我信任你的內(nèi)心有個(gè)聲音在問你自己：“他們?cè)谙胄┦裁囱剑俊?/p>

〔6〕孩子們始終靜默著，靜默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

〔出示句子：靜默了足足一分鐘……犯了錯(cuò)誤似的神色之中。〕自由朗讀這一句文字，向你的伙伴說說你知道的和不知道的。

〔7〕老師的目的在于……讓孩子們查找隱藏在他們心靈深處、他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。看著這群可愛的孩子，老師的語氣緩和了下來。女生齊讀老師的話。

〔8〕在老師的提示下，孩子們的心情發(fā)生了微妙的改變，課堂的氣氛也在漸漸地發(fā)生改變，從開頭的靜默，到一兩聲，最終是七嘴八舌，課文是怎樣向我們描述這一改變的？一起來讀一讀。

6、學(xué)習(xí)課文十五至十七自然段。

〔1〕為了讓孩子們更精確地找到極為寶貴的東西，老師提了個(gè)建議。男生齊讀。

〔2〕想象一下，孩子們是如何向父母慶賀生日的？

〔3〕在老師的指導(dǎo)下，孩子們找到了那沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西了嗎？〔這極為寶貴的東西就是回報(bào)自己的父母。〕〔板書：回報(bào)愛〕從哪里看出來了？〔課文第十六自然段〕

〔4〕孩子們由于這次靜默，讓父母獲得了美好，給老師又帶來了什么呢？讓我們一起來讀讀最終一個(gè)自然段。說說為什么給了她很大的享受？

四、總結(jié)全文，升華中心

孩子們?cè)谶@一陣珍貴的靜默中找到了自己內(nèi)心深處最為寶貴的東西，意識(shí)到了在我們的生活中，我們不能只會(huì)接受愛、享受爸爸媽媽的愛，更應(yīng)當(dāng)懂得關(guān)懷父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛，為他們帶來歡樂與美好。我信任在你們的生活中，肯定都為父母付出了自己的愛，誰能向大家說說你對(duì)父母的愛？

很興奮與大家一起學(xué)習(xí)了《珍貴的靜默》這篇課文。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我與你們一起感受到了課文當(dāng)中孩子們的情感，更值得我感動(dòng)的是：我也找到了你們心靈深處最寶貴的東西。盼望大家將它好好珍藏，讓你身邊的每一個(gè)人都能感受到你的愛！

珍貴的靜默教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與力量：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“慶賀、神氣十足、左顧右盼、快速、隱藏、重復(fù)、清靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，品讀重點(diǎn)句子、詞語，培育同學(xué)的語言感悟力量和朗讀力量。

3、情感看法價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)懷父母，關(guān)懷別人。

教學(xué)重點(diǎn)

理解孩子們的心情改變，感受父母對(duì)自己的愛，初步懂得關(guān)懷父母，關(guān)懷別人。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)靜默的珍貴

課前預(yù)備多媒體課件

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，你們知道自己的生日是哪一天嗎？〔同學(xué)回答〕爸爸媽媽為你過生日嗎？

2、那你知道爸爸媽媽的生日嗎？〔同學(xué)溝通〕

今日我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)生日的課文，那就是《珍貴的靜默》。板書課題并齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、看了題目，你想知道什么？〔生問〕

〔為什么說靜默是珍貴的呢？誰靜默？在什么狀況下靜默？他們靜默時(shí)的神態(tài)怎樣？靜默之后是一種什么情景呢？……〕

2、這些問題特別有價(jià)值，怎么解決呢？〔讀書、詢問、合作、查找資料〕

俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”下面我們就用自己喜愛的方式來讀課文。〔出示提示〕

〔1〕讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想讀懂了什么？

〔2〕圍繞“生日”用一兩句話說說課文講了什么？

〔幾乎全部的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們慶賀，孩子們因此而感到傲慢和歡樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽慶賀生日。〕

3、檢查自學(xué)狀況：

認(rèn)讀詞語，請(qǐng)生評(píng)價(jià)、正音。

溝通你讀懂了些什么。

再讀課文，你能圍繞“生日”用一兩句話簡(jiǎn)潔地說說課文的內(nèi)容嗎？〔同學(xué)溝通〕

三、細(xì)讀品嘗，理解內(nèi)容

〔一〕品喧鬧部分：

1、〔出示第一幅圖〕圖上畫的是哪個(gè)情景？用自己的話說說。

2、從書中找出與這幅圖有關(guān)的句子，大聲讀一讀。

3、溝通：

聽了老師問爸爸媽媽知不知道自己的生日并且向自己慶賀時(shí)，同學(xué)們?cè)鯓拥谋憩F(xiàn)啊？

〔1〕“他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”

〔讀好“傲慢”、“神氣十足”、“左顧右盼”，體會(huì)他們快樂、傲慢、得意的心情以及教室里喧鬧的氣氛。〕

〔2〕“我的心情快速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，‘15、16、17……’越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子干脆站了起來，我也不阻擋他們。”〔留意三個(gè)“越”。〕

〔3〕“幾乎全部的孩子都在歡樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物，父母祝愿……”

