第頁有關小學上冊教學工作計劃三篇小學上冊教學工作安排篇1

每個模塊分三個單元（Unit）,第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，其次和第三單元供應若干任務型（Task-based）練習，包括歌謠和小詩。

通過對唱謠和小詩的學習，一是培育學生的語感和節奏感；其次是提高發音的正確性；第三通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹肯定的西方文化。其中的一些不常用單詞，不要求學生在歌謠之外運用。

本冊書考慮到學生剛剛起先學習英語，特設計了一些日常生活中運用頻率最高的詞句，主要有以下內容：問候并回應；詢問姓名、年齡、地點、物品等，并賜予回答；數字1-12；談論人、物品、地點、動物；表達自己的喜好等。課文中全部內容都是依據語用、語境和語義相結合的原則而呈現的，所以學生在學習時，應主動參加到老師特設的語用和語境中，駕馭語句和詞語的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的實力。

一、教學目的

1、通過學習，使學生能聽懂、會說一些簡潔的日常交際用語，并能在情境中運用。

2、使學生駕馭肯定數量的單詞，駕馭生詞的讀音、書寫及中文意思。

3、通過歌曲、嬉戲、歌謠、嬉戲、制作等活動鞏固所學內容培育學生對英語學習的愛好。

二、教學措施

1、深鉆教材，挖掘教材的內在聯系，仔細備好每節課，細心設計教案。

2、更新教化觀念，明確老師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、同等、和諧、合作的教化觀，讓學生在輕松的氛圍中學到學問。

3、改進教學方法，提高教學效率，變更過去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發誕生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。

4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參加溝通中提高英語交際水平，同時提高學習愛好和合作實力。

5、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡潔溝通。

三、教改設想

1、應用英語教學活動探討英語教學模式，探討探討英語教學最佳教學方案，培育學生學習主動性。

2、發揮學生的主體作用和老師主導作用，調動學生學習愛好，全面提高教學質量。

四、教學進度

由于一年級學生剛學習英語，對英語有一段相識的過渡時期，所授內容不宜太多、太快，授完肯定的內容后，必需進行鞏固練習；而此套教材內容涉及多且廣（全書13個模塊（Module），每個模塊分三個單元），所以每個模塊（Module）需3至4個課時，又一周只有兩節英語課，因此本期教完第八模塊（Module8Animals），其余的下個學期接著。

周次內容

1-2周Hello!

3-4周MynameisPanpan.

5-6周Introductions.

7-8周Colours.

9-10周Classroom.

11-12周Numbers6-10.

13-14周Schoolbag.

15-16周Animals.

17周Rivisionandtext

小學上冊教學工作安排篇2

一、教材分析：

本冊教材共分四個單元，“天氣、溶解、聲音、我們的身體”四個單元。

天氣單元一共設計了7課，第一階段1和2課，學生將了解人們通常從云量、降水量、風和氣溫這四個方面來描述天氣，其次階段3~6課，學生將分別視察、探討、測量和記錄四種天氣特征的數據。第三階段7課，分析和總結已經收集到的數據，形成天氣單元學習以來對當地天氣概括性地相識。

溶解單元從視察食鹽在水中的改變起先，引導學生進入到對溶解現象視察、描述的一系列活動中去。通過視察、比較幾種物質在水中的改變，形成關于“溶解”的描述性概念，并進一步探討學生可能會提出來的一系列問題是什么因素在影響溶解的快慢？101毫升水能溶解多少克食鹽？溶解了的食鹽還能分別出來嗎？引導學生圍圍著溶解這一主題，逐步深化地開展視察探討活動。

聲音這一單元，學生不僅能找到他們關于聲音問題的答案，而且會對他們的不斷發覺感到傲慢。隨著學生用不同的裝置做試驗并發覺他們聽到的聲音和他們能視察到的現象之間的`關系，他們的理解會得到持續加強。

我們的身體這個單元包括7部分的教學內容，為學生們供應了相識自己身體結構和功能的機會，使他們能夠意識到身體的各種活動都須要各個系統的協調運作，在這個基礎上建立他們的健康意識。

二、教學目標：

本學期是培育學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，主動引導學生在學習匯總敬重客觀事實、注意證據、大膽質疑，漸漸養成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。（詳細內容見單元安排）

三、教學措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行限制變量的試驗。（限制變量試驗要加以指導）

3、引導學生在視察和試驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用精確、恰當的詞語描述視察到的事實和現象。

5、引導學生對視察和試驗結果進行整理和加工，形成正確的說明。

四、學生素養的要求：

1、環保教化：

通過對“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”四個單元的教學，培育學生的民族驕傲感和自信念，學生酷愛大自然的情感以及主動探求新知和細致、科學的看法，激發他們的創新欲望。提倡人人參與環境愛護。

2、心理素養

①合作、同等的師生關系：在課堂教學過程中，創建一種生動活潑的師生共同合作完成學習任務的情境，讓學生感受到自己是學習的主體，是教學活動的參加者。通過小組探討、師生對話等形式，開發學生的心理素養，激發學習愛好，培育學生以開心的心情，以特別的情境教學提高學生的心理素養。

