初三英語教學反思范文12篇_初三英語教學反思一、下功夫狠抓英語學習習慣的養成教育。

同學的英語學習習慣較差，如書寫不規范，如大寫字母W、M的拼寫，r、v寫得分辯不出來，單詞的各個字母之間空隙太大等等；絕大部分同學不識音標，不會依據音標拼讀單詞；有的同學不留意一個單詞的第大小寫，不加標點；同學懶于動筆，不記單詞等等。面對這種現狀，我首先從教音標入手，從練習字母的寫法開頭，兩周的時間同學改掉了一些不良習慣：如班級中有一半的同學書寫正規、仔細了；大部分同學寫句子知道加標點了等等。當然，好習慣的形成需要一個漫長的過程。

二、抓主線，搞好課堂教學，向45分鐘要質量。

每節課前，我都仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個單詞都弄清晰，了解教材的結構，如重點與難點，考慮同學原有的學問水平、實際狀況，找出適合他們的教學方法，考慮他們接受學問的過程中可能會有哪些困難，怎樣實行相應的預防措施等等。備課充分，課堂上就能有的放矢。上課時我想方設法讓同學全身心投入。關注全體同學，精講多練，語言簡潔明白，提問面對全體同學，對不同學問水平的同學提問不同的問題。對于后進生，多提問，多巡察，多輔導，讓他們回答最簡潔的問題，使他們體會到學習英語的樂趣，樹立起他們學習的信念。

三、搞好課外輔導，解訣實際問題

課外作業布置得少而精，絕不是機械重復的作業，并且針對不同英語水平的同學布置不同的作業，真正做到因材施教。對于優等生，課堂上講的學問他們能立即把握，因此課后作業側重于培育他們運用英語的力量。對于英語學習吃力的同學，除了課堂上賜予特別照看外，我還利用課余時間，在他們自愿的基礎上給他們補課。自從每天晚飯后訓練聽力半小時以來，考慮到同學的聽力水平較差，老師不在同學紀律不能保證，錄音機常常壞了同學會束手無策等問題，我每天都來校陪同學訓練，維持他們的紀律，處理他們遇到的難題，兩周來從沒缺席一次。

四、奉獻真誠，做同學喜愛的老師。

親其師，才能信其道。同學喜愛崇拜老師，自然而然就情愿上聽他的課。首先我敬重同學，用觀賞的眼光去看待每個同學，將同學當作自己的孩子來管，對于他們的困難力所能及地關心解決。對全部的同學我都一視同仁，從不說一句挖苦、諷刺的話，對他們多表揚鼓舞，少批判甚至不批判。尤其是對待那些差生，我留意觀看他們身上的閃光點，賜予恰如其分的表揚。特殊是有些英語基礎不好的后進生，我鼓舞他們從最基本的入手學起，對他們的進步進行大力表揚，讓他們時時體會到勝利的喜悅。當我消失錯誤，例如某個單詞音讀不準或誤會了某個同學時，我會公開當面賠禮。這樣用我的誠意來換同學的真心：班上每個同學的狀況我已基本了解，雖然剛剛教了他們兩周，竟有好幾個同學向我傾訴他們的心理話；更另我感到欣喜的是，每班都有七、八個英語基礎很差的同學能很仔細地聽課，并且能努力按時完成作業了，成果得到了提高。

初三英語教學反思范文(篇2)

本學期我們九班級的教材內容有十五個單元，按教學進度要求，本學期學完第十三單元，而我們每周只有五課時，除去期中、期末考試及復習所占用的的四周時間，還有放假放去的近兩周時間，光趕新課一周一單元時間都很緊，練習也就沒有足夠的時間來處理了。

練習處理跟不上，同學的所學得不到準時的鞏固，教學效果就會大打折扣。所以我們還得想方法準時跟上練習的處理。現在學校不允許我們占用晚自習講題，我們可以利用課代表和小組長的帶頭作用來解決練習問題。