4、想想自己過生日的情景，讀出感受到的歡樂與美好。

過渡語：

老師發(fā)覺一提起爸爸媽媽給自己過生日，同學(xué)們臉上洋溢著美好的歡樂的神情。這是由于你們感受到了什么？〔板書：感受→愛〕

〔二〕悟靜默部分：

過渡：同學(xué)們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要查找隱藏在同學(xué)們心靈深處的、自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。你們知道這極為寶貴的東西是什么嗎？

1、〔出示圖2〕這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么改變？

〔1〕他們?yōu)槭裁挫o默了？從書上找找答案看。

〔2〕找出寫孩子們靜默的句子讀一讀。待會(huì)兒把你最喜愛的句子讀給大家聽。

〔3〕溝通：

①“霎時(shí)，教室里清靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依舊很清靜。過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。”

哪些詞能表達(dá)孩子們靜默了？〔清靜、依舊清靜、沉靜〕

指導(dǎo)朗讀，讀出清靜，讀出靜默。

②教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們靜默著，我和孩子們一起靜默著……

請(qǐng)生練讀剛剛找的句子。

沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜靜靜。該怎么讀才能把這種靜默的靜靜靜地感覺讀出來？〔語速放慢，聲音輕一些〕練讀、評(píng)價(jià)。

〔4〕就這樣“靜默了足足一分鐘”，一分鐘有多長(zhǎng)呢？我們一起來感受一下。〔師生一起感受一分鐘有多長(zhǎng)。〕

你有什么感受？〔好漫長(zhǎng)，好壓抑〕

〔5〕課文中的孩子們?cè)谶@一分鐘內(nèi)會(huì)想些什么呢？支配一個(gè)說話練習(xí)：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們靜默著，他們?cè)谙耄?/p>

〔6〕你如今理解靜默為什么珍貴了嗎？

〔由于在靜默中，孩子們熟悉到自己的錯(cuò)誤了，最終懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了。〕

老師要查找的極為寶貴的東西找到了嗎？那是什么？〔回報(bào)父母對(duì)自己的愛〕〔板書：回報(bào)〕

老師小結(jié)，點(diǎn)明主題：

這一分鐘的靜默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來歡樂

這一分鐘的靜默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛；

這一分鐘的靜默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了勝利的喜悅。這正是靜默的珍貴之處。

〔三次分別齊讀課題，升華情感。〕

〔三〕說再喧鬧部分

當(dāng)老師輕輕地問怎樣才能知道爸爸媽媽的生日時(shí)，教室里又變得喧鬧起來！〔只是與靜默前的喧鬧已經(jīng)不一樣了。

1這些孩子們意識(shí)到了應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母的時(shí)候，老師給他們提了怎樣的建議？我們一起來讀一讀！齊讀倒數(shù)其次自然段。

2孩子們是怎么做的？我們可以通過家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽的話來看出，誰來給同學(xué)們讀一讀。〔指名讀〕

3學(xué)到這兒，我們?cè)賮硭妓鳌办o默為什么是珍貴的？”〔指名說〕

小結(jié)：雖然都是喧鬧，但喧鬧的意義卻不相同，正是靜默使他們意識(shí)到了極為寶貴的東西，看來這個(gè)靜默有魔力啊！

〔課件出示〕就連他們的老師都說：“啊！我真愉快！這一片靜默給了我多大的享受啊！”

所以我們說：〔課件出示〕

這一片靜默給了孩子們多大的享受啊！

他們懂得了。

這一片靜默給了爸爸媽媽多大的享受啊！

他們感受到。

這一片靜默給了老師多大的享受啊！

他看到。

所以說：這一片靜默是珍貴的！

四、拓展延長(zhǎng)，升華情感

你如今想一想：平常你的爸爸媽媽、你的親人是怎么關(guān)懷愛惜你的？這篇課文學(xué)到這里，理解了靜默為什么是珍貴的之后，你有沒有什么話想和你的爸爸媽媽說？

課件出示：友愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說：。

〔指名說〕

五、總結(jié)升華

同學(xué)們，愛是永久的`，愛也是互相的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)當(dāng)愛自己的父母。盼望同學(xué)們都能用自己的行動(dòng)去回報(bào)父母，那樣，你會(huì)發(fā)覺自己更歡樂！

齊讀：父母的愛永久是我們最珍貴的財(cái)寶！

六、作業(yè)

讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來回憶和了解父母關(guān)懷愛惜自己的事情吧！〔出示提示：〕

1、詢問：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。

2、觀看：了解父母平常是怎樣為自己操勞的。

3、回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著嬉戲……的記錄。

珍貴的靜默教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)讀“快速、隱藏”等詞語，理清課文脈絡(luò)。

2、讓同學(xué)感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)懷和愛惜別人，從而使同學(xué)懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

3、培育同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文的力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解體會(huì)為什么說這種靜默是珍貴的？

三、教法學(xué)法

啟發(fā)、質(zhì)疑、自學(xué)、朗讀、商量

四、教學(xué)過程

〔一〕問題導(dǎo)入，激發(fā)愛好

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比觀看兩幅圖片，分別用一個(gè)詞語來形容圖片里的課堂氣氛。

