Word第第頁關于科學工作計劃4篇科學工作打算篇1

本學期工作的主要任務是：改善和完善教學討論制度和工作方式，努力建構民主、開放、高效的教研機制；仔細討論課程功能、課程結構、課程資料、課程實施、課程評價和課程管理，深化了解并準時解決教學中的困難和問題；總結、推廣教學閱歷，探究教學規律，在課程改革的實踐中，不斷提高老師的教學專業水平和中學校課程建設與管理潛力。

一、本學期工作的策略是：“充分綻開群眾性教學討論，加強指導、完善服務”。科學學科的教學討論應確立以人為本的理念，充分調動廣闊一線老師的專心性，緊緊圍繞課程實施中的基本問題，深化而全面、扎實而有效地綻開，群策群力、共同探討。把科學學科老師隊伍打造成一個團結的共同體、討論的共同體、進展的共同體。

二、工作重點

〔一〕加強學習，提高教育教學理論水平

1．細心支配系列學習資料，講求針對性、有效性。

〔1〕仔細學習和鉆研《科學課程標準》、系統鉆研新教材，既有科學課程改革理念性、學術性思索；又有科學主題教育形態性討論。

〔2〕仔細學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和閱歷。

〔3〕仔細學習和鉆研有關討論性學習、校本課程開發和推動校本教研的理論和閱歷。

〔4〕仔細學習和鉆研有關“做中學”教學案例專著。

2．細心組織各種學習活動，專心構建學習型組織。

〔1〕連續邀請省知名課程與教學專家為科學老師作教育教學理論學習輔導報告。從老師的不一樣需求動身，實行“參加式”“研討式”等多種學習形式，提高理論學習的效果。

〔2〕不定期舉辦專題學術沙龍，營造良好學術氣氛，為各種不一樣類型的老師溝通教育教學改革的閱歷，探討自身素養提高的途徑和方式帶給條件和機會。

〔二〕加強指導和管理，提升課程實施水平

1．加強課程管理，引導學校及科學老師落實和執行國家的課程打算，杜絕違規行為。

2．加強新教材的培訓力度。充分調動市〔區〕專〔兼〕職教研員、各校學科帶頭人、骨干老師、教壇新秀的群體力氣，在參與省新教材培訓的基礎上，在xx市有序開展教材章節分析、教案設計、教學方法討論和教育資源建設等方面的討論。指導老師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。

3．整合全市教科研力氣，由市教研室牽頭，針對課程改革中的重點和難點成立專題討論組，開展專項討論。本學期專項討論的重點是：中法合作“做中學”項目的深化討論與適度推廣共進；二是“同題異構”多元化教學設計以及獨特化教學實施；加強對課堂教學動態生成資源問題的討論，在實踐中提高老師的教學才智。

4．有序推動“春暉工程”，加強學校科學“精品課”建設，共建優質教育資源，促進全市科學教育協調進展。

5．依據地方課程資源整合和開發一些較有特色的地方性課程，如家鄉常見動植物的討論、家鄉水資源的調查討論、蠶桑文化等，進一步拓展同學的視野，提升同學喜愛家鄉的情感，豐富德育的內涵。

6．結合科學學科基地的系統化建設，定期開展各種形式的基地活動，向全市學科老師展現基地討論狀況。

〔三〕改善教研方式，提高教研質量

充分發揮教研工作對于制造性地實施新課程過程中的核心功能和原動力作用，引導老師充分、全面解讀《科學》課程標準，切實提高教學質量，促進老師專業進展，提高學校課程建設潛力。

1．改革傳統教研方式，調動老師參加教研的專心性，與老師共同協商、公平對話，指導老師自主開展教研活動，充分發揮教科研基地學校和各轄市〔區〕科學學科中心組的討論與輻射作用，提高教研質量。

2．以各種形式，敏捷、有效、充分發揮科學學科基地的引導功能，向全市學科老師展現學科基地討論氣氛與典范風范。

3．開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，以期構成具有本地特色的科學課堂教學新模式。

4．切實加強詳細試驗項目的實施，培植典型，提高課程實施的討論水平。尤其要以中法合作“做中學”科學教育項目為抓手，在仔細總結和深刻反思的基礎上，進一步深化開展教學案例的仿照〔大力提倡〕與創生〔適度嘗試〕。全面提高老師深度挖掘課程資源的潛力以及課堂教學實踐創新的技能。

5．加強對學校教研組工作的指導，依據“xx市中學校教研組建設章程”，定期檢查學校教研組的工作。

6．不定期舉辦各種專題性、主題性學術沙龍，營造良好學術氣氛，為各種不一樣類型的科學老師溝通教育教學改革的閱歷，探討自身素養提高的途徑和方式帶給條件和機會。

7．連續征集、優化、整理“教學情境設計、課堂教學實錄及評析”，專心發覺、總結、推廣教學第一線老師的教學改革成果。

〔四〕重視教育科研，深化課題討論

1．探究學校科學學科課題討論的原則和方法，提高課題討論的實效性。科學課題討論應重視應用討論、行動討論、現場討論、微觀討論；應重視質的討論；應以課堂教學、課程建設等詳細問題為著眼點：強調結果價值與過程價值并重，提倡“過程即成長”的行動理念。