這些天，我在嘗試怎么用最少的時間來準時解決大量的練習問題，我要求每天課代表要把每天學完新課后能做的題目公示給大家，小組長督促組員在晚自習之前完成練習任務，并由每組的小組長統計好難題和出錯率較高的題目，反饋給課代表，再由課代表在第一節晚自習后的課間空反饋給我。我把這些需要解決的問題跟課代表講清晰，課代表回去花幾分鐘時間做好上傳下達，問題也就準時解決了。當然也可以每天開十幾分鐘的小組長會了解做題狀況并做好講解，各組小組長回去后負責解決各組組員的問題，這種做法的優點是不會鋪張同學太多時間就能讓問題在短時間內準時解決。但其前提是小組長和課代表必需是有責任心、對同學的學習仔細負責的同學，當然這方面我們可以加以培育。這只是我的一個初步嘗試，盼望這一嘗試是勝利的。

初三英語教學反思范文(篇3)

一學期已經過去，回望自己的教學，深深感到存在著許多的問題和不足，下一個學期就是初三的復習沖刺階段，時間緊，任務重，為了為下學期的綜合復習做好充分的預備，我對本學期的英語教學工作從同學和課堂教學等方面進行反思和總結，以便更好的做好下學期的復習工作。

一、課堂教學中存在問題及反思

存在的問題：

本學期由于是新接手的班級，同學的狀況不是非常了解，他們的英語基礎如何，在后來的教學中才漸漸的顯現出來。我在自己的課堂中總感覺同學不能適應自己的教學方式：同學上課回答問題不樂觀，參加教學活動的樂觀性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。經分析，緣由是自己上課方式與同學以前的老師的教學方式不一樣，同學不能適應;課堂上我用的英語過多，語速過快，同學跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的了解同學的實際狀況，同學不回答問題或不參加教學活動，只是一味的埋怨和批判，致使同學上課更不敢回答問題，生怕回答錯了以后老師會不興奮。

反思：

1、老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。不但可以活躍課堂，更能提高同學的參加面，能有效的吸引并集中同學的學習留意，從而最終提高學習的聽課效益;自己正好缺乏這方面的運用;其次，課堂效益還體現在如何設計教學。課堂設計要有助于同學在課堂上樂觀參加，有助于他們有效內化學問與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學內容。

2、英語課堂上老師應準時有效獵取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。制定激勵性的英語學習效果評價制度，對同學的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，準時了解同學的學習、復習狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

3、注意課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環節，即備課要精，練習要精，作業要精。準時調整教學方法，優化教學過程。在課堂教學中強調基礎學問的學習

4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升同學的成果，從方法上，要抓住同學學習的薄弱點，區分不憐憫況，有針對性輔導。從策略上，加強同學實際問題的討論，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的同學，采納老師定同學、師生結對、輔導等有效形式使同學隨時能得到

二、同學英語學習中存在的問題

1.同學對英語學習缺乏愛好、自信念和學習動力;在英語課堂上不樂觀參加，缺少主動發言的熱忱或根本不情愿發言;另外，相當一部分同學在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解老師相對較快的指示語。

2.同學對英語課堂學問的把握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多。大部分同學對書本學問不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。

3.部分同學缺少老師明確的指導，在復習時缺乏系統支配和科學方案，或者學習和復習沒有共性化特點，導致學習效果不明顯。

初三英語教學反思范文(篇4)

九班級是整個學校階段，也是最關鍵的一年，為了同學在英語這門學科上取得進步，能夠在中考中取得較好的成果，以下是我在教學中嘗試一些教學方法，現作總結如下：

一、樹立信念，明確目標

目標是方向，信念是動力，。九班級英語生詞許多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求均高。在學習中同學們將會遇到很多困難，因此，信念的建立，目標的明確是英語教學的一個重要因素。首先：老師要上好課。備好課，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，老師要提高授課的效率，授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發學習愛好，采納形式多樣的教學方法。引導同學盡快把握學問

在學習中制定一個切實可行、周密有效的方案。同時要給同學明確各階段的學習目標，制定出相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，在此基礎上進行總結。在教學過程中，留意思想教育與學問教學相互滲透，把思想，素養，學問教育融入一體，如：向同學敘述：大到國家引進先進的科學技術，奧運會的勝利舉辦，許多行業都需要一批懂英語的人才，從事幼教者會雙語教學，服務行業等生活中無處不在的英語使用讓同學熟悉到學英語的重要性，同學應當樹立自己的抱負，努力學好英語，為今后的進展奠定基礎。

