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第2頁共2頁2023教練教學工作總結模板月亮是小朋友心中很熟悉的事物,在孩子們的世界里,月亮總是以溫柔善良的形象出現:月亮婆婆,月亮姐姐。那么夜晚掛在天空灑下溫柔月光的月亮到底是什么樣的呢《月亮是什么形狀的》這本繪本用可愛的卡通形像以及趣味的故事情節展示了問題的答案。所以,借助繪本我把本次活動的目標定位于理解故事,明白月亮是會隨著日期的變化遵循必須的規律變化;能用完整的語言表述自我的想法;感受閱讀的樂趣。活動的重難點在于經過閱讀和講述明白月亮是如何隨日期變化而變化的。活動開始,我先出示封面,讓孩子們觀察并猜測故事的資料,由于孩子們之前聽過《月亮的味道》,所以孩子們紛紛猜測小動物們對著月亮在討論月亮是什么味道的。帶著疑問,孩子們對于故事資料十分好奇,所以在講述故事的時候孩子們十分投入,對于故事的理解把握得十分準確,經過故事,孩子們也對月亮的變化有了大概的了解,明白了月亮會隨著時間的變化逐漸的變大,變成圓形之后再逐漸變小,直到變得像一條線一樣再慢慢變大。故事資料十分簡單,孩子們的投入也讓他們很快理解了故事資料,甚至能夠復述故事中的一些對話,可是由于這是一個語言活動,所以,我遵循語言活動的一般模式,又將故事完整的講了一遍,讓幼兒完整感受故事情節。然而,由于孩子們對故事已經掌握得很好了,所以這個步驟似乎只是一個形式,沒有讓孩子們在原有基礎上有更多的提高。另外,對于活動的重難點明白月亮會隨著日期的變化遵循必須的規律變化,孩子們并不是異常清楚月亮變化和日期的關系。所以能夠說本次活動的目標并沒有很好的達成。造成這種結果的原因就是課前沒有對孩子們的原有經驗深入的了解,也沒有做好充足的準備。如果在活動進行時有很好的教育機智,那么在發現孩子們對故事資料以及十分熟悉后,應當及時調整方向,沿著孩子們的興趣點,幫忙孩子們繼續了解月亮的變化跟日期的關系。活動過后由于發現了問題,我又將繪本后面的月相圖給孩子們看,讓孩子們感受月亮的變化,在給孩子們介紹的過程中發現,對于中班幼兒來說,孩子們并不需要多么準確的明白月亮、地球、太陽三者的關系,只要他們對三者的位置關系有一個大概的感知,明白我們看到不一樣形狀的月亮是由于三者的位置關系在不斷改變而造成的,另外,月亮的變化周期是一個月,月初最亮最小,到月中變到最圓,之后有慢慢變小,到月末又變小,之后到下一個月的月初月亮又變成了最小的樣貌。有了第一次活動的反思和后續延伸活動,活動目標總算是基本達成了,如果在課前有更充足的準備,那么這些事情能夠在一個活動中完成,剩下來的能夠留給感興趣的孩子繼續深入探索。2023教練教學工作總結模板(二)不知不覺,利用互聯網進行線上教學已過去三周,回顧這三周的教學經歷,我感到非常的充實。可以說利用互聯網線上教學與學習,對學校、家長、學生乃至整個教育界,都是一次全新的體驗和考驗。首先,線上教學提高了我的教育教學水平。互聯網豐富的教學資源使我在教學組織形式、教學設計、教學媒體選擇等方面都有了不同程度的提高。利用互聯網我們能實現傳統課堂教學無法實現的抽象概念的講解,化抽象為具體,并且可以從多個角度創設情境,使教學更加生動形象,通俗易懂,此外,線上學習這種新奇的學習方式也能夠調動學生的積極性,激發學生學習的興趣,提高學生創新精神和探究能力。其次,線上教學增進了同事之間的學習交流。對于每一課時,我們都會互相進行探討,為每堂課尋找相關視頻,篩選優秀課件,根據學生不同的掌握程度布置相對應作業。每堂課后,同事之間都會進行討論,分享各自線上教學的經驗和遇到的問題,每次和同事討論完畢,我都能從中收獲更多經驗,為進一步提高我的教學質量增磚添瓦。最后,線上教學使我的責任意識和擔當精神進一步強化。區別于傳統的學校教學,線上教學最考驗的還是學生的自主學習能力,但是有些學生的自主學習能力較差,這就要求我們能夠打破了傳統的教學方式,做到有效監督學生完成學習任務,準確把握學生在家學習的學習狀態,為學生及時的答疑解惑。能做到這些,一方面有賴于家長們的幫助和配合,另一方面就要求我們能夠對學生上交的電子作業進行認真批改,同時我會將作業講解錄制成視頻發給學生,盡量把知識點講得夠細夠透徹,重要的知識點反復提示,另外為了能及時在線解決問題,我也會利用騰訊會議為學生講直播課,在線收集解決同學們的疑問,為了保護同學們的視力,避免長時間對著電子屏幕,所以每次直播課我也盡量控制教學時長,讓學生能夠做到勞逸結合。2023教練教學工作總結模板(三)本年,我擔任兩個班的的數學教學工作。由于好幾年沒有教授數學了,所以自己也教的很小心。知道學生是一些“乳臭未干”的小孩子,學習習慣還未養成,再加上家庭及學生智力的差異,我虛心向有經驗的數學老師請教,努力根據學生的實際情況,采取有效的措施,激發學生的學習興趣,培養學生的學習習慣,引導學生參與學習的全過程,取得了一定效果。現小結如下:一、以課堂教學為核心1、備課學期初,鉆研了《數學課程標準》、教材、教參,對學期教學內容做到心中有數。