夾江2022年中學教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：老師期盼往往會對同學產生深遠影響。【】

推斷題

對

錯

2：組織策略屬于（）

單項選擇題：

A、認知策略

B、元認知策略

C、資源管理策略

D、精細加工策略

3：會講英語的入學習德語，學得比其他人快，這是屬于（）。

單項選擇題：

A、正遷移

B、負遷移

C、縱向遷移

D、逆向遷移

4：觀看存在著主觀的成分，“純客觀”的觀看是不存在的。（）

推斷題

對

錯

5：科爾伯格的道德進展理論在討論兒童道德進展水平常，采納的方法是（）。

單項選擇題：

A、對偶故事法

B、自然試驗法

C、觀看法

D、道德兩難故事法

6：教學評價是對學習結果的客觀描述。（）

推斷題

對

錯

7：馮老師在家訪時堅持“四多四少”的原則，即“多一點針對性，少一點隨便性；多一點確定，少一點求全責怪；多一點情感溝通，少一點狀況匯報；多一點指導，少一點推卸責任”。馮老師的做法（）。

單項選擇題：

A、不行行，僅報喜不報憂，一味迎合家長

B、不行行，雖重情感溝通，但回避了問題

C、可行，體現了他注意溝通策略，敬重家長

D、可行，體現了他嚴格要求自己，家長至上

8：資源管理策略包括時間監管、學習環境管理、其他人的支持和（）

單項選擇題：

A、學習資料管理

B、學習工具管理

C、努力管理

D、精力管理

9：20世紀以后，義務教育普遍向高等教育延長。（）

推斷題

對

錯

10：同學思想品德的心理結構要素有（）

多項選擇題

A、道德熟悉

B、道德行為

C、道德情感

D、道德意志

E、德育內容

11：通俗地講，教學就是老師的教加同學的學的活動。（）

推斷題

對

錯

12：說課過程的中心環節是（）

單項選擇題：

A、說課預備

B、說課設計

C、說課實施

D、說課反思

13：已有討論表明，兒童口頭語言進展的關鍵期一般在()

單項選擇題：

A、2歲

B、4歲

C、5歲以前

D、1～3歲

14：檔案袋評價的精神實質就是把同學的作業收集起來放在一起。（）

推斷題

對

錯

15：同學小濤常常曠課。不遵守學校的管理制度，學校對小濤進行教育的恰當方式是（）。

單項選擇題：

A、將他交給家長批判教育

B、了解狀況后急躁教育他

C、等待他自我醒悟并改正

D、批判教育無效果開除他

16：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認知效應稱為（）。

單項選擇題：

A、刻板效應

B、近因效應

C、暈輪效應

D、首因效應

17：教育教學工作應當符合教育規律和同學身心進展的特點，面對全體同學，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注意培育同學（），促進同學的全面進展。

