部編人教版五年級下冊語文第22課手指課前預(yù)習課件科目：語文適用范圍：【教師教學】適用版本：部編人教版課前預(yù)習22手指人教版語文五年級下冊豐子愷（1898—1975），原名豐潤、豐仁，號子愷，浙江崇德縣石門灣（今桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)）人。中國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、書法家和翻譯家，是一位卓有成就的藝術(shù)大師。他的文筆雋永清朗，語淡意深，漫畫多以兒童為題材，幽默風趣。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《子愷近作散文集》等十余種，漫畫集《子愷漫畫》《繪畫魯迅小說》等，另有學術(shù)論著和翻譯作品多部。作者簡介助讀資料我先看第一步：讀課文1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒把握的地方做批注。2.聽范讀，注意自己標注的地方，看自己哪些地方讀的不準確。3.再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給爸爸媽媽聽。朗讀視頻拇指按弦穢物搔癢軋傷擰螺絲紐扣愛憎撳電鈴薄弱附庸第二步：學字詞

mǔxiánqìnsāo

huìyà

nǐng

niǔ

bó

yōng

zēng

窈窕yǎo

tiǎo

cāng

周倉1.讀字詞摘蘋果拇穢軋窈撳紐窕弦擰庸搔用“\\”劃去加點字的錯誤讀音。搔癢(sāo

shāo)

擰住(níng

nǐng)紐扣(liǔ

niǔ) 薄弱(báo

bó)周倉(cāng

chāng

) 可憎(zèngzhèng)······\\\\\\\\\\\\2.選讀音【堂皇】【附庸】【養(yǎng)尊處優(yōu)】【姿態(tài)】【窈窕】（女子）文靜而美好；（妝飾、儀容）美好。形容氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。姿勢；樣兒。生活在尊貴、優(yōu)裕的環(huán)境中（多含貶義）。文中形容中指處在眾手指簇擁呵護下的優(yōu)裕環(huán)境。泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到工作時就只能依附于其他幾根手指。試著把詞語和意思連起來！3.解詞語【穢物】【消受】【扶襯】【屏障】扶助,襯托,幫助的意思。骯臟的東西。忍受；禁受。像屏風那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。試著把詞語和意思連起來！自由讀課文，說說課文按什么順序?qū)懙模渴紫葘慱________________________________________然后寫_________________________________________最后寫_________________________________________總分總一只手上的五根手指各有所長、各有所短。五根手指不同的姿態(tài)和性格。人群的全體如同手指的全體一樣，團結(jié)力量大。第三步：知內(nèi)容豐子愷：原名____________、豐仁，浙江崇德縣石門灣（今桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn)）人。我國_________畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、翻譯家，是一位卓有成就的______________。主要作品：散文集《_______________》《緣緣堂再筆》《子愷近代散文集》等十余種，畫集《子愷漫畫》《繪畫魯迅小說》等，另有學術(shù)論著和翻譯作品多部。第四步：查資料豐潤現(xiàn)代藝術(shù)大師緣緣堂隨筆第五步：提問題

通過預(yù)習，你還有哪些不明白的地方，可以在書上做上記號，上課時要想辦法解決。部編人教版五年級下冊語文第22課手指品讀釋疑課件科目：語文適用范圍：【教師教學】適用版本：部編人教版品讀釋疑22手指人教版語文五年級下冊復(fù)習引入再讀課文，想一想課文寫了什么？

本文以風趣幽默的語言具體描寫了________各種不同的______和______。五根手指

姿態(tài)性格初讀課文，談?wù)剬ξ恼聝?nèi)容的初步理解，以及對作者語言風格的第一印象。再讀課文，抓住描寫五指的姿態(tài)和性格的句子，了解五指的不同特點，總結(jié)五根手指各自的作用，再借助對文中語句的理解、段落之間的比較等，體會作者語言的風趣。最后說說由五根手指可以聯(lián)想到生活中的哪些人，感悟“團結(jié)就是力量”的道理。仿照課文的表達特點，學習運用擬人化手法把事物寫生動，完成課后“小練筆”。學法導(dǎo)讀

讀一讀課文第1自然段，想一想：作者概括寫了手指哪些特點？總述手指特點我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。概括說明作者對一只手上的五根手指的認識——姿態(tài)、性格不同，各有所長和所短，為下文具體寫手指的姿態(tài)和作用做鋪墊。總起句

讀一讀課文第2-5自然段，想一想：五個手指各有什么特點？分述手指特點大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身材矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個關(guān)節(jié)，他只有一個。作者從形狀、構(gòu)造兩方面說明大拇指的樣子，表現(xiàn)了大拇指其貌不揚的特點。大拇指但在五指中，卻是最肯吃苦的。一個“但”使語氣轉(zhuǎn)折，引出大拇指“最肯吃苦”的特點。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門，叫他撳電鈴。除了文中的例子，大拇指還有哪些用處？句中的分號起到什么作用？例如：稱贊別人的時候，他總是高高蹺起。分號表示復(fù)句中并列的分句間的停頓。這個句子通過這幾個分號，告訴我們大拇指平時做過的事情，進一步體現(xiàn)最肯吃苦的特點。大拇指短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，

