定海小學教師招聘2022年考試真題及答案解析【可復制版】1：由個體內在需要引起的動機是（）。

單項選擇題：

A、高尚動機

B、內部動機

C、觀念動機

D、外部動機

2：一般說來，由（）支配下的行為更具有長久性。

單項選擇題：

A、交往動機

B、外在動機

C、內在動機

D、無意識動機

3：某市已經(jīng)建成規(guī)模化、功能設施比較完善的奶牛養(yǎng)殖示范小區(qū)和牧場園區(qū)88個。假如這些養(yǎng)殖示范小區(qū)和牧場園區(qū)實行統(tǒng)一配種的話，那么，也就會統(tǒng)一飼料配方、統(tǒng)一存貯、統(tǒng)一防疫、統(tǒng)一擠奶，并有專業(yè)技術人員進行各項技術服務。據(jù)此，我們可以推出，這些養(yǎng)殖示范小區(qū)和牧場園區(qū)（）。

單項選擇題：

A、雖然沒有實行統(tǒng)一飼料配方，但有可能實行統(tǒng)一存貯，或者統(tǒng)一防疫

B、假如統(tǒng)一飼料配方，那么就會實行統(tǒng)一配種

C、假如沒有專業(yè)技術人員進行各項技術服務，那么也就沒有實行統(tǒng)一配種

D、假如沒有實行統(tǒng)一配種，那么也就沒有實行統(tǒng)一飼料配方

4：制造活動的原動力是（）。

單項選擇題：

A、共性

B、奇怪???

C、創(chuàng)新

D、努力

5：下列作品、作家、國別對應錯誤的是（）。

單項選擇題：

A、《歐也妮·葛朗臺》——巴爾扎克——法國

B、《基督山伯爵》一一大仲馬——法國

C、《死魂靈》——果戈理——英國

D、《紅字》——霍桑一——美國

6：《學校體育工作條例》屬于（）

單項選擇題：

A、教育行政法規(guī)

B、教育法律

C、地方性教育法規(guī)

D、教育規(guī)章

7：班級越大，情感紐帶的力氣就越強。（）

推斷題

對

錯

8：老師成長與進展的最高目標是（）

單項選擇題：

A、特級老師

B、教學熟手

C、優(yōu)秀班主任

D、專家型老師

9：專家型老師與新老師在課時計戈Ⅱ的差異表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、專家老師課時方案更簡潔

B、專家老師課時方案更敏捷

C、專家老師注意以同學為中心來制訂課時方案

D、專家老師的課時方案具有預見性

E、專家老師注意細節(jié)

10：古希臘神話中的才智女神是（）。

單項選擇題：

A、赫拉

B、雅典娜

C、阿爾忒彌斯

D、德墨忒爾

11：老師在教授思維方法時，應遵循由外而內的方式，這在肯定程度上可以避開同學不必要的盲目摸索。（）

推斷題

對

錯

12：嚴格意義上的學校教育系統(tǒng)在17世紀下半期已經(jīng)基本形成。（）

推斷題

對

錯

13：我國以“雙基”為教學目的的教學方法體系形成于（）。

單項選擇題：

A、50年月初期

B、80年月初期

C、90年月初期

D、90年月末期

14：應把某一次心理測驗的分數(shù)當作教學決策與評判兒童的重要依據(jù)。（）

推斷題

對

錯

15：維果斯基提出的“最近進展區(qū)”是指（）。

單項選擇題：

A、最新獲得的力量

B、超出目前水平的力量

C、兒童在現(xiàn)有進展水平與可能的進展水平之間的距離

D、需要在下一進展階段把握的力量

16：在學校教育中，起關鍵作用的是（）。

單項選擇題：

A、教學媒體

B、老師

C、同學

D、教學環(huán)境

17：老師要樂二于二從事教育事業(yè)，勤奮地進行工作，這體現(xiàn)了老師職業(yè)道德具有（）原則。

單項選擇題：

A、人格示范

B、樂教勤業(yè)