單項選擇題：

A、辯證分析問題的力量、創新力量和實踐力量

B、團隊合作的力量、創新力量和實踐力量

C、溝通力量、創新力量和實踐力量

D、獨立思索力量、創新力量和實踐力量

18：同學的身心進展條件對課程的制約作用體現在（）

多項選擇題

A、課程設計目標

B、課程設置

C、教材編制

D、課程的類型

E、課時支配

19：在教育法律關系中，同學是教育法律關系的（）

單項選擇題：

A、主體

B、被監護人

C、公民

D、未成年人

20：依據皮亞杰的兒童認知進展論，兒童思維進展的第三個階段是（）

單項選擇題：

A、思維階段

B、思維預備階段

C、抽象思維階段

D、感覺動作階段

21：教育行政規章是由國務院依據憲法和教育法律制定的關于教育行政管理的規范性文件。（）

推斷題

對

錯

22：下列關于同學學業成果評定，正確的敘述是（）。

單項選擇題：

A、評定同學學業成果，一般采納百分制記分法和等級制記分法

B、一般來說，題的數量多、便于給小分的用等級制較便利

C、題的數量不多、開卷、理解和敏捷運用的題目用百分制較便利

D、在成果評定時，不能把等級制換算成肯定的分數

23：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）

單項選擇題：

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

24：夸美紐斯提出并系統論述了班級授課制，而班級授課制思想的萌芽可以追溯到古希臘羅馬時期的教育家（）。

單項選擇題：

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、昆體良

D、西塞羅

25：依據育人為本的理念，老師的下列做法中，不正確的是（）。

單項選擇題：

A、培育同學特長

B、進展同學潛能

C、敬重同學共性

D、私拆同學信件

26：教育活動的動身點和歸宿是（）

單項選擇題：

A、老師

B、教育目的

C、教育內容

D、同學

27：中國古代記載物理學學問，其中包括杠桿原理和浮力理論、聲學和光學學問的著作是（）。

單項選擇題：

A、《墨子?墨經》

B、《夢溪筆談》

C、《營造法式》

D、《天工開物》

28：老師專業化的實現需要依靠老師對于教學活動的指導，老師在教育教學活動中起主宰作用。（）

推斷題

對

錯

29：下列選項中屬于老師進行依法執教的是（）。

單項選擇題：

A、私拆同學信件

B、對同學進行愛國主義教育

C、體罰同學

D、進行有償家教

30：在安德森提出的心智技能三階段中，（）階段的任務是把某一領域的描述性學問轉化為程序性學問的過程。

單項選擇題：

A、認知

B、聯結

C、自動化

D、內化

31：巴甫洛夫通過動物試驗討論發覺，高級神經活動的興奮和抑制過程具有__________基本特性。（）

多項選擇題

A、強度

B、平衡性

C、飽和度

D、敏捷性

E、多變性

32：德育個體性功能的最高境界是（）。

單項選擇題：

A、德育的政治功能

B、德育的生存功能

C、德育的進展功能

D、德育的享用性功能

33：社會通過老師向同學提出的道德要求與同學已有品德水平之間的沖突是學校（）

單項選擇題：

A、德育方法與內容的沖突

B、同學知情意行進展不平衡的沖突

C、最一般、最普遍的沖突

D、最集中、最突出的沖突

34：在word編輯狀態下，要將另一文檔的內容全部添加在當前文檔光標處，正確的操作是（）。(2022年上半年)

單項選擇題：

A、單擊“文件”—“打開”

B、單擊“文件新建”

C、單擊“插入”—“文件”

D、單擊“插入超級鏈接”

35：學習遷移的心向的產生有利于學習遷移的實現，所以“定勢”對學習的影響是樂觀的，“盧欽斯盛水試驗”可以證明。（）

推斷題

對

錯

36：行為主義心理學的代表人物是美國心理學家（）

單項選擇題：

A、華生

B、弗洛伊德

C、馬斯洛

D、杜威

37：整個教學技能的核心是（）

單項選擇題：

A、備課技能

B、課堂教學技能

C、學法指導技能

D、教學反思技能

38：群體至少有三個以上的個體組成。（）

推斷題

對

錯

39：一般說來，認知風格中，場獨立性者更感愛好的學科是（）

單項選擇題：

A、文學

B、數學

C、法律

D、歷史

40：孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映老師勞動的哪種特點?（）

單項選擇題：

A、主體性

B、制造性

C、間接性

D、示范性

41：由于高中生認知力量、意識水平的提高，其心情體驗呈如下特點（）

多項選擇題

A、連續性

B、豐富性

C、曲折性

D、內隱性

E、特異性

42：（）是同學心理健康教育的主要場所。

單項選擇題：

A、學校

B、家庭

C、社會

D、工作單位

43：聞一知十、觸類旁通指的是學習中的（）

單項選擇題：

A、定勢現象

B、遷移現象

C、記憶現象

D、應用

44：在柯爾伯格的有關兒童道德推斷進展階段的討論中，聽從與懲處定向階段屬于（）。

單項選擇題：

A、習俗水平

B、前習俗水平

C、后習俗水平

D、權威水平

45：元認知策略不包括（）。

單項選擇題：

A、目標監控

B、領悟監控

C、策略監控

D、留意監控

46：進展先進生產力的第一要務是（）。

多項選擇題

A、“素養教育”

