《爬天都峰》教學設計邛竦市羊安鎮中心小學校孫科【教學目標】.會認“級、鏈”5個生字，認識多音字“相”，會寫“哩、級”10個生字。正確讀寫“假日、抬頭、云彩、石級”等詞語。.有感情地分角色朗讀課文，把握課文的主要內容，體會“我”和老爺爺是如何互相鼓勵、堅定信心、戰勝困難的。.體會作者是怎樣把爬天都峰這件事寫清楚的。【教學重點】有感情地分角色朗讀課文，把握課文的主要內容，體會“我”和老爺爺是如何互相鼓勵、堅定信心、戰勝困難的。【教學難點】體會作者是怎樣把爬天都峰這件事寫清楚的。【教具準備】課文朗讀錄音，教學課件等。【教學課時】2課時【教學過程】第一課時一、導入新課。二、作者介紹。三、初讀感知。.自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2思考。想一想課文寫了天都峰的哪些特點。.檢查初讀情況。.理清課文順序。四、學習“會寫字”五、課堂小結。第二課時一、課前導入。導入類型：復習導入。教師口述：回憶作者爬天都峰時的情景，誰來簡略說一說過程。這節課，讓我們細細作者的心情變化。（板書爬天都峰）二、自讀課文，整體把握。.自由讀課文，思考：作者寫了一件什么事，是按照什么順序寫的？.小組討論，交流。.全班交流。（寫了作者爬天都峰的事，是按照爬山前-爬山時-爬山后來寫的。）三、品讀課文，感悟道理。.請學生朗讀第2-5自然段，其他同學聽、評。通過讀你知道了什么？①天都峰有哪些特點它的高和陡課文是怎么寫的找出課文中描寫天都峰“高”和“陡”的句子來讀一讀。a.啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？“在云彩上面”說明天都峰高聳入云。“我爬得上去嗎”表達了“我”爬山前的畏懼以及缺乏自信的心理狀態。b.再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！一個“掛”字形象、生動地把天都峰的“陡”表達得淋漓盡致，這樣的天都峰，光是看著就讓人感到害怕，更別說攀登了。②指名朗讀這一個自然段。并用自己的話來說一說天都峰的高和陡。指導朗讀：邊讀邊想象畫面，讀出天都峰的“高”和“陡”，讀出“我”爬山前的不自信、猶豫的心情。c.小朋友，你也來爬天都峰？老爺爺，您也來爬天都峰？兩句話中的“也”說明了什么？“我”和老爺爺的所說的話中都帶有一個“也”字，說明天都峰這么高，又這么陡，你年紀這么小（這么大）怎么也來爬呀，外表上是雙方都有懷疑，其實是對雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。指名讀這兩句話。指導朗讀：“也”字要重讀，讀出疑問語氣中帶有的贅嘆之情。.“我們”是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點詞語加以體會。我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣課文中用“奮力”“一會兒……一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現了他們不怕困難的勇氣。指名讀、男女生賽讀。指導朗讀：重讀“奮力”“一會兒”，讀出“我”爬山時的十足勁頭和不怕困難的決心。.讀句子，體會最后大家都爬上峰頂了，用了“終于”一詞，表達了“我''什么樣的心情？爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。“終于”說明我們克服重重困難爬上了天都峰頂，表達了我們奮力攀登、勇往直前的精神。4,自讀8T0自然段，討論：①老爺爺為什么要謝“我”？“我”為什么又要謝老爺爺？說明有了“我”和“老爺爺”的互相鼓勵，才使我們有了爬天都峰的勇氣和決心，使“我”和“老爺爺”爬上了天都峰。分角色朗讀“老爺爺”和“我”的對話。②討論：“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量了！懂得了困難面前，要有戰勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學習、互相鼓勵、共同進步的道理。.分角色朗讀課文。四、課堂小結。同學們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。五、課后作業（選做）。.你爬過山嗎？用一