C、教書育人

D、以上答案都正確

18：小紅懷疑同桌小剛偷了她新買的文具盒，并報告了老師。老師讓班干部搜查小剛的書包和抽屜。小剛一再辯白，拒絕被搜。該老師的做法（）。

單項選擇題：

A、錯誤，應當充分敬重信任小剛

B、錯誤，應搜查全部同學的書包

C、錯誤，應不當著同學的面搜查

D、錯誤，應當通知家長之后再搜

19：班級授課制的實施在我國始于（）。

單項選擇題：

A、唐代

B、清末

C、民國初期

D、新中國成立

20：在集體進展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）。

單項選擇題：

A、初始階段

B、正規(guī)化階段

C、成熟階段

D、鞏固階段

21：學習的定義說明（）。

多項選擇題

A、學習是行為或行為潛能的變化

B、學習引起的變化是長久的

C、學習引起的變化是短暫的

D、學習是由反復閱歷引起的

E、學習是生理心理成熟的結果

22：人的動機、愛好、情感、意志、性格等心理因素，在教育活動中被稱作是（）。

單項選擇題：

A、智力因素

B、非智力因素

C、社會因素

D、家庭因素

23：德國至今從學校到高校仍把宗教課列為必修課，這是教育內容受（）制約的標志。

單項選擇題：

A、生產(chǎn)力和科技進展水平

B、社會政治經(jīng)濟的需要

C、文化傳統(tǒng)

D、教育者的身心進展規(guī)律和水平

24：能夠激起有機體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。

單項選擇題：

A、需要

B、動機

C、強化

D、誘因

25：學校階段的課程應體現(xiàn)()。

單項選擇題：

A、強制性、普及性和統(tǒng)一性

B、科學性、選擇性和統(tǒng)一性

C、普及性、基礎性和進展性

D、科學性、基礎性和進展性

26：心理輔導的主要目標是學會調適和（）

單項選擇題：

A、診斷問題

B、克服障礙

C、行為矯正

D、尋求進展

27：“不要認為只有你們同兒童談話、教育他、命令他的時候，才是進行教育。你們是在生活的每時每刻、甚至他們不在場的時候，也在教育著兒童。你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談論別人，怎樣歡快和發(fā)愁，怎樣對待伴侶和敵人，怎樣笑，怎樣讀報，這一切對兒童都有著教育意義。”馬卡連柯的這些話體現(xiàn)了老師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。

單項選擇題：

A、為人師表

B、愛崗敬業(yè)

C、喜愛同學

D、教書育人

28：刺激泛化和刺激分化是互補的過程。泛化是對事物相像性的反應，分化則是對事物差異的反應。（）

推斷題

對

錯

29：環(huán)境打算人的（）。

單項選擇題：

A、進展方向

B、生理

C、體重

D、身高

30：愛好是推動活動的力氣，是指愛好品質中的（）。

單項選擇題：

A、效能性

B、傾向性

C、穩(wěn)定性

D、寬闊性

31：學校對同學進行教育管理的詳細執(zhí)行者是（）。

單項選擇題：

A、任課老師

B、班主任

C、教育處

D、校長

32：（）是著眼于受教育者及社會長遠進展的要求，以面對全體同學、全面提高同學的基本素養(yǎng)為根本宗旨的教育。

單項選擇題：

A、創(chuàng)新教育

B、義務教育

C、素養(yǎng)教育

D、全面教育

33：下列選項中，不屬于平?？疾榉绞降氖牵ǎ?。

單項選擇題：

A、單元測驗

B、口頭提問

C、考試

D、檢查書面作業(yè)

