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沙池的材料有多少？中山市坦洲鎮中心幼兒園郝利君案例：戶外游戲時間到了，大班孩子興高采烈地來到沙池，在最近的材料架上找到一些小鏟、小桶，然后分頭在沙池里各自鏟沙裝沙。看到這種情況，我隨即問老師：大班的孩子為什么不用多種材料去玩沙呢？老師的回答是：“園長，還有什么材料嗎？”我告訴她，臨近沙池材料架旁有長短不一、完整或半開的ＰＶＣ水管；不遠處的材料架內有魚板和立板，可以用來架起管道；沙池旁還有幾個水泵，孩子們可以與這些材料進行互動，更好地進行沙水游戲。老師聽了，起初一臉茫然，后來點點頭說：好，我試試。只見一個老師帶著孩子去取水管、魚板和立板，另一個老師與孩子們探索起如何使水從水泵中流出。孩子們一開始還小心翼翼地搬弄著，不到一會，一條長長地水槽便立在了沙池中，他們玩得勁頭十足，熱火朝天……反思：購買新增游戲材料時未向全體教師進行材料使用的介紹與學習。教師對幼兒園新增游戲材料不了解，對各游戲場地的原有游戲材料不知情。教師在組織幼兒進行戶外自主游戲時，不關注游戲材料。在游戲前不讓幼兒去思考想玩什么、需要什么材料。即便游戲場地有相關的材料，如水管就擺放在小鏟小桶旁邊，教師也不鼓勵幼兒去拿取更多的材料玩出更多的花樣。教師不了解大班幼兒沙水游戲的發展水平，無法對幼兒的游戲進行即時的評價，更無法提供支持促進幼兒的發展。措施：做好業務與后勤之間的溝通協調。首先，新的游戲材料到貨后，后勤要進行清點、核對并做好財產登記；第二，材料有什么用、適合放在哪里玩是要與業務部門做好溝通；第三，怎樣整理才能讓孩子易取易放也是需要協商的問題；另外，材料放好后，業務部門因針對材料的特點、常規使用方法以及材料的擺放點與收拾要求與全體保教人員進行學習與溝通；最后，關于材料由誰進行定期清點、清洗、維修也是后勤需落實的問題。2.轉變教師的教育觀和兒童觀。教師的心中沒有幼兒、沒有幼兒的游戲、也不關心游戲材料，這一定是教育觀和兒童觀不正確的緣故。在戶外游戲活動中，幼兒有事可做，教師便是眼看心不看，不關注幼兒游戲的效果、不關注幼兒在游戲中究竟可以獲得什么，這樣，與保姆看娃有什么區別？3.提升教師對幼兒游戲水平的解讀。高爾基說：“單單愛孩子，這是母雞也會做的事情，可是善于教養他們，卻是一樁偉大的事業。”教師應發現，大班的幼兒還停留在小班平行游戲的狀態是不行的，他們要在游戲中有更多的計劃性

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