〔喧鬧、靜默〕〔板書：喧鬧靜默〕

同一堂課，為什么會(huì)有不同的氣氛呢？同學(xué)們想不想知道答案？那我們就一起到課文當(dāng)中查找答案吧。

〔二〕初讀課文，感受關(guān)愛

1、首先請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，讀完之后，思索問題。

老師問了什么問題使課堂這樣喧鬧？〔爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？〕

這時(shí)同學(xué)們是怎樣的表現(xiàn)？找出相關(guān)的句子。

2、分析句子

〔1〕他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響。幾乎全部的孩子都在歡樂的交談。

師：他們的心情是怎樣的？〔興奮、興奮〕你能讀出興奮地感覺么？

〔2〕師生對(duì)話〔語言描寫〕

3、小組角色朗讀、展現(xiàn)，體會(huì)興奮的心情。

4、同學(xué)們?yōu)槭裁催@么興奮？〔感受到了父母的愛〕〔板書：感受父母的愛〕

〔三〕研讀探究、喚發(fā)愛意

過渡：對(duì)！孩子們會(huì)感受愛了，但“我”覺得還不夠。〔課件出示重點(diǎn)句：我想去查找在他們心靈深處的這極為“寶貴的東西”。這極為寶貴的東西是什么呢？我們連續(xù)往下學(xué)習(xí)。

1、老師又提出了什么問題？

〔你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！〕

2、同學(xué)們的表現(xiàn)是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出相關(guān)句子。

〔霎時(shí)，教室里清靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依舊很清靜。

教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們靜默著，我和孩子們一起靜默著······〕

師：寂然無聲是什么意思，你是怎樣了解它的意思的？〔聯(lián)系上下文〕

3、靜默的他們?cè)谙胄┦裁矗克麄兊男那槭窃鯓拥模俊矐M愧、慚愧〕

同學(xué)朗讀，體會(huì)慚愧的感覺。

4、理解句子：我想去查找隱藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。聯(lián)系上下文填空，他們意識(shí)到得是什么？〔父母的關(guān)愛〕還沒意識(shí)到得寶貴的東西是什么？〔關(guān)愛父母〕

5、靜默的背后，他們懂得了什么？〔在靜默中，孩子們熟悉到了自己做得不好；在靜默中，孩子們懂得了應(yīng)當(dāng)關(guān)愛父母。〕〔板書：回報(bào)父母的愛〕

6、那么，孩子們是怎樣關(guān)愛父母的呢？你從哪看出？父母的心情是怎樣的？〔朗讀，感受父母的歡樂〕

師小結(jié)：對(duì)呀！哪怕一件微缺乏道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的祝愿，都是對(duì)父母最大的回報(bào)，都是對(duì)父母最大的勸慰！

7、小組合作探究：為什么說靜默是珍貴的？

這一片靜默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了—————。

這一片靜默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到————。

這一片靜默給了我多大的享受啊！我———。

師小結(jié)：如今，你們知道為什么說靜默是珍貴的嗎？〔靜默讓孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)愛父母，讓父母感受到來自兒女的愛，也讓老師無比欣慰，所以說……〕

〔四〕主題升華，掀起愛浪

1、同學(xué)們，文中的孩子已經(jīng)明白了得到愛就應(yīng)當(dāng)回報(bào)愛，你們呢？請(qǐng)大家回憶父母關(guān)懷愛惜自己的事情，想想父母平常為自己操勞的情形，此時(shí)我想你肯定有許多話想給你父母說，或者想為你的父母做些什么。請(qǐng)大家拿出愛心卡片，把你想對(duì)父母說的話，想為他們做得事寫下來吧。

2、展現(xiàn)愛心卡片

〔五〕課后延長(zhǎng)

1、在生活中，關(guān)懷父母，幫父母做力所能及的事。

2、把做好的愛心卡送給父母。

珍貴的靜默教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容,懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛,教育同學(xué)要關(guān)懷自己的父母。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)孩子們心情的改變,學(xué)習(xí)關(guān)懷別人。

【教學(xué)預(yù)備】教具，學(xué)具，器材，板書設(shè)計(jì)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文

１、模擬課文情節(jié)：

⑴“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

⑵“生日那天，爸爸媽媽向你們慶賀了呢？”

⑶“‘知道的’‘慶賀的’請(qǐng)舉手！”

⑷“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”

２、導(dǎo)入課文：

同學(xué)們，我們剛剛模擬了今日要學(xué)習(xí)的一篇課文《珍貴的靜默》

那么，為什么說這種靜默是珍貴的呢？是在什么狀況靜默的？

二、初讀課文

１、由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

２、讀通課文。

三、檢查初讀狀況

１、指名讀課文，正音。

２、學(xué)習(xí)本課生字。〔略〕

３、指出自己不理解的詞語。

四、再讀，溝通

再讀課文，勾畫出你喜愛的語句，溝通一下，說一說，為什么喜愛？

其次課時(shí)