34：心理詢問與輔導的基本方法是

單項選擇題：

A、心理測驗

B、會談

C、觀看法

D、自述法

35：前運算階段的思維特征是（）。

多項選擇題

A、單維思維

B、思維的不行逆性

C、詳細規(guī)律推理

D、思維的敏捷性

E、自我中心

36：依據(jù)歸因理論，同學將成敗歸因于力量比歸因于努力會產(chǎn)生更劇烈的心情體驗。（）

推斷題

對

錯

37：布盧姆將認知領域的教學目標分為學問、（）、運用、分析、綜合、評價六級。

單項選擇題：

A、操作

B、接受

C、領悟

D、仿照

38：現(xiàn)代學制最早產(chǎn)生于（）。

單項選擇題：

A、歐洲

B、亞洲

C、布美洲

D、非洲

39：在心理學上，一般將老師期望的預言效應稱之為（）。

單項選擇題：

A、羅森塔爾效應

B、近因效應

C、暈輪效應

D、首因效應

40：課程方案的中心問題是（）。

單項選擇題：

A、開設哪些學科

B、各門學科開設的挨次

C、各門學科的教學時間

D、各門學科的教學方法

41：在學習過程中，學習者針對所學內容畫出網(wǎng)絡關系圖，這種學習策略屬于（）。

單項選擇題：

A、元認知策略

B、認知策略

C、資源管理策略

D、復述策略

42：對專家與新手的對比討論發(fā)覺，專家具有哪些特征?（）

多項選擇題

A、專家比新手更能有效地組織信息＝

B、專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快

C、專家擅長應用直接推理的方式解決問題

D、專家花更多的時間來進行問題的表征，在更深的層面上表征問題

E、專家有更強的認知與自我監(jiān)控力量

43：對一個玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按外形歸類，還可以按大小歸類，說明這時兒童的認知水平已達到（）。

單項選擇題：

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

44：機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常進展得到部分補償，這體現(xiàn)了個體的身心進展具有（）。

單項選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補性

45：公民行為力量分類與自然人的年齡有關。（）

推斷題

對

錯

46：教育心理學初創(chuàng)時期的時間大致為（）

單項選擇題：

A、19世紀80年月以前

B、19世紀80年月

C、20世紀20年月以前

D、20世紀80年月

47：兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動的行為習慣，這種習慣也會在學校中表現(xiàn)出來，這是（）。

單項選擇題：

A、學問的遷移

B、技能的遷移

C、行為規(guī)范的遷移

D、學習閱歷的遷移

48：各國學校教育制度在進展過程中形成了下列典型學制類型（）。

多項選擇題

A、雙軌制學制

B、六三三學制

C、單軌制學制

D、分支制學制

E、壬寅學制

49：學校教育產(chǎn)生于（）。

單項選擇題：

A、原始社會

B、奴隸社會

C、封建社會

D、資本主義社會

50：()被公認為第一本現(xiàn)代教育學著作，書中赫爾巴特強調必需有“一種教育者自身所需要的科學．有科學與思索力”并與相鄰學科取長補短。

單項選擇題：

A、《大教學論》

B、《一般教育學》

C、《民主主義與教育》

D、《康德論教育》

51：在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，（）是基礎，（）是關鍵。

單項選擇題：

A、知情

B、知行

C、意行

D、知意

52：太陽活動會引起生物圈的一系列效應。下面哪種現(xiàn)象不會受到太陽活動的影響?（）

單項選擇題：

A、地球的自轉和公轉

B、糧食的收獲量

C、蝗蟲的飛行

D、魚類的繁殖和洄游

53：實踐性較強的教材內容、難度較大的內容以及初步概念的引入課。不相宜用嘗試教學法。（）

推斷題

對

錯

54：有人說“同行是冤家”“教會了徒弟，餓死了師傅”“文人相輕”，這些錯誤觀念與（）相違反。

單項選擇題：

A、虛心為懷，自知之明

B、團結協(xié)作，甘為人梯

C、嚴以律己，以誠待人

D、學習先進，共同提高

55：組織策略屬于（）。

單項選擇題：

A、精加工策略

B、認知策略

C、調整策略

D、元認知策略

56：人的身心進展包括兩方面：一是生理的進展，二是心理的進展。（）

推斷題

對

錯

57：在操作技能形成的哪個階段，動覺掌握起主導作用?（）

單項選擇題：

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

58：有關操作技能的特點，正確的是（）。

多項選擇題

A、物質性

B、內潛性

C、綻開性

D、外顯性

E、簡縮性

59：在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培育同學的是（）。

單項選擇題：

A、個別教學

B、班級授課制

C、道爾頓制

D、分組教學

60：通過對某地農(nóng)村狀況的調查發(fā)覺，假如農(nóng)夫從事科技含量高的新型農(nóng)業(yè)項目，那么收益普遍較好；只要農(nóng)夫從事產(chǎn)業(yè)化程度不高的農(nóng)業(yè)項目，收益就普遍不好，高效農(nóng)業(yè)項目進展需要多樣化。朝陽村農(nóng)夫收益很好?？梢姡柎宓霓r(nóng)業(yè)項目（）。