二、夯實基礎，查缺補漏

英語基礎的學習特別重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內做到這一點呢？英語學習主要是以深化基礎學問為主，以課本為依據，每一單元每一課都要細致地學習，力求基礎，全面。學習要全面掩蓋所學學問，不遺漏任何一個學問點，找出不足，查缺補漏主要體現在詞匯、日常交際用語上。詞匯的補漏工作應穿插在教學中，要準時歸納所學過的單詞；在復習時要擅長觸類旁通，形成單詞串，詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎學問轉化為技能，要不斷提高同學英語的日常交際力量，

三、模擬訓練，綜合提高

力求同學的基礎學問的全面、系統、完整。對于重點內容還要以專題的形式進行訓練，進一步突出重點。同時要強化易錯點，應當在講評之前仔細地分析，找出同學的易錯點，課堂上抓住這些錯點，關心同學弄清出錯的緣由，使同學準時訂正錯誤。應當抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，并對典型題目進行引申、擴展。復習應當夯實基礎，構建學問網絡、歸納基本方法及技巧。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于同學把握。要精講，要突出重點，抓住關鍵；要多練，就是讓同學做足量練習，杜絕不加選擇的重復練習，要有針對性。

總之，九班級英語學習的方法許多，正確把握是學好英語行之有效的方法。只要能讓同學們樹立信念，夯實基礎并有針對性的訓練，就會提高學習效果，在中考中取得抱負的成果。

初三英語教學反思范文(篇5)

本周的教學內容是Unit2Lesson25－26，教學重點是讓同學了解有關圣誕節的學問，學校六班級的同學已經據有了肯定的生活閱歷，學問基礎和認知力量，完全可以讓他們通過合作性的探究活動獲得圣誕節的有關學問，在教學中我使這樣實施的：

一、引導同學課前合作探究。

上課前，把同學分成六組，并布置任務，以小組為單位收集有關圣誕節的資料和物品，并在收集的過程中學習相關詞匯，在小組活動中充分發揮同學的主體作用。

二、營造英語學習的氛圍

首先在Christmassong的美麗旋律中，自然引出Christmas這個主題，圍繞這一主題，同學以組為單位，“匯報”課前學習與搜集成果，我適時向同學講解Christmastree、SantaChristmaslight/gifts以及MerryChristmas等詞匯，引導同學在頭腦中形成了關于Christmas的詞匯網。

其次在“匯報”后展現物品，讓同學將收集的圖片、卡片、裝飾品與在上一環節所學的詞匯緊密聯接，讓他們再一次熟識所學的詞匯。

縱觀本周的教學，同學能夠說出WhenisChristmas？WhatisChristmas？WhoisSanta？但是有些同學在書寫Christmas這個單詞遺忘首字母大寫，今后教學中應多加以強調。

有待改進的地方：

1、向同學介紹一下圣誕節的來歷，圣誕夜如何過。

2、提高自身素養多了解一些西方國家的文化習俗。

初三英語教學反思范文(篇6)

今年，我連續擔當初三英語教學工作，針對本學年度考試成果，結合本屆初三同學英語學習的現狀，我作了以下反思。

1、同學對英語學習缺乏自信念和學習動力；在英語課堂上不專心參加，缺少主動發言的熱忱或根本不情愿發言；另外，相當一部分同學在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解老師相對較快的指示語。

2、同學對英語課堂學問的把握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分同學對書本學問不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。

3、部分同學在復習時缺乏系統支配和科學方案，或者學習和復習沒有共性化特點，導致學習效果不明顯。

基于以上狀況，我認為作為同學中考的把關者，老師首先要有正確地意識，應充分熟悉到：一節課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完資料或教得仔細不仔細，而是指同學有沒有學到什么或同學學得好不好。假如同學不想學或學了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學；或者同學學得很辛苦，卻沒有得到應有的進展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我們能夠從以下幾個方面進行提高：

一、在教學的設計中要充分為學而教，以同學如何有效獵取學問，提高潛力的標準來設計教學。其實在教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環節，備同學，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和專心性，記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

二、多鼓舞后進生開口說英語，并能準時地表揚他們。每一天做好后進生的補差工作，絕不把這天的事情拖到明天來做。

三、在復習過程中，還要實行一些必要的措施來鞏固和增加復習效果。如做到：（一）依據復習資料，布置適量的難度適中的練習；（二）循環考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動同學的學習專心性和自覺性。

四、在整個英語復習中還應遵循一條原則：擺正師生關系，做到以老師為主導，以同學為主體；以教學大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、