一、理解課文內(nèi)容

１、圖上畫的是哪個(gè)場(chǎng)景？

２、從書中找出有關(guān)描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出什么來了？

⑴自由小聲地讀一讀。

⑵體會(huì)、感悟。

⑶指導(dǎo)朗讀。

二、出示其次幅圖，體會(huì)“珍貴的靜默”的意思

１、這幅圖和第一幅圖有什么改變？

２、默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們?cè)谑裁礌顩r下靜默了？

３、這時(shí)，他們的表現(xiàn)又有什么改變？從文中畫下來。

⑴小聲讀一讀。

⑵你又有什么體會(huì)？

⑶想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢？

⑷假如是你，你知道嗎？

４、學(xué)到這兒，你想想為什么說這種靜默是珍貴的？

〔假如沒有這靜默，舊不會(huì)引起大家的思索，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛；有了這靜默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)懷爸爸媽媽，所以說這種靜默是珍貴的。〕

三、拓展延長(zhǎng)

學(xué)了這篇課文，你想說些什么，做些什么

〔關(guān)心父母做一些力所能及的事，回報(bào)他們的愛。〕

珍貴的靜默教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、熟悉生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自已的愛，懂得關(guān)懷父母，關(guān)懷別人。

3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜愛的詞語、句子。

〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗

1、理解孩子們的心情改變，懂得關(guān)懷別人。

2、理解孩子們的靜默為什么是珍貴的。

〖教學(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入：同學(xué)們，假如如今有一個(gè)美麗的蛋糕擺在你的面前，你會(huì)想什么?

二、小結(jié)，導(dǎo)入新課

聽了你們剛剛的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)遺忘的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢?你又該怎樣向他們慶賀呢?文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽到這個(gè)問題也靜默了。今日，我們就來學(xué)習(xí)這一課。

三、初讀課文，把握生字新詞

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：

⑴邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，寫在每個(gè)自然段段首。

⑵借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

⑶找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語句，以便請(qǐng)同學(xué)們或老師關(guān)心。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字：

⑴讀一讀課文中的生字。

⑵找出相同結(jié)構(gòu)的字。

⑶找生朗讀生字、詞。穩(wěn)固記憶。

⑷課文共有多少個(gè)自然段?(17)

⑸理解重點(diǎn)詞語的意思。

四、細(xì)讀課文，理清文章的層次

1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事?

2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段是寫課下發(fā)生的事?

五、再讀課文

其次課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)懷父母，關(guān)懷別人。

2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜愛的詞語、句子。

3、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)過程〗

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、板書課題：珍貴的靜默

2、引導(dǎo)同學(xué)說說什么是“靜默”。

3、齊讀課題，質(zhì)疑。

4、明確探究重點(diǎn)，為什么這種靜默是珍貴的?

二、自由朗讀課文，感知

1、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事?

2、默讀課文，同學(xué)們?cè)谡n堂上心情有什么微妙的改變?

3、過渡：孩子們地情感起伏，呈現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品嘗吧!

三、深化學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情

1、學(xué)習(xí)課文1～9自然段：

⑴個(gè)人朗讀，你從哪些詞句中體會(huì)到同學(xué)們此時(shí)興奮不已?

⑵前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子干脆站起來，我也不阻擋他們。

⑶幾乎全部的孩子們都在歡樂地交談……父母祝愿。

⑷你準(zhǔn)備怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢?

⑸朗讀指導(dǎo)。

⑹過渡：多么美好的孩子們，父母對(duì)孩子的愛，我們都感受到了。

2、學(xué)習(xí)課文10～13自然段：

⑴老師提了什么問題，使這強(qiáng)烈的場(chǎng)面一下子變得靜默無聲?為什么大家都“靜默”?

⑵找出描述此時(shí)課堂后氣氛的句子讀一坊，表達(dá)孩子們領(lǐng)悟的道理。

⑶不說話不代表孩子們此時(shí)不在思索，想像一下他們?cè)谙胧裁?假如是你，你會(huì)想些什么?

⑷聯(lián)系平常的生活實(shí)際來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3、學(xué)習(xí)課文最終幾個(gè)自然段：

⑴老師再次使氣氛喧鬧用了什么方法?同學(xué)反應(yīng)如何?

⑵畫出表現(xiàn)同學(xué)興奮不已的句子來。

⑶有感情地朗讀再次喧鬧的部分，領(lǐng)悟與靜默前的喧鬧不一樣?

4、朗讀15～17自然段：

⑴老師的教導(dǎo)使孩子們發(fā)生了巨大的改變。

⑵談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片靜默”給了“我”多大的享受?

四、總結(jié)全文，升華中心

靜默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為珍貴的東西：不能只會(huì)接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應(yīng)當(dāng)懂得關(guān)懷父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛，給他們帶來歡樂。

珍貴的靜默教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

(一)以文開課引出新課

1.師：同學(xué)們，上課前老師想與同學(xué)們一起共享一篇文章，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽、聽完后說說你的感受。(大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，老師配樂有感情的誦讀)

生：我感受到了母愛真宏大，媽媽為我們付出了這么多，從來不要求回報(bào)。

生：母愛是無私的，我們要懂得珍惜母愛……

【設(shè)計(jì)意圖：給同學(xué)營(yíng)造愛的氣息，將同學(xué)很快的帶入愛的氣氛中。】

2.師：是呀!只要我們專心體會(huì)，爸爸媽媽對(duì)我們無私，無微的愛就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節(jié)課，讓我們一起連續(xù)走進(jìn)17課《珍貴的靜默》。

3.板書課題：珍貴的靜默

(二)默讀課文請(qǐng)生質(zhì)疑

1.請(qǐng)同學(xué)用自己喜愛的方式自由的朗讀全文，再分小組商量，提出有價(jià)值的問題，并推舉一名代表，把問題工整地寫在卡片上。

2.各組匯報(bào)本組的商量成果：

預(yù)設(shè)以下幾個(gè)問題：

A.為什么沒有人舉手，沒有人說話?