構(gòu)造簡單，只有一個節(jié)。長處：最肯吃苦。常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。與其他三指進行對比，寫出了食指強硬、不柔弱的外形特點。食指他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。寫出了食指工作復(fù)雜的特點。對比拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多；把“刀傷、燙傷、軋傷、咬傷”改為“傷害”一詞好不好？為什么？不好，因為“傷害”一詞過于籠統(tǒng)，刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，更形象地說明食指受到的傷害之多，更能突出他不怕犧牲的精神。寫出了食指的作用以及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特點。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳機槍必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是他主干的。舉例說明食指的“機敏”。食指短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的

強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、

機敏。五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。兩個“最”字突出了中指的與眾不同，是本段的總起句。中指他居于中央，左右都有屏障；他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。這是對中指“地位最優(yōu)”的具體闡述，用比喻的修辭手法形象說明了中指的獨特地位。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。這里運用了什么修辭手法？主要寫了什么內(nèi)容？運用了擬人修辭手法。寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)、養(yǎng)尊處優(yōu)的地位和高傲的特點。

每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。這里可以用什么成語來形容？你怎么看待中指的這種行為？可以用“名不副實”來形容。這實際是一種狡猾、耍小聰明的行為，是一種令人討厭的行為。他因為身體最長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。從取物時的表現(xiàn)可以看出中指有著沽名釣譽、華而不實的特征。中指短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。概括寫出無名指和小指的特點：體態(tài)秀麗、能力薄弱，從而引起下文。無名指和小指無名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。從無名指和小指的具體用處，可以看出什么？從他們做的這些具體事例中，可以看出他們能力的確薄弱。概括寫無名指和小指的具體用處。他們也有被重用的時候，在絲竹管弦上，他們的能力不讓于別人。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。這句話運用設(shè)問強調(diào)了什么？運用設(shè)問的句式，強調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花的姿態(tài)是優(yōu)美的，此時這兩根手指在五指中也是最優(yōu)美的。說明無名指和小指在藝術(shù)表現(xiàn)方面有著重要的作用。除了這等享樂的風光事以外，遇到工作他們只是其他手指的附庸。寫無名指和小指遇到工作時就只能依附于其他幾根手指。無名指和小指短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、

舞蹈上能力強，有用武之地。

讀一讀課文第6自然段，想一想：作者想告訴我們什么道理？點明主旨手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。從手指的姿態(tài)和性格，延伸到人生的哲理，闡明“團結(jié)就是力量”的道理，升華文章的主旨。文章在表達上有什么特點？通篇運用了擬人的修辭手法，加上恰當?shù)呐疟取⒈扔鳌⒃O(shè)問等修辭手法，主題鮮明，結(jié)構(gòu)清晰嚴謹，語言風趣幽默。○默讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，說說五根手指各有什么作用。①大拇指：相幫扶住琴身，抵住噴水口，按住流血的傷口，頂住要翻倒的重東西，翻書頁，撳電鈴等。這是課后第1題哦！②食指：推動筆桿；遇到危險的事，去試探或冒險；打電話、扳槍機；打算盤、擰螺絲，等等。③中指：最先碰到物體，在旁扶襯其他手指。④無名指和小指：無名指研脂粉、蘸藥末、戴戒指，小指掏耳朵、抹鼻涕；演奏絲竹管弦，是“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。小練筆示例：鼻子在臉上的位置確實是得天獨厚，他居于中央，有眉毛、眼睛和嘴巴二十四小時保護他，他享受著無憂無慮的生活。但是，換一個角度看，鼻子作為五官中的一個重要器官，也有諸多生存風險。廁所、下水道中彌漫著的臭氣，他不得不長時間忍受；殺菌藥水、工廠排出的廢氣散發(fā)出的令人窒息的氣味也只有他獨自消受；食物是否變質(zhì)需要他來鑒定，藥水是否過期更需要他來判斷。天災(zāi)人禍常常會殃及他，就說最常見的感冒吧，人感冒后會出現(xiàn)鼻塞、流鼻涕等癥狀，遭殃的總是鼻子。人們要擦掉鼻涕，他常常被面巾紙擦得通紅，甚至破皮，但他從來都不抱怨，他的奉獻精神是最令我欽佩的。運用擬人化手法把事物寫生動學方法：運用擬人化手法不是指在文章中的一兩個句子中運用擬人的修辭手法，而是指整篇文章都用擬人化手法寫成。擬人就是把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情。如本文把五根手指當成了五個活生生的人來寫，根據(jù)其各自不同的外形和作用，賦予其人的性格特點和行為風格，鮮明地表現(xiàn)了作者的思想感情。寫法借鑒記方法：1.把事物當作人，寫成和人一樣有感情、語言、動作等。2.不能違反事物原本的特點。3.要照顧到物與人及其他物之間原有的關(guān)系，遵循自然規(guī)律和生活規(guī)律。請運用擬人化的手法進行描寫一種事物。一定要用擬人化的手法！春姑娘來了，她穿著彩色的衣裙翩翩起舞,揮動著手中的畫筆,把小草的臉涂成了淺淺的綠色,把迎春花涂成淡淡的黃色,把柳葉涂成嫩嫩的青綠色,把桃花涂成了潤潤的粉色……頃刻間,大地變成了一幅五彩繽紛的畫。春姑娘真不愧是繪畫高手。手指

手指個不同團結(jié)力量大總述：五指姿態(tài)不同，性格不同，各有所長，各有所短分述大拇指：形狀不美，最肯吃苦食指：曲線條強硬，工作復(fù)雜，做事機敏