2．系統綻開省級重點課題“科學探究中，滲透元認知要素的實踐與討論”的結題工作。

〔五〕改革評價方式，完善評價體系

1．逐步建立起以同學的進展為核心，以同學自評、同學互評、老師對同學的評價為重要資料的課堂教學即時評價體系。

2．幫助部分學校逐步建立并完善同學學業〔同學成長〕記錄袋，探究建立促進同學進展的過程性評價體系。

3．逐步成熟xx市學校科學學科有效教學抽樣檢測調研工作，對貼合科學教育規律的命題理論作出探討，將命題科學化的討論引向深化。

4．探求學校科學試驗操作考查的最正確模式，是學校科學評價體系重點需要加強的環節。

〔六〕組織各類研訓活動，促進老師專業成長

實施新課程的關鍵是要有一支數量和質量都能夠得到保證的老師隊伍。課程改革對老師的教育教學水平提出了更高的要求，它的成敗在很大程度上確定于老師的業務水平。所以，組織必要的培訓、調研、總結、推廣和競賽活動，能夠推動老師隊伍的進展。

1．連續承當學校科學老師連續教育任務，圍繞課程改革這一核心資料充分綻開，為新課程實施帶給保障。仔細組織各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，引導老師進一步轉變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施帶給有力保障。

2．組織《科學》課程標準、新教材的學習和培訓活動，引導科學老師明確科學學科課程改革的方向；組建學科性討論小組，攻克難關，提高課程理解潛力。

3．以省級試驗學校為龍頭，專心探究提高學校科學學科教學質量的途徑和方法，實行專心措施，大面積穩步提高學校科學教學水平。

4．加強對青年科學老師的培育，探究促進青年老師專業成長的新途徑、新方法：以青年科學老師為主體，以課題討論為切入口，以提高課堂教學效益為主線，加大對青年科學老師培育力度；透過雙向選取，為青年老師確定教學指導〔以教研員、學科帶頭人、骨干老師為主〕，有目的地開展“傳”“幫”“帶”和溝通活動，促進青年老師健康成長；連續抓好青年老師的課題討論工作，引導青年老師開展小型課題討論工作。

5．依據省市教研室有關規定，有關學科組織老師教學潛力競賽、學科評優活動。

〔七〕加強自身建設，提高討論潛力

1．加強教研員自身的理論學習，確立自身的討論方向和專題，提高專業討論水平。

2．進一步加強對轄市〔區〕教研員的工作指導，促進各地區教研水平的均衡進展。

3．教研員苦練內功，不斷增添服務意識，提升服務潛力，努力提高自身的課程理論水平、專業論文發表質量、課堂教學討論與實踐潛力、教研活動水準，確保在新課程推動過程中專業引領的整體水平能夠得到大幅度提升。

科學工作打算篇2

一、指導思想

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織同學開展真正有深度的科學探究活動。培育同學學科學，愛科學，用科學的愛好；培育同學發覺問題、探究問題、解決問題的力量；培育同學把握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培育有抱負、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素養教育及創新教育，提高同學的科學文化素養。

二、同學狀況分析

通過幾年的科學學習，大多數同學對科學課產生了深厚的愛好，已經具備了初步的探究力量，他們對四周世界產生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。

缺乏之處：同學在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。有的同學發言不主動，表現欲望差，應特殊留意培育，形成良好的氣氛。讓同學在探究中學到科學學問，培育探究力量，提升科學素養。

三、教學目標

〔一〕科學探究

1、培育同學科學的思維方法，努力進展同學解決問題的力量，使同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、連續指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意試驗中的觀看力量、采集數據，并對試驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培育同學利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的力量。

〔二〕情感看法與價值觀

1、保持和進展同學對四周世界的奇怪???心與求知欲，形成大膽細心、注意數據、敢于質疑的科學看法和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培育同學親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識，主動參加資源和環境的愛護，關懷現代科技的進展，使同學形成人與自然和諧相處的意識。

3、培育同學的合作和溝通的意識，敢于爭論的膽識，同時學會敬重他人看法，合理的表達自己的見解。

〔三〕科學概念

1、把握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、觀看和討論常見的樣子和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、討論熱和燃燒的關系及其緣由，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的改變，并能在試驗操作中親自去感受。