B.為什么大家都靜默了?

C.為什么說他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中呢?

D.“這極為寶貴的東西”會(huì)是什么呢?

E.為什么說孩子們的這種“靜默”是珍貴的?

……

(部分問題可以隨機(jī)解決)

3.各組的同學(xué)代表把本組的問題貼在黑板上。【確定同學(xué)大膽提問的精神，并對(duì)同學(xué)的書寫進(jìn)行簡(jiǎn)潔的點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)鼓舞書寫有進(jìn)步的同學(xué)。】

(三)合作探討指導(dǎo)解疑

解疑一、二

為什么沒有人舉手?

1.師：老師問了什么問題沒有人舉手?為什么沒有人舉手?(預(yù)設(shè)：由于他們中間確實(shí)沒有人向爸爸媽媽慶賀過)。

為什么沒有人說話?

①師：讓我們先看其次個(gè)問題，“靜默”是什么意思?(預(yù)設(shè)：不說話。“靜默”就是沒有人說話。)

②師：讓我們先回到文中的第一張畫面。

幻燈片出示“喧鬧圖”。

師：老師問了什么問題?教室里為什么會(huì)有這樣喧鬧的表現(xiàn)?(指名說)

用自己喜愛的方式朗讀1—9段，勾畫描寫孩子們語言、神態(tài)、動(dòng)作的句子。(幻燈片字幕)

師：你能從這些句子中感受到什么?(美好、歡樂、興奮……)

讓我們讀出這樣的感受(師生協(xié)作聲情并茂的朗讀)。

過渡：孩子們的傲慢、驕傲、神氣十足、美好都源于父母對(duì)他們的愛，這種愛他們能感受到了(板書：喧鬧感受愛)，但這不夠，“我”想去查找隱藏在他們心靈深處的他們還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。

師：當(dāng)老師問到有誰知道爸爸媽媽的生日，并向他們慶賀的時(shí)候，課堂氣氛又是怎樣呢?

A.指名說。幻燈片隨機(jī)出示“靜默圖”。

B.師：指名說說此時(shí)的教室給你一種什么感覺?找出詳細(xì)的詞語。“靜”到什么程度，形容形容。(預(yù)設(shè)：靜的連同學(xué)們呼吸的聲音都聽得見;靜的都能聽到分針噠噠……的走動(dòng)聲;)【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)身臨其境體會(huì)當(dāng)時(shí)孩子們慚愧，不好意思的心理;也起到熬煉同學(xué)精確的語言表達(dá)，恰當(dāng)?shù)男揶o力量。】

C.師讀一段、生讀一段。

過渡：(幻燈片出示四位同學(xué)不同的靜默方式)孩子們靜默著，我和孩子們一些靜默著，讓我們看著畫面也靜默一分鐘，觀看孩子們的表情，猜猜孩子們?cè)谙胧裁?(板書：靜默)

師小結(jié)：孩子們靜默是由于他們覺得自己做的不夠好，很慚愧。

過渡：這些孩子只知道享受父母給他們的愛，卻不知道回報(bào)父母，還說他們的可愛，這是為什么?

解疑三、1.同桌互相合作朗讀14自然段，合作找出能表達(dá)他們可愛的句子。

A.讀讀這幾個(gè)句子，說說你體會(huì)到了什么?(指名說，說的不完好的同桌可以關(guān)心補(bǔ)充。)

指導(dǎo)同學(xué)試著抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會(huì)體會(huì)。

B.師：應(yīng)當(dāng)怎樣讀才能讀好?鼓舞同學(xué)試著讀一讀。

過渡：教室里又喧鬧起來了，只是與靜默前的喧鬧已經(jīng)不一樣了。有什么不一樣?

指名說

師小結(jié)：孩子們會(huì)感受愛了。相機(jī)板書(喧鬧回報(bào)愛)

解疑四、你認(rèn)為隱藏在他們心靈深處“這極為寶貴”的東西是什么?﹙預(yù)設(shè)：可以通過小組合作探討的方式解決。﹚

A.小組推舉代表說。

B.幻燈片演示“這極為寶貴”的東西是——用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

過渡：他們做到了嗎?

師：全班齊讀16自然段。

過渡：孩子們的禮物盡管很稚嫩很簡(jiǎn)潔，但都是對(duì)父母的愛的回報(bào)。

解疑五：為什么說靜默是珍貴的?

A.先說“珍貴”的意思。

B.幻燈片演示練習(xí)題。

這一片靜默給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了_________。

這一片靜默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到_______。

這一片靜默給了我多大的享受啊!我________。

C.師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合上面的填空用“由于……所以……”說說“為什么說靜默是珍貴的?”