單項選擇題：

A、產(chǎn)業(yè)化程度高

B、科技含量高

C、進展多樣化

D、屬于高效農(nóng)業(yè)項目

查看答案

1：答案B

解析同學的學習動機有的源自于學習者自身內部因素，有的源自于外部因素，以此為依據(jù)可將其劃分為內部動機和外部動機。

2：答案C

解析依據(jù)動機產(chǎn)生的源泉不同格外在動機和內在動機，內在動機是由個體的內部需要所引起的動機。由內在動機支配下行為更長久。

3：答案C

解析【參考答案】C【名師點睛】此題的解題思路是：為便利起見，先用規(guī)律語言和符號把題干命題表示出來。我們用A表示“這些養(yǎng)殖示范小區(qū)和牧場園區(qū)實行統(tǒng)一配種”，用B表示“統(tǒng)一飼料配方、統(tǒng)一存貯、統(tǒng)一防疫、統(tǒng)一擠奶”，用C表示“專業(yè)技術人員進行各項技術服務”，題干的推理可以表示為：A→(B∧C)。A是B∧C的充分條件。依據(jù)充分條件假言推理，否定后件，就要否定前件?！皼]有專業(yè)技術人員進行各項技術服務”即C，這是否定了B∧C，因此，就要否定A，即—A，也就是這些示范小區(qū)和牧場園區(qū)沒有實行統(tǒng)一配種。因此，C項正確。題干

4：答案B

解析奇怪???是制造活動的原動力。

5：答案C

解析【參考答案】C【名師點睛】果戈理是俄國作家。

6：答案A

解析《學校體育工作條例》是1990年3月12日中華人民共和國國家教育委員會令第8號發(fā)布第一條為保證學校體育工作的正常開展，促進同學身心的健康成長，制定本條例，是屬于教育行政法規(guī)。

7：答案錯誤

解析班級越大，情感紐帶的力氣就越弱。

8：答案D

解析：

9：答案A,B,C,D

解析專家型老師和新老師在課時方案、課堂教學過程和課后教學評價三個方面都存在差異。對老師課時方案的分析表明，與新老師相比，專家老師的課時方案簡潔、敏捷、以同學為中心并具有預見性。

10：答案B

解析【參考答案】B【名師點睛】在古希臘神話中，赫拉是天后；雅典娜是才智女神；阿爾忒彌斯是助產(chǎn)、狩獵與月亮女神；德墨忒爾是農(nóng)事和豐產(chǎn)女神。

11：答案錯誤

解析老師在教授思維方法時，應遵循由內而外的方式，即把老師頭腦中的思維方法或思路提煉出來，給同學示范，并要求同學仿照、概括總結，這樣才可以避開同學不必要的盲目摸索。

12：答案錯誤

解析嚴格意義上的學校教育系統(tǒng)在19世紀下半期基本形成。

13：答案A

解析：

14：答案錯誤

解析不能把它當作教學決策與評判兒童的重要依據(jù)，而應把測驗看成是一種檢測同學某個特點的工具，它只有與其他信息來源結合在一起，才能充分發(fā)揮心理測驗的功能。

15：答案C

解析維果斯基的“最近進展區(qū)”理論，認為同學的進展有兩種水《來源公務員考試信息網(wǎng)》平：一種是同學的現(xiàn)有水平；另一種是同學可能的進展水平。兩者之間的差距就是最近進展區(qū)。教學應著眼于同學的最近進展區(qū)，為同學供應帶有難度的內容，調動同學的樂觀性，發(fā)揮其潛能，超越其最近進展區(qū)而達到較高的進展水平，然后在此基礎上進行下一個進展區(qū)的進展。

16：答案B

解析學校教育需要根據(jù)特定的教學目標來最有效地組織教學，老師在其中起著關鍵的作用。

17：答案B

解析樂教勤業(yè)原則是指老師要樂于從事教育事業(yè)，勤奮地進行工作。這是對老師在對待自己職業(yè)方面所提出的基本道德要求。故選B。

18：答案A

解析同學享有人身自由權，學校和老師不得以任何理由隨便對同學進行搜查。

19：答案B

解析班級授課制是將同學按年齡和程度編成班級，使每一班級有固定的同學和課程，由老師根據(jù)固定的教學時間表對全班同學進行上課的教學制度。我國于1862年在北京的京師同文館首先采納班級授課制這一教學組織形式。