學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學,學生將會產生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導,學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用,設計好練習。2、上課(1)進行課前口算練習,給孩子養成課前口算的好習慣,為學習數學知識打下堅實的基礎。從接班伊始,我就開始了的小課題研究,持之以恒、措施得力,竟然取得了一定的成效,現在孩子們的口算能力有了大幅度的提高,也為學習數學掃清了障礙。(2)創設各種情境,激發學生思考。然后,放手讓學生探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點,選擇學生的探究結果,學生進行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養能力。接著,學生練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發展思維。最后,盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣,參與性高,為學好數學邁出了堅實的一步。(3)及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律,新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。(4)單元小結。一般做到一小節一整理,形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈,一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了知識網,又學到了方法,容易產生學習遷移,給學生的創新、實踐提供了可能。3、批改作業低年級孩子不喜歡看到自己的作業本上有差號,怎么才能既讓孩子改正錯誤,有學習了知識呢針對不同的練習錯誤,我就進行課堂面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業時,教師點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,增強學生的分析能力。學生訂正之后,仍給滿分,鼓勵學生獨立作業的習慣,對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因,改進教學,提高教師教學的針對性。4、注重對后進生的輔導對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學習。現在要進入二年級了,還有學生用數手指頭的方法做題,但是我從來沒有輕視他們,而且注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣,提高他們的學習自信心,對學生的回答采取“揚棄”的態度,從而打破了上課發言死氣沉沉的局面,使學生敢于回答問題,樂于思考。5、做好測試評估工作評估不只是看學生學習成績如何,更重要的是了解學生學習的心理,作為教師改進教學的依據。在測試卷中,增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生依據,而是看重學生的知識掌握情況,學習的努力程度。在評講試卷時,打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。而且充分利用測試卷,使之成為家校聯系的橋梁。二、積極落實素質教育堅持正確的教育思想,樹立與素質教育相適應的教學觀念,改變“以知識為本”的傳統認識,樹立“以學生發展為本”的新觀念,緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開,呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如:找規律;動物拼圖;我當小醫生等活動,都極大的激發了學生的興趣,解放了學生的眼睛、嘴巴和手,創造了讓學生操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現的機會,使學生能保持良好的心境,始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。三、參加教育教研活動1、改變教育觀念明確教育是為學生今后的發展服務的。閱讀教育期刊,思考培養學生創新意識、實踐能力的方法和途徑。2、“走出去,請進來”到其他學校聽課,自己上公開課,大家交流、討論:在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性。創造各種適宜的、開放的情境,逐步培養學生的創新意識、能力和實踐
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