(四)配樂朗讀，升華情感。

(師生協(xié)作朗讀，升華情感)

(五)課外拓展。

1.伴隨著班得瑞的《童年》播放父母照看我們的動(dòng)畫片段。師：多少個(gè)日日夜夜，總是您——慈祥的媽媽，守在我床邊，啍著一首又一首的歌謠，伴我進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，讓我不在孤獨(dú)和可怕。是您——高大宏大的爸爸，總用您的大手牽著我的小手，你寬敞的肩膀永久是我的依靠，你們的愛讓我們一生享用，在父親節(jié)和母親節(jié)即將來臨之際，讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)爸爸媽媽說出心里話。【設(shè)計(jì)意圖：抒情的音樂，往日的愛的回憶，更能激起同學(xué)心底里愛的火花】

過渡：

讓我們大聲地對(duì)爸爸媽媽說出心共同的心聲——爸爸媽媽，我愛您。同學(xué)們對(duì)父母對(duì)親人的愛是小愛，對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的愛更是大愛更。

視頻播放，讓同學(xué)熟悉回報(bào)社會(huì)、關(guān)懷他人。并讓同學(xué)說說社會(huì)上哪些人需要我們的關(guān)心。【設(shè)計(jì)意圖：升華情感，讓同學(xué)明白親人對(duì)我們付出了愛，我們要懂得回報(bào);社會(huì)上許很多多的人更需要我們的關(guān)心，這就是大愛。】

師小結(jié)：

同學(xué)們，只要你心存仁愛，愛將無處不在，讓我們把愛的火種傳遞下去。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)

①請(qǐng)同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)，給父母發(fā)去精致的賀卡，寫上祝愿的話語。

②為父母做一件力所能及的事，表達(dá)你對(duì)他們的愛。

珍貴的靜默教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教材分析：

《珍貴的靜默》是一篇貼近同學(xué)生活實(shí)際布滿人文顏色的課文，它講解并描述了在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛的事情。通過課堂教學(xué)中的這件小事，告知孩子們要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛。并從中學(xué)習(xí)從人物語言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫中體會(huì)人物心理，領(lǐng)悟課文的表達(dá)挨次。

教學(xué)對(duì)象分析：

如今的孩子，只知道對(duì)父母索取，不知道回報(bào)父母的愛，選編這篇課文正好可以讓同學(xué)在深化領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)懷父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)懷別人；積累課文中的美麗詞語、精彩句段，培育語感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量：

在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜愛的詞語、句子。

2、過程與方法：

抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，關(guān)心同學(xué)理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，依據(jù)生活閱歷想像課文描述的場(chǎng)景，讓同學(xué)從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

3、情感看法價(jià)值觀：

受到要關(guān)懷父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)懷別人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的心情改變，懂得關(guān)愛父母，關(guān)懷他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)靜默的珍貴是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、收集問題

師：上節(jié)課我們初讀了課文，請(qǐng)小組商量提出本文中最值得我們討論的問題。

1、同學(xué)們分小組提出了不同的問題。

1、各小組在班上溝通所提出的問題。

2、把有價(jià)值的問題展現(xiàn)出來。

二、探究體驗(yàn)

過渡：幾個(gè)小組同時(shí)提出“為什么說孩子的這種靜默是珍貴的？”這個(gè)問題也點(diǎn)到了課題上，是本文重點(diǎn)解決的問題，下面我們就先來商量這個(gè)問題吧。

老師作以下引導(dǎo)：

1、靜默之前，老師向同學(xué)們提出了哪些問題？

2、指名讀這兩個(gè)問題，然后齊讀一遍。

3、〔我們來體會(huì)老師提出問題后教室里的情景〕課件出示插圖〔靜默之時(shí)〕同學(xué)看后回答：此時(shí)，孩子們的神情是怎么樣的？此時(shí)他們會(huì)想些什么樣呢？

〔課件出示句子：向爸爸媽媽慶賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們靜默著，我和孩子們一起靜默著……〕指名讀、齊讀，用稍慢、沉重的語氣讀出孩子們陷入深思的語氣來。

理解“極為寶貴的東西”。〔孩子們內(nèi)心所想的正是隱藏在他們心靈深出的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。〕

4、師：這是靜默當(dāng)時(shí)的情景，那么，靜默之前教室里又是怎么樣的情景呢？

〔1〕課件出示插圖〔靜默之前〕

師：在靜默之前孩子們是怎樣的？

從圖中你感受了什么，他們心里在想些什么？

〔說明孩子們感受到父母給他們的愛。〕〔板書：感受父母的愛〕

〔2〕課件出示句子：

他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

幾乎全部的孩子都在歡樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝愿……

這段話怎樣讀，誰來試試，紅色的字怎樣讀，怎樣把感受父母的愛讀出來。〔把孩子們歡樂，驕傲的情感和對(duì)父母的愛的感受讀出來〕

〔3〕師：靜默后，老師提了一個(gè)怎樣的建議，聽完建議同學(xué)們都干了些什么，從哪里可以看出？

〔4〕指名讀＂靜默了足足一分鐘……神色之中＂

一分鐘很快，可此時(shí)的一分鐘卻讓孩子們覺得那么漫長(zhǎng)。在這一分鐘里，孩子們意識(shí)到了感受愛了不夠。還意識(shí)到了：——〔板書：回報(bào)父母的愛〕