比較、爭論、總結中因勢利導，因材施教，從而到達提高同學自學潛力，提高復習效果的目的，在中考中取得優異的成果。

總之，離中考的日子是已經越來越近了，雖然我們已經逐熟悉到課堂教學的

重要性和對同學指導的緊迫性，但是離相對滿足的初三英語課堂的目標還存在必需的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐潛力，為同學的英語進展和簡潔應對中考作出更大的努力。

初三英語教學反思范文(篇7)

我班同學原有的英語基礎和學習英語的習慣一般，這大大影響了學校英語的學習習慣。在教學實踐中，我想方設法關心同學學會學習，以激發和保持學習動力，培育同學的自學力量，培育良好的學習習慣，把優化課堂教學當成教育的主渠道，盡最大可能為同學制造運用英語的情景，指導同學樂觀地運用語言，在學中用，在用中學。

一、強化課堂教學交際化運用

⑴幾分鐘會話。每堂支配幾分鐘左右時間進行會話，讓同學自由用英語交談，允許同學仿照課文內容適當增減，自由發揮。輪到中差生會話時，鼓舞他們大膽實踐，有點滴進步就賜予表揚確定，以增加他們的自信念。

⑵注意語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培育英語學習愛好。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要留意制造情景，讓同學懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示不同的語言心理。

⑶對話使用，角色表演。結合課文內容，每教一個情景句型，讓同學用當天所學的，到講臺前來表演。整個課堂就是歡快的海洋，在熱鬧的氣氛中同學們學會并運用所學單詞和句型，提高了運用語言交際的力量。

二、狠抓基礎，留意容量

一方面突出學問重點，狠抓基礎，一方面面對全體同學，留意容量，平常留意了解和分析每個同學的詳細實際狀況，課堂上，讓每個同學都參加學習活動，設置不同的情景，在情景中進行教學，同學們不知不覺地學習了學問，使教學走向盼望。

三、溫故知新，克服遺忘

留意在課堂上常常復習舊學問，讓同學反復操練，從而順當地完成一個個學習目標。詳細方法是：學習—復習—再復習。復習時做到系統性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。

四、當堂鞏固，注意反饋

教學時要到處考慮如何發揮同學的主體作用，所以，在同學經過一段學習活動后，讓同學自己進行歸納分析，然后老師以鼓舞表揚為主，滿腔熱忱關心同學，準時處理反饋信息，當堂鞏固，引導同學對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓同學學有所得。

五、留意培育自學力量

教是為了同學的“學”，是要讓同學“會學”。因此，我重視對同學的課外學習的指導，關心他們養成良好學習習慣和自學力量。

⑴領著同學們堅持聽課文錄音，加強聽力訓練，讓同學仿照地地道的英美人語音、語調。

⑵指導同學訂出學習英語長期方案和短期支配，每天堅持搞好課前預習。

⑶搞好課外閱讀，對一些有自學力量的同學，給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。⑷強調作業的獨立完成，培育同學克服困難的意志。關心同學熟悉到，做作業實際上是新舊學問的運用過程，肯定要養成自覺獨立完成作業的習慣。

⑸培育同學仔細聽課，初步運用英語思維和理解。

⑹從音、形、意幾方面培育觀看力和記憶力，打好語音基礎。

⑺用聯想對比，歸納演繹等記單詞和語法學問。

初三英語教學反思范文(篇8)

上學年，我擔當初三（3），（4）班英語教學工作，針對中考考試成果，結合本屆初三同學英語學習的現狀，我作了以下反思。

一、課堂教學中存在的問題。

1、由于初三英語教學的特別性，我的講解重點是以同學把握語法學問，以中考應試教育為主，在課堂教學中，有時缺乏專心有效的師生互動，部分課時過于注意講授，相對的開放型的、能激發同學想象力與制造力和發散同學思維的課堂比例就減小了。

2、課堂教學中沒有很好地針對個體同學實際，缺乏“備同學”、這一必要環節；對教材的處理和把握沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有做到對每個同學進行基礎學問點、中考熱點和中考難點的滲透，有一部分同學原有的學問不能得到準時、適時地活化；個別同學參加機會少；課堂留給同學自疑、自悟、自學、自練、得意的時間非常有限。