B、“科教興國”

C、實施全民教育

D、“人才強國”

E、馬克思關于人的全面進展學說

47：生產力進展水平只是制約著教育事業進展的速度和規模，但沒有制約教育內部的結構。（）

推斷題

對

錯

48：學科專家的建議是（）最主要的依據之一。

單項選擇題：

A、教育目標

B、培育目標

C、課程目標

D、教學目標

49：我們平常所說的“舉一反三”、“聞一知十”等都屬于（）

單項選擇題：

A、同化性遷移

B、重組性遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

50：當前，老師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”的現象，這實際上違反了（）的職業道德。

單項選擇題：

A、愛崗敬業

B、依法執教

C、嚴謹治學

D、廉潔從教

51：某寄宿學校派車接送同學，途中有同學提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數就將車開走。同學王某從廁所出來發覺車已經開走，趕忙追逐，在追逐過程中摔倒在地，牙齒跌落三顆。王某的損害由誰擔當責任?（）

單項選擇題：

A、司機負責

B、某寄宿學校負責

C、司機和某寄宿學校共同負責

D、司機和王某共同負責

52：老師職業的特別要求是，必需具有（）。

單項選擇題：

A、管理力量

B、掌握力量

C、教育力量

D、討論力量

53：“以人為本”體現在教學中，要求老師（）。

單項選擇題：

A、統籌兼顧

B、一切以教材為標準

C、因材施教

D、立足長遠

54：依據政策內容和層次的不同，可將教育政策分為（）

單項選擇題：

A、總政策、基本政策和詳細政策

B、全局性政策和區域性政策

C、政黨的政策、國家的政策和社會團體的政策

D、鼓舞性政策和限制性政策

55：在學習中，（）是一種主要的記憶手段。

單項選擇題：

A、復述

B、組識

C、方案

D、調整

56：整合了全部詳細的教育評價標準，也是教育評價的最高準則的是()。

單項選擇題：

A、教育方針

B、教育法規

C、評價目的

D、教育目的

57：體態語言不能在教學信息傳遞占主導地位，是由于它（）

單項選擇題：

A、稍縱即逝

B、表意不準

C、難以重復

D、直觀性差

58：我國義務教育應當堅持（）

單項選擇題：

A、以國家辦學為主

B、以企事業辦學為主

C、以學校辦學為主

D、以社會力氣辦學為主

59：提出“在集體中進行教育”的原則和方法的教育家是（）。

單項選擇題：

A、凱洛夫

B、蘇霍姆林斯基

C、馬卡連柯

D、贊可夫

60：()的閱歷類化理論強調概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。

單項選擇題：

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學

查看答案

1：答案正確

解析老師對同學的期盼可以產生期盼效應。老師期盼效應又稱羅森塔爾效應，指老師對同學的期望或明或暗地被傳送給同學，同學會根據老師所期望的方一直塑造自己的行為。(本解析由張恩凱供應)

2：答案A

解析：

3：答案A

解析：

4：答案正確

解析：

5：答案D

解析科爾伯格吸取了杜威的個人與社會相互作用說和皮亞杰的認知結構說的思想，在明確區分道德和非道德、確定了道德沖突在人們作出道德打算中的作用的基礎上，采納“道德兩難故事法”討論了兒童的道德進展和教育問題，提出了道德認知進展階段論及道德教育模式。他的學說屬于認知結構主義學派。

6：答案錯誤

解析教學評價是對客觀結果的主觀推斷與解釋。

7：答案C

解析馮老師“四多四少”原則充分地體現了老師與家長的良性溝通策略。因此，馮老師的做法是可行的。故選C。

8：答案C

解析：

9：答案錯誤

解析20世紀以后，義務教育普遍向中等教育延長。

10：答案A,B,C,D

解析：

11：答案錯誤

解析：

12：答案C

解析：

13：答案A

解析2歲是兒童口頭語言進展的關鍵期，4歲是外形知覺形成的關鍵期，4～5歲是學習書面語言的關鍵期。

14：答案錯誤

解析系統暫無解析

15：答案B

解析面對同學的過錯行為，老師應當秉承“以人為本”的教育理念，了解狀況后實行針對性的教育措施。

16：答案C

解析平常的印象影響到當前的評價屬于暈輪效應。

17：答案D

解析依據《中華人民共和國義務教育法》第三十四條規定：教育教學工作應當符合教育規律和同學身心進展特點，面對全體同學，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注意培育同學獨立思索力量、創新力量和實踐力量，促進同學全面進展。