〔5〕此時(shí)，你們明白為什么靜默是珍貴的嗎？指名說。

小結(jié)：由于靜默，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛，而且要回報(bào)父母的愛，所以說靜默是珍貴的呀！

齊讀老師的建議的句子．

師：聽了了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報(bào)父母的愛，而且又把這些變成了現(xiàn)實(shí)，讀讀課中的句子。〔用稍快、興奮的語調(diào)讀〕自由讀、齊讀．

〔6〕師：那么，為什么說這一片靜默給了我多大的享受啊？

“我”指誰？老師的歡樂就是讓孩子們獲得學(xué)問呀！在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們明白了一個(gè)道理，不僅要感受父母的愛而且要回報(bào)父母的愛．

三、學(xué)習(xí)升華

師：同學(xué)們，平常你的父母、身邊的親人是怎樣關(guān)懷你的？老師曾聽過一首女兒回報(bào)母親的歌——《燭光里的媽媽》，一起觀賞。

師：〔課件出示歌曲“燭光里的媽媽”〕那么這篇課文學(xué)到這里，此時(shí)此刻你會(huì)對(duì)你的父母說些什么呢？打開本子寫在上面吧！

師：剛剛，我看了好多同學(xué)都寫得很好，真是讓老師感動(dòng)，誰來把自己寫的讀一讀？指名讀．

小結(jié)：我想，同學(xué)們回報(bào)父母的愛，不僅僅表如今過生日，主要表如今平常的生活小事中，讓我們也學(xué)會(huì)去關(guān)懷父母，關(guān)懷他人吧！

最終，請(qǐng)同學(xué)們記住這樣幾句話：父母的愛永久是你最珍貴的財(cái)寶！

四、拓展延長(zhǎng)〔作業(yè)超市〕

1、了解父母愛惜愛惜自己的事情

2、我要把喜愛的詞句摘抄下來。

珍貴的靜默

感受

父母的愛

回報(bào)

教學(xué)反思：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡新的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培育同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的參加精神和合作精神，培育同學(xué)敢于質(zhì)疑的精神。在教學(xué)中我努力表達(dá)這一理念，鼓舞同學(xué)針對(duì)課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞句大膽質(zhì)疑，組織同學(xué)進(jìn)行小組溝通、集體溝通，在合作學(xué)習(xí)中共同探究，解決疑難。

2、新課程要求中班級(jí)同學(xué)能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)同學(xué)觀看社會(huì)、觀看人生，為表達(dá)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)的讀寫結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化同學(xué)懂得回報(bào)父母的愛，對(duì)關(guān)懷他人有一顆感恩的心，于是在學(xué)完課文時(shí)，我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為同學(xué)作感情鋪墊，并借著此時(shí)最真的情感讓同學(xué)訴說心聲。當(dāng)聽著孩子們寫下的那些稚嫩的語言，或是祝愿，或是吩咐，或是反悔，或是自責(zé)，我覺得那是一種聲音，一種心靈拔動(dòng)的聲音。

珍貴的靜默教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

2、過程與方法：抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，關(guān)心同學(xué)理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，依據(jù)生活閱歷想像課文描述的場(chǎng)景，讓同學(xué)從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

3、情感看法價(jià)值觀：受到要關(guān)懷父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)懷別人。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的心情改變，懂得關(guān)愛父母，關(guān)懷他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)靜默的珍貴是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：幻燈片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，整體感知

〔課件出示：蛋糕，放生日歌〕

1、同學(xué)們，你們喜愛過生日嗎？為什么喜愛過生日呢？

一提到過生日，同學(xué)們變得興高采烈，連老師都感受到你們的歡樂了。今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇和生日有關(guān)的課文《珍貴的靜默》

2、聰慧的孩子最會(huì)提問題，讀了課題后你有什么問題要問？

為什么是珍貴的靜默，這個(gè)問題真有價(jià)值，就讓為什么走入課文，查找答案吧！

3、〔課件出示：兩幅插圖〕

課文中有兩幅插圖，雖然畫的都是同一個(gè)班的孩子，可他們的心情卻截然不同。

第一幅圖：誰能用一個(gè)詞形容他們？你是從什么地方看出他們這么歡樂的？認(rèn)真觀看他們的表情和動(dòng)作。

其次幅圖：圖中的孩子們?cè)趺戳耍磕闶菑哪目闯鰜淼模?/p>

4、同學(xué)們觀看的真認(rèn)真，讓我們讀讀課文，看看哪幾自然段描寫了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾自然段描寫了其次幅圖的內(nèi)容。

二、細(xì)讀感悟，體會(huì)感情

1、默讀19自然段，找出描寫孩子們歡樂、興奮的語句在下面畫

2、同學(xué)讀句子，細(xì)讀感悟。

①他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：

你從哪個(gè)詞看出孩子們很歡樂？能說說左顧右盼的意思嗎？他們?cè)诳词裁矗恐笇?dǎo)朗讀。你覺得這句話中哪些詞用的好？傲慢和神氣十足把孩子們的神態(tài)活敏捷現(xiàn)地表現(xiàn)了出來，在課文中這樣生動(dòng)的詞匯還有許多，我們要留意積累，以后寫作文時(shí)就不發(fā)愁了。