3、對中考的討論不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規律的了解不夠深，在課堂教學中依靠于復習資料，只是對資料的選取與整合，忽視老師自身對學問框架的主動構建。

4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能準時獲悉同學在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設計“想教同學什么”，課堂反饋“同學學到什么”和課后反思“同學還想學什么”三個環節沒有得到最大程度上的統一。

二、同學英語學習存在的問題。

由于課堂教學中以上問題的存在，同學的英語學習與復習消失了很多問題。

1、初三同學不像初一時那么對英語學習布滿激情、自信念和學習動力；在英語課堂上不專心參加，缺少主動發言的熱忱或根本不情愿發言。

2、同學對英語課堂學問的把握不實在、理解不全面，而大部分同學對書本學問不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。

3、部分同學缺少老師明確的指導，在復習時缺乏系統支配和科學方案，或者學習和復習沒有共性化特點，導致學習效果不明顯。

4、基于以上狀況，我認為作為同學中考的把關者，初三英語老師首先要有正確地意識，應充分熟悉到：一節課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完資料或教得仔細不仔細，而是指同學有沒有學到什么或同學學得好不好。假如同學不想學或學了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學；或者同學學得很辛苦，卻沒有得到應有的進展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我以后能夠從以下幾個方面進行提高：

1、老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段，不但能夠活躍課堂，更能提高同學的參加面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中同學的學習留意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體此刻教學的設計中要充分為學而教，以同學如何有效獵取學問，提高潛力的標準來設計教學。課堂設計要有助于同學在課堂上專心參加，有助于他們有效內化學問與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學資料。

2、英語課堂上老師應準時有效獵取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，老師還能夠制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對同學的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，準時了解同學的學習、復習狀態與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

3、注意課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環節，即備課要精，練習要精，作業要精。同時，我們要專心進行教學反思，由老師自我準時反省、思索、探究和解決教學過程中存在的問題，準時調整教學方法，優化教學過程。在課堂教學中強調基礎學問的學習。老師要突破現行教材的局限性，在重點語法項目上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。

4、要強化分層次教學與輔導，透過分層次教學和輔導提升同學的成果，從方法上，要抓住同學學習的薄弱點，區分不一樣狀況，有針對性輔導。從策略上，加強同學實際問題的討論，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的同學，采納老師定同學、師生結對、輔導等有效形式使同學隨時能得到老師的輔導和幫忙，從而切實提高同學成果。

三、復習中應留意的幾個原則：

一是抓住課本，有效復習。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的依據。因此，在復習時，老師和同學都應仔細學習并充分理解和精確?????把握教學大綱中對基礎學問與潛力的要求。二是系統歸納，分清脈絡。在總復習時，要突出一個“總”字。應對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，透過復習，要使同學對學校三年的英語學習有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到詳細的學問點，使同學腦子中有清楚的框架和資料充實的“網絡圖”。三是專項練習，有的放矢。對于以往總復習暴露出來的問題，老師應有目的、有針對性地進行專題講解與訓練，搜集、積累同學平常在各方面消失的錯誤，逐題突破。

四、復習提示和推舉。

在復習中，老師應要求同學學會整理錯題，把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來，特地抄寫在一個本子上，準時訂正反饋。老師要加以選取，并要求同學有選取性地做基礎學問練習，讓同學走出題海。關于閱讀理解，此刻出題資料越來越接近生活，因此，同學復習時應加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展學問面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可削減中考時的答題失誤。

總之，中考英語復習階段非常重要，復習能夠查漏補缺，能使學問到達系統、全面。雖然我們已經逐熟悉到課堂教學的重要性和對同學指導的緊迫性，但是離相對滿足的初三英語課堂的目標還存在必需的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐潛力，為同學的英語進展和簡潔應對中考作出更大的努力。

初三英語教學反思范文(篇9)

依據備課組老師任教初三的體會和學校同學的實際狀況，在這里歸納幾點初三英語復習工作中可能會遇到的、需要解決的問題及復習思索，與各位老師探討。

一、課堂教學中存在的問題。

1、初三英語課堂上老師的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發同學想象力與制造力和發散同學思維的課堂比例還較小。在英語課堂教學中，缺乏樂觀有效的師生互動，部分課時過于注意老師的講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍，忽視對同學的基礎、力量的關注。