18：答案A,B,C

解析：

19：答案A

解析教育法律關系的主體是指教育法律關系的參與者，也就是在詳細的教育法律關系中享有權利并擔當義務的人和組織。我國教育法律關系的主體可分為三類：公民(自然人)、機構和組織(法人)、國家。教育法律關系中最重要的法律主體是同學與老師。

20：答案A

解析：

21：答案錯誤

解析在我國，依據現行憲法第八十九條規定，行政法規專指由國務院依據憲法和法律制定的規范性文件。（本解析由安寶藍供應）

22：答案A

解析學業成果評定，一般采納百分制記分法和等級制記分法。在成果評定時，可以把等級制換算成肯定的分數。

23：答案A

解析加涅（1965）把正遷移又分為橫向遷移（水平遷移）和縱向遷移（垂直遷移）兩種。（資料來源《當代教育心理學》）(本解析由張恩凱供應)

24：答案C

解析：

25：答案D

解析育人為本是教育的生命和靈魂，是教育的本質要求和價值訴求。它把教育與人的幸福、人的價值、人的尊嚴、人的需要、人的全面進展和人的終身進展有機聯系起來。老師私拆同學的信件是不敬重同學的表現。

26：答案B

解析教育活動的動身點和歸宿是教育目的。

27：答案A

解析《墨經》是《墨子》一書中的重要組成部分。《墨經》概括了墨家關于熟悉論、規律學、經濟學和自然科學的討論成果。書中自然科學的學問非常豐富，有我國最早的關于幾何學、力學、聲學和光學學問的記載。在幾何學學問方面，《墨經》對一系列幾何概念加以抽象和概括，作出科學定義。在力學學問方面，《墨經》分析了杠桿平衡的有關問題。《墨經》還有關于浮力原理的樸實直觀的描述。在光學學問方面，《墨經》中共有八條，近代人稱它為“墨經光學八條”。即：光與影的關系、半影的形成、小孔成像、光的反射、光源和物的相對位置與影的關系、平面鏡成像、

28：答案正確

解析：

29：答案B

解析依據《中華人民共和國老師法》第八條規定，老師具有“對同學進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領同學開展有益的社會活動”的義務。而“私拆同學信件”違反了《中華人民共和國未成年人愛護法》；“體罰同學”違反了《中華人民共和國老師法》和《中華人民共和國義務教育法》；關于“進行有償家教”，《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國老師法》等相關法律并未做禁止性規定，主要是職業道德問題。

30：答案B

解析認知技能形成的其次階段即聯結階段是程序化的過程。

31：答案A,B,D

解析：

32：答案D

解析德育的個體性功能是指德育對德育對象個體進展能夠產生的實際影響，包含著德育對個體生存、進展、享用發生影響的三個方面，其中享用性功能是德育個體性功能的最高境界。

33：答案C

解析：

34：答案C

解析在Word編輯狀態下，要將另一文檔的內容全部添加在當前文檔的當前光標處，應選擇的操作是單擊“插入”“文件”，彈出一個窗口，再選中你要插入的文件，然后點擊“確定”。

35：答案錯誤

解析盧欽斯的“量杯”試驗說明的是定勢的消極影響。

36：答案A

解析：

37：答案B

解析：

38：答案錯誤

解析：

39：答案B

解析場依存性與場獨立性這兩種認知風格，與學習有親密關系。一般說來，場依存性者對人文學科和社會學科更感愛好；而場獨立性者在數學與自然科學方面更擅長。

40：答案D

解析略

41：答案A,B,E

解析：

42：答案A

解析在日常教學中可開展各種形式的