20：答案C

解析進展到成熟階段的班集體，已有了明確的、共同認可的奮斗目標，班級已經(jīng)形成了頑強的核心，班干部已有了獨立主持班務的力量，同學已有了較強的自我教育力量，班集體形成了良好的輿論氛圍和民主團結的風氣。

21：答案A,B,D

解析見教材關于學習的心理實質的論述。

22：答案B

解析非智力因素是指智力以外的對學習活動起著啟動、導向、維持和強化作用的共性心理，包括三個不同層次：第一層次，指同學的抱負、信念、世界觀；其次層次，主要是指共性心理品質，如需要、愛好、動機、意志、心情情感、性格與氣質等；第三層次，指同學的自制力、堅韌性、榮譽感、學習熱忱、求知欲望和成就動機等。

23：答案C

解析：

24：答案D

解析能夠激起有機體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為誘因。

25：答案C

解析學校課程應當有普及性、基礎性、進展性。

26：答案D

解析D學會調適和尋求進展是心理輔導的主要目標。

27：答案A

解析這句話強調老師在日常生活中的言行舉止都會對同學產(chǎn)生影響和教育作用，因此，老師要注意自身修養(yǎng)，為人師表。

28：答案正確

解析：

29：答案A

解析：

30：答案A

解析：

31：答案B

解析班級管理是以班主任為主導，進行有目的、有組織的班級同學群體活動，學校的管理思想最終都是由班主任來傳達和實現(xiàn)的。所以，班主任是對同學教育管理的詳細執(zhí)行者。故正確答案為B。

32：答案C

解析【參考答案】C【名師點睛】關于素養(yǎng)教育的含義，原國家教委《關于當前樂觀推動中學校實施素養(yǎng)教育的若干看法》中做了明確解釋：“素養(yǎng)教育是以提高民族素養(yǎng)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠進展的要求，以面對全體同學、金面提高同學的基本素養(yǎng)為根本宗旨，以注意培育受教育者的態(tài)度、力量、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地進展為基本特征的教育?！?/p>

33：答案C

解析考試是對同學學問、技能等進行總結性檢查時所采納的一種方式，不屬于平常考查。

34：答案B

解析會談是心理詢問與輔導的基本方法。

35：答案A,B,E

解析C項是詳細運算階段的特征，D項是形式運算階段的特征。

36：答案錯誤

解析：

37：答案C

解析美國教育心理學家布盧姆將教學目標分為認知、情感和動作技能三個領域，每一領域的目標又從低級到高級分成若干層次。其中，認知領域的教學目標分為學問、領悟、運用、分析、綜合、評價六級；情感領域的教學目標分為接受、反應、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系共性化五級；動作技能目標包括知覺、仿照、操作、精確?????、連貫、習慣化六個層次。

38：答案A

解析現(xiàn)代學制是人類社會進入現(xiàn)代文明之后，隨著現(xiàn)代學校的產(chǎn)生和進展而逐步形成和進展起來的。歐洲文藝復興之后，社會文化科學學問得到空前的進展，社會各個領域對文化學問的需求，刺激了現(xiàn)代學校不斷建立和進展。

39：答案A

解析：

40：答案A

解析課程方案是依據(jù)肯定的教育目的和培育目標，由教育行政部門制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。它詳細規(guī)定了教學科目的設置(課程設置)、學科挨次(課程開設挨次)、課時安排(教學時數(shù))、學年編制和學周支配。其中，開設哪些科目(課程設置)是課程方案的中心和首要問題。

41：答案B

解析：

42：答案A,B,C,D,E

解析略。

43：答案C

解析詳細運算階段的兒童可以從多個維度對事物進行歸類。

44：答案D

解析：

45：答案正確

解析公民行為力量的分類與自然人的年齡有關：十八歲以上具有完全行為力量；十周歲以上的未成年人是限制行為力量人；10歲以下為無民事行為力量人。(本解析由張恩凱供應)