四、教學措施

1、了解同學對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。

2、指導同學反復進行掌握變量的試驗。〔掌握變量試驗要加以指導〕

3、悉心地引導同學的科學學習活動，引導同學在觀看和試驗的過程中做好記錄。

4、引導同學用精確、恰當的詞語描述觀看到的事實和現象。

5、引導同學對觀看和試驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

五、補差看法

1、把握這部分同學科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

科學工作打算篇3

本學期工作的主要任務是：改良和完善教學討論制度和工作方式，努力建構民主、開放、高效的教研機制；仔細討論課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理，深化了解并準時解決教學中的困難和問題；總結、推廣教學閱歷，探究教學規律，在課程改革的實踐中，不斷提高老師的教學專業水平和中學校課程建設與管理力量。

一、本學期工作的策略是：

“充分綻開群眾性教學討論，加強指導、完善服務”。科學學科的教學討論應確立以人為本的理念，充分調動廣闊一線老師的主動性，緊緊圍繞課程實施中的基本問題，深化而全面、扎實而有效地綻開，群策群力、共同探討。把科學學科老師隊伍打造成一個團結的共同體、討論的共同體、進展的共同體。

二、工作重點

〔一〕加強學習，提高教育教學理論水平

1、細心支配系列學習內容，講求針對性、有效性。

〔1〕仔細學習和鉆研《科學課程標準》、系統鉆研新教材，既有科學課程改革理念性、學術性思索；又有科學主題教育形態性討論。

〔2〕仔細學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和閱歷。

〔3〕仔細學習和鉆研有關討論性學習、校本課程開發和推動校本教研的理論和閱歷。

〔4〕仔細學習和鉆研有關“做中學”教學案例專著。

2、細心組織各種學習活動，主動構建學習型組織。

〔1〕連續邀請省知名課程與教學專家為科學老師作教育教學理論學習輔導報告。從老師的不同需求動身，實行“參加式”“研討式”等多種學習形式，提高理論學習的效果。

〔2〕不定期舉辦專題學術沙龍，營造良好學術氣氛，為各種不同類型的老師溝通教育教學改革的閱歷，探討自身素養提高的途徑和方式供應條件和機會。

〔二〕加強指導和管理，提升課程實施水平

1、加強課程管理，引導學校及科學老師落實和執行國家的課程打算，杜絕違規行為。

2、加強新教材的培訓力度。充分調動市〔區〕專〔兼〕職教研員、各校學科帶頭人、骨干老師、教壇新秀的群體力氣，在參與省新教材培訓的基礎上，在xx市有序開展教材章節分析、教案設計、教學方法討論和教育資源建設等方面的討論。指導老師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。

3、整合全市教科研力氣，由市教研室牽頭，針對課程改革中的重點和難點成立專題討論組，開展專項討論。

本學期專項討論的重點是：

一是中法合作“做中學”項目的深化討論與適度推廣共進；

二是“同題異構”多元化教學設計以及獨特化教學實施；加強對課堂教學動態生成資源問題的討論，在實踐中提高老師的教學才智。

4、有序推動“春暉工程”，加強學校科學“精品課”建設，共建優質教育資源，促進全市科學教育協調進展。

5、依據地方課程資源整合和開發一些較有特色的地方性課程，如家鄉常見動植物的討論、家鄉水資源的調查討論、蠶桑文化等，進一步拓展同學的視野，提升同學喜愛家鄉的情感，豐富德育的內涵。

6、結合科學學科基地的系統化建設，定期開展各種形式的基地活動，向全市學科老師展現基地討論狀況。

〔三〕改善教研方式，提高教研質量

充分發揮教研工作對于制造性地實施新課程過程中的核心功能和原動力作用，引導老師充分、全面解讀《科學》課程標準，切實提高教學質量，促進老師專業進展，提高學校課程建設力量。

1、改革傳統教研方式，調動老師參加教研的主動性，與老師共同協商、公平對話，指導老師自主開展教研活動，充分發揮教科研基地學校和各轄市〔區〕科學學科中心組的討論與輻射作用，提高教研質量。

2、以各種形式，敏捷、有效、充分發揮科學學科基地的引導功能，向全市學科老師展現學科基地討論氣氛與典范風范。

3、開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，以期形成具有本地特色的科學課堂教學新模式。

4、切實加強詳細試驗項目的實施，培植典型，提高課程實施的討論水平。尤其要以中法合作“做中學”科學教育項目為抓手，在仔細總結和深刻反思的'基礎上，進一步深化開展教學案例的仿照〔大力提倡〕與創生〔適度嘗試〕。全面提高老師深度挖掘課程資源的力量以及課堂教學實踐創新的技能。