2、課堂教學不能針對同學實際，缺乏“備同學”、“備學案”這一必要環節；對教材的處理和把握仍舊拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對同學進行基礎學問點、中考熱點和中考難點的滲透，同學原有的學問不能得到準時、適時地活化；課堂容量偏小，內容單一；課堂密度要求不足，同學參加機會少、參加面小；課堂節奏過慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給同學自疑、自悟、自學、自練、得意的時間非常有限。

3、對中考的討論不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規律的了解不夠明確，在課堂教學中依靠于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視老師自身對學問框架的主動構建，從而課堂教學缺乏對同學英語學問體系的方法指導和力量培育。

4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能準時獲悉同學在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設計“想教同學什么”，課堂反饋“同學學到什么”和課后反思“同學還想學什么”三個環節沒有得到最大程度上的統一。

二、同學英語學習存在的問題。

由于課堂教學中以上問題的存在，同學的英語學習與復習消失了很多問題。

1.同學對英語學習缺乏愛好、自信念和學習動力；在英語課堂上不樂觀參加，缺少主動發言的熱忱或根本不情愿發言；另外，相當一部分同學在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解老師相對較快的指示語。

2.同學對英語課堂學問的把握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分同學對書本學問不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。

3.部分同學缺少老師明確的指導，在復習時缺乏系統支配和科學方案，或者學習和復習沒有共性化特點,導致學習效果不明顯。

4.基于以上狀況，我們認為作為同學中考的把關者，初三英語老師首先要有正確地意識，應充分熟悉到：一節課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內容或教得仔細不仔細，而是指同學有沒有學到什么或同學學得好不好。假如同學不想學或學了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學；或者同學學得很辛苦，卻沒有得到應有的進展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我們老師可以從以下幾個方面進行提高：

1、老師要有課堂效益意識，課堂設計要有助于同學在課堂上樂觀參加，有助于他們有效內化學問與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學內容。

2、英語課堂上老師應準時有效獵取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實，堅持對同學的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，準時了解同學的學習、復習狀態與狀況，以便在課堂教學過程()中做出針對性的調整。

3、注意課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環節，即備課要精，練習要精，作業要精。

4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升同學的成果，從方法上，要抓住同學學習的薄弱點，區分不憐憫況，有針對性輔導。從策略上，加強同學實際問題的討論，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的同學，采納老師定同學、師生結對、輔導等有效形式使同學隨時能得到老師的輔導和關心，從而切實提高同學成果。

初三英語教學反思范文(篇10)

1、老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段，不但能夠活躍課堂，更能提高同學的參加面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中同學的學習留意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體此刻教學的設計中要充分為學而教，以同學如何有效獵取學問，提高潛力的標準來設計教學。課堂設計要有助于同學在課堂上專心參加，有助于他們有效內化學問與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學資料。

2、英語課堂上老師應準時有效獵取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，老師還能夠制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對同學的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，準時了解同學的學習、復習狀態與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

3、注意課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環節，即備課要精，練習要精，作業要精。同時，我們要專心進行教學反思，由老師自我準時反省、思索、探究和解決教學過程中存在的問題，準時調整教學方法，優化教學過程。在課堂教學中強調基礎學問的學習。老師要突破現行教材的局限性，在重點語法項目上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。

4、要強化分層次教學與輔導，透過分層次教學和輔導提升同學的成果，從方法上，要抓住同學學習的薄弱點，區分不一樣狀況，有針對性輔導。從策略上，加強同學實際問題的討論，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的同學，采納老師定同學、師生結對、輔導等有效形式使同學隨時能得到老師的輔導和幫忙，從而切實提高同學成果。

初三英語教學反思范文(篇11)

1.老師應具有課堂效率意識。有效的媒體手段有助于提高教室的容量、密度和速度。特殊是在復習課堂中正確運用多媒體手段，不僅可以激活課堂，而且可以提高同學的參加度。短促、頻繁、快速的高容量課堂節奏能有效地吸引和集中同學的學習留意力，從而最終提高聽力學習的效率。其次，課堂效率意識也體現了在教學設計中應充分以教為學，依據同學如何有效獵取學問和提高力量的標準進行教學設計。課堂設計應關心同學樂觀參加課堂，關心同學有效內化學問和信息，在復習過程中留意學習方法的指導，在教學中適當滲透中考信息，拓寬教材。

2.在英語課堂上，老師應準時有效地獵取學習反饋，并有效地實