②越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響：

你從哪個(gè)詞看出孩子們很興奮？讓我們像課文中的孩子一樣跟老師一起點(diǎn)數(shù)吧，留意聲音應(yīng)當(dāng)怎樣改變。自己大聲試著讀一下，讀出孩子們的興奮。

越越、越來越把孩子們興奮的心情，教室里喧鬧的場(chǎng)面淋漓盡致地表現(xiàn)出來，你能不能仿照這段話，用上越越、越來越，補(bǔ)充下面的句子呢？同桌商議?一下。

仿寫句子：舉手的人〔〕，手〔〕，教室里〔〕。

3、老師提了什么問題讓孩子們這樣歡樂興奮呢？孩子們?yōu)槭裁催@樣歡樂興奮？

這都是爸爸媽媽對(duì)孩子們的愛啊！孩子們感受到了嗎？

4、爸爸媽媽的愛像空氣一樣無處不在，不光在生日這天我們感受到他們的愛，其實(shí)在日常生活中，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中我們都能感受到爸爸媽媽無微不至的愛，誰來說說你在什么時(shí)候感受到了爸爸媽媽的愛？

5、你們像課文中的孩子們一樣在美好地感受著愛，教室里喧鬧極了，孩子們?cè)跉g樂的交談著，臉上洋溢著美好。可是老師又問了一個(gè)問題，全部的孩子都靜默了。

6、〔課件出示：快速讀1013自然段，找出老師提的兩個(gè)問題，在下面畫，老師這樣問是為了查找什么，在下面畫~~〕

老師先問了

又問了

這樣問是為了查找什么？

隱藏是什么意思？

老師要查找隱藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的，極為寶貴的東西。這極為寶貴的東西究竟是什么呢？俗話說：書讀百遍，其義自見。讓我們?cè)賮碜x讀這四個(gè)自然段，看看教室里發(fā)生了什么改變，用△△畫出來相關(guān)語句。

7、剛剛教室里還那樣喧鬧，如今教室里怎么了？

珍貴的靜默教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)懷父母關(guān)懷別人。

3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們心情的改變，懂得關(guān)懷別人。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)靜默的珍貴。

教學(xué)預(yù)備：課件

課時(shí)支配：第2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、聽音樂導(dǎo)入

1、課件播放音樂《祝你生日歡樂》

2、師：你們聽到這首熟識(shí)的《祝你生日歡樂》想到了什么？

關(guān)于生日這個(gè)話題，很多感人的故事，今日我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家肯定能解決這些問題。

2、師：用自己喜愛的方式讀課文，讀后簡(jiǎn)潔說說課文先講了什么，再講了什么，最終講了什么？

三、讀中感悟，理解內(nèi)容

1、過渡：老師要帶著大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會(huì)這“珍貴的靜默”。

〔1〕(課件出示兩幅插圖)第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而其次幅圖呢？

〔一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很興奮，神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，靜默了〕

〔2〕小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。

〔3〕指名讀讀找到的句子。〔課件出示句子〕“他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”

師：誰能讀得更好？

遇到讀地好的同學(xué)時(shí)，老師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你留意了句子中得那些詞語？〔傲慢、神氣十足、左顧右盼〕這些詞語表達(dá)了什么？〔孩子們特別興奮、傲慢〕

齊讀

〔4〕師：誰再來讀讀你找到的句子？

〔課件出示〕我的心情快速傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越洪亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個(gè)男孩子干脆站了起來,我也不阻擋他們.幾乎全部的孩子都再歡樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝愿……

師:你過生日父母為你預(yù)備了什么?你心情怎樣?那我們一起協(xié)作讀出這股興奮勁兒。看老師的手勢(shì)，老師抬手你們就接著讀。

師：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多啊！我的心情快速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來〔手勢(shì)〕生接著讀。

〔5〕師小結(jié)：多么美好啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？

板書：感受父母的愛

2、師過渡：孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要查找隱藏在孩子們心中最寶貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著看課文。

〔1〕〔課件出示圖2〕師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？

他們?yōu)槭裁挫o默了？劃出寫孩子們靜默的句子讀一讀。

〔2〕〔課件出示〕霎時(shí)，教室里清靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依舊很清靜。過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

師：那些詞語表達(dá)孩子們靜默了？

指名讀，齊讀

〔3〕〔課件出示〕教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們靜默著，我和孩子們一起靜默著……

師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無聲嗎？

指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。

師：孩子們?yōu)槭裁催B續(xù)靜默著？〔孩子們感到特別慚愧，不好意思看老師〕

我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。

〔4〕師：就這樣(課件出示)靜默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

師：為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛？

師：在靜默的一分鐘里，他們可能在想什么？

師：在靜默中孩子們懂得了什么？

師小結(jié)：是啊，在靜默中孩子們最終懂得要回報(bào)父母的愛。

板書：回報(bào)

5、師小結(jié)：為什么說這種靜默是珍貴的？大家明白了嗎？〔由于孩子們?cè)陟o默中懂得要回報(bào)父母的愛，所以這種靜默是珍貴的〕

6、過渡：老師的語氣慢慢緩和下來，她諒解了這些可愛的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。

〔課件出示〕：

像獲得赦免一