成都教科院附屬學校（西區）2023—2023學年（下期）教研課教學設計表名稱第六屆青年教師賽課科目語文年級四教師郭宗麗

來給大家講講？（師指名講故事）教學內容第八單元習作《故事新編》上課時間年月日第周星期—第一節學情分析本次習作的內容是故事新編。四年級學生已經接觸了不少童話，但是編寫童話的技巧他們并未完全掌握，所以這次習作是對本單元童話故事閱讀的延伸，從整個單元設計來看，這樣的安排表達了“看、想、說、寫”的思路，要求學生能根據故事中精彩的局部進行新編，在作文訓練中培養創新的意識。教學目標.通過“故事新編”習作訓練，激發學生的幻想，鼓勵學生大膽去想象。.能運用在童話閱讀中學到的方法，新編故事，進一步感受童話的奇妙。教學重難點發揮學生想象力，增強故事的生動性和可讀性。教學準備多媒體課件教學過程教學環節教師活動學生活動板塊一故事導入，激發興趣L故事導入。（1）師引導：同學們聽過《烏鴉喝水》的故事嗎？誰（2）師：今天老師給大家帶來一個《新烏鴉喝水》的故事，大家想聽嗎？（音頻播放《新烏鴉喝水》）（3）生聽完故事后思考?：這個新編故事新增了一個角色，他是誰？這個新編的故事你們有意思嗎？2.導入課題。（1）一些經典的童話故事也可以進行這樣的改編，關鍵是要改得合情合理，今天的作文課我們就來選擇一個童話故事，進行重新編寫。（課件出示習作主題“故事新編”）（2）師：孩子們，這個單元我們學習了不少的童話故事，想一想童話故事都有哪些特點？（3）生交流。（相機出示：1.擬人化；2.蘊含一定的道理；3.想象豐富；4.故事情節完整）（4）師小結：新編故事，除了要把握好童話的特點外,更要體會一個“新”字。板塊二明確要求，確定寫法.回顧《龜兔賽跑》的故事內容。（1）師：同學們一定都知道《龜兔賽跑》的故事吧!下面，我們先來回顧一下這個故事。（視頻播放《龜兔賽跑》的故事）（2）師引導生討論：新編這個故事時，從哪些方面考慮，才能更突出故事的“新意”？（3）生自由交流后師小結：可以從改變故事的主人公，暢想故事的情節，改變故事的中心等方面入手來突出故事的“新意”。.設想新編故事的結局。（1）師引導：如果讓你來新編《龜兔賽跑》的故事,你會從誰的角度去編呢？有同學選擇兔子，有同學選擇烏龜。講故事聽故事思考并回答看視頻（2）生自由交流。（師提示：無論是站在誰的角度，都要讓他成為故事的主人公，從贊揚它的角度出發）

講故事聽故事思考并回答看視頻（3）師引導：現在明確了故事的主人公，我們再來設想一下故事的結局。（4）師：故事的結局可能是：烏龜和兔子都贏了。烏龜和兔子都沒能嬴。兔子贏.了。烏龜又嬴了。.師引導：假如我們選擇了“烏龜又贏了”這個結局,你認為這中間會發生什么故事呢？烏龜又是運用什么方法贏得了比賽呢？河流擋道撞上樹樁掉進陷阱（路遇不測）跑反方向這回比誰跑得慢（急中出錯）路過一片蘿卜地，看到了水靈靈的蘿卜（遇到誘惑）新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下（賽程變化）借助滑板利用寶葫蘆（借助工具）板塊三理清順序，完成初稿.師：孩子們在寫作時可以選擇用上面的內容，當然也可以大膽想象，用其他的內容。.可能發生的事情有了，我們在編故事時應該按怎樣的順序來寫呢？板書：起因、經過、結局.故事的順序和情節大體完成，怎么樣讓你的故事更加吸引人呢？板書：心理、動作、語言.在寫作時，除了《龜兔賽跑》，還有很多故事可以重新編一編。比方：坐井觀天、烏鴉和狐貍。思考并回答思考并回答思考并回答.孩子們，老師說的你都學會了嗎？現在就請翻開想象的大門，開始寫作吧！

思考并