5、加強對學校教研組工作的指導，依據“xx市中學校教研組建設章程”，定期檢查學校教研組的工作。

6、不定期舉辦各種專題性、主題性學術沙龍，營造良好學術氣氛，為各種不同類型的科學老師溝通教育教學改革的閱歷，探討自身素養提高的途徑和方式供應條件和機會。

7、連續征集、優化、整理“教學情境設計、課堂教學實錄及評析”，主動發覺、總結、推廣教學第一線老師的教學改革成果。

〔四〕重視教育科研，深化課題討論

1、探究學校科學學科課題討論的原則和方法，提高課題討論的實效性。科學課題討論應重視應用討論、行動討論、現場討論、微觀討論；應重視質的討論；應以課堂教學、課程建設等詳細問題為著眼點：強調結果價值與過程價值并重，提倡“過程即成長”的行動理念。

2、系統綻開省級重點課題“科學探究中，滲透元認知要素的實踐與討論”的結題工作。

〔五〕改革評價方式，完善評價體系

1、逐步建立起以同學的進展為核心，以同學自評、同學互評、老師對同學的評價為重要內容的課堂教學即時評價體系。

2、關心部分學校逐步建立并完善同學學業〔同學成長〕記錄袋，探究建立促進同學進展的過程性評價體系。

3、逐步成熟xx市學校科學學科有效教學抽樣檢測調研工作，對符合科學教育規律的命題理論作出探討，將命題科學化的討論引向深化。

4、探求學校科學試驗操作考查的模式，是學校科學評價體系重點需要加強的環節。

〔六〕組織各類研訓活動，促進老師專業成長

實施新課程的關鍵是要有一支數量和質量都能夠得到保證的老師隊伍。課程改革對老師的教育教學水平提出了更高的要求，它的成敗在很大程度上確定于老師的業務水平。因此，組織必要的培訓、調研、總結、推廣和競賽活動，能夠推動老師隊伍的進展。

1、連續承當學校科學老師連續教育任務，圍繞課程改革這一核心內容充分綻開，為新課程實施供應保障。仔細組織各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，引導老師進一步轉變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施供應有力保障。

2、組織《科學》課程標準、新教材的學習和培訓活動，引導科學老師明確科學學科課程改革的方向；組建學科性討論小組，攻克難關，提高課程理解力量。

3、以省級試驗學校為龍頭，主動探究提高學校科學學科教學質量的途徑和方法，實行主動措施，大面積穩步提高學校科學教學水平。

4、加強對青年科學老師的培育，探究促進青年老師專業成長的新途徑、新方法：以青年科學老師為主體，以課題討論為切入口，以提高課堂教學效益為主線，加大對青年科學老師培育力度；通過雙向選擇，為青年老師確定教學指導〔以教研員、學科帶頭人、骨干老師為主〕，有目的地開展“傳”“幫”“帶”和溝通活動，促進青年老師健康成長；連續抓好青年老師的課題討論工作，引導青年老師開展小型課題討論工作。

5、依據省市教研室有關規定，有關學科組織老師教學力量競賽、學科評優活動。

〔七〕加強自身建設，提高討論力量。

1、加強教研員自身的理論學習，確立自身的討論方向和專題，提高專業討論水平。

2、進一步加強對轄市〔區〕教研員的工作指導，促進各地區教研水平的均衡進展。

3、教研員苦練內功，不斷增添服務意識，提升服務力量，努力提高自身的課程理論水平、專業論文發表質量、課堂教學討論與實踐力量、教研活動水準，確保在新課程推動過程中專業引領的整體水平能夠得到大幅度提升。

科學工作打算篇4

一、工作思路

本學期工作重點是：全面貫徹新課程理念，深化課程改革;圍繞課程實施中實際問題的解決而綻開行之有效的教研活動;注意專業指導與學術性、群眾性研討并行，面與點共進。

本學期工作的主要任務是：改良和完善教學討論制度和工作方式，努力建構民主、開放、高效的教研機制;仔細討論課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理，深化了解并準時解決教學中的困難和問題;總結、推廣教學閱歷，探究教學規律，在課程改革的實踐中，不斷提高老師的教學專業水平和中學校課程建設與管理力量。

二、工作重點

〔一〕加強學習，提高教育教學理論水平

1。細心支配系列學習內容，講求針對性、有效性。

〔1〕仔細學習和鉆研《科學課程標準》、系統鉆研新教材，既有科學課程改革理念性、學術性思索;又有科學主題教育形態性討論。

〔2〕仔細學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和閱歷。

〔3〕仔細學習和鉆研有關討論性學習、校本課程開發和推動校本教研的理論和閱歷。

〔4〕仔細學習和鉆研有關“做中學”教學案例專著。

2。細心組織各種學習活動，主動構建學習型組織。

〔1〕連續邀請省知名課程與教學專家為科學老師作教育教學理論學習輔導報告。從老師的不同需求動身，實行“參加式”“研討式”等多種學習形式，提高理論學習的效果。

〔2〕不定期舉辦專題學術沙龍，營造良好學術氣氛，為各種不同類型的老師溝通教育教學改革的閱歷，探討自身素養提高的途