②體驗勝利，增加自信念：在教學中留意盡量分解難點，通過學習能看得懂，學得會，并比較輕松地完成學習任務，讓學生在學習過程中獲得勝利感，讓他們建立自信念。

③激發愛好，大膽地探究：依據學生實際狀況，創設探究活動的愉悅情境，耐性啟發誘導，使他們樹立正確的學習目的，形成良好的學習動機。充分挖掘教材中的愛好因素，運用直觀教學手段和敏捷多變的教學方法來激發學生學習愛好。

④剛好評價、適時引導：對學生在學習過程中的缺點和錯誤，要賜予足夠的寬容，耐性地矯正，堅持表揚激勵為主，特殊是對成果處于中下游的學生賜予剛好表揚、確定，使他們發言踴躍，課堂活躍。

五、學生學問現狀分析：

四年級的學生已經留意到天氣在影響著他們的生活，但是他們對天氣的相識還僅僅停留在感官的感知，或聽家長、天氣預報對天氣的描述。對于天氣，學生也會有一大堆疑問：下雨時為什么會打雷？為什么一天中有時冷，有時熱？

四年級學生對于溶解是有肯定相識的，如把少量糖或鹽放在水里，就會漸漸化掉，類似這樣的現象，學生們都見過，甚至親自做過。一部分學生也聽說過“溶解”一詞，甚至已經在生活中運用它，但還不能精確地說清晰原委什么是溶解，還不能精確推斷物質是否發生了溶解。

四年級的學生他們能感受到聲音，并能提出許多關于聲音的問題。聲音是怎樣產生的？又是怎樣傳播的？聲音為什么有的高、有的低、有的弱。有的強？、、、、、、聲音這一單元共7個課時，里面的一系列活動可以幫助他們找到上述問題以及他們可能還會問到的一些聲音問題的答案。

四年級的學生可能沒有意識到自己的身體也是一個可以探討的對象，而當我們引導學生對身體關注的時候，熟識的身體活動與生疏的身體結構形成了劇烈的對比，特別熟識的身體一下子變得生疏了。平常習以為常的現象變成了問題接踵而來，學生對于自己身體的探討可能就在這樣的狀況下綻開了。

六、本學期提高教學質量的詳細措施：

1、課前老師、學生要充分做好器材、材料的打算工作。

2、老師要依據實際狀況指導本冊書中的試驗。

3、注意學生對視察、試驗中的現象、結論的表述。

4、注意學生科學素養的培育。

5、科學地分工、協作，互幫互學，成立科學學習小組。

七、課時支配：每周兩課時，每課一課時。

小學上冊教學工作安排篇3

一．指導思想

本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現代科學技術的發展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注意對科學探究、情感看法與價值觀、科學學問的整合。以小學生的生活閱歷為主要線索構建單元，做到了“生活閱歷”引領下的內容綜合化。為讓學生在新的教化理念下發展自己的科學探究實力特做安排如下：

二．學情分析

本學期三年級學生二個班。這些學生是新課改后的學生，視野雖然比較開闊，但是，在對基礎學問的駕馭以及聽課的技巧相對不如課改前的學生。課堂上看來很活躍、很喧鬧，但是學生對問題的深化思索方面卻特別缺乏，動手試驗時，經常是在為了玩而玩，而不是有安排有目的的去玩，想出方法了再玩。因此學生課堂上經常表現的是玩完后，一問三不知，因此針對這種狀況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教化，要對學生主動探究科學學問的實力進行特地的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和實力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐實力入手，在小制作、小種植、小試驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創建性培育學生的科學探究實力和創新精神。努力培育學生的創新思維和創新實力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

三．全冊教學分析

本冊書25課。從學問方面可以分為六個方面：

（一）、科學在我們身邊：

（15）課，以學生玩玩具的生活閱歷為線索綻開，拓展到了解身邊熟識的、常見的事物，教材中設計了豐富多彩的學生感愛好的探究活動，通過親歷活動，使學生“走近科學"，初步感悟到身邊到處有科學，生活離不開科學的道理。

（二）、我們怎么知道：

（69）課，以“學生對身邊事物已有的視察、相識”為引領，進一步相識身邊的物體，說明視察到的現象，探究其中的奇妙，初步駕馭科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學供應一把入門的鑰匙。

（三）、天氣與我們的生活：

（10--14）課，以“學生對天氣的親身體驗"為線索，進行視察、記錄、整理、制作等探究活動，增加學生視察身邊科學現象的意識，培育學生樂于探究身邊常見科學現象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現象入手。

（四）、水的科學：

（1519）課，以‘‘學生對水已有的認知"為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、觀賞自然界水體的漂亮、了解水的三態、相識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、相識水的壓力等各種探究活動，層層綻開，逐步推動，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、相識水的特點。

（五）.我們四周的空氣：

（20.-22）了解空氣在哪里，空氣的成分，我們須要清爽的空氣。

（六）.

（23、24）課，以“學生對玩具的認知’’為線索，引領學生嘗試自主運用已經駕馭的科學探究方法和已有學問，解決生活中形象、直觀的詳細問題，包括較為簡潔的器具的拆卸與組裝，簡潔工作原理的探究，中期的植物種養，植物外部特征與生長狀況的視察，以及生活中其它與兒童成長親密相關的問題的初步調查、了解等，初步培育學生“仿照與制作’’、“拆分與組合’’的動手實力，及仔細細致、擅長思索、擅長動手實踐的科學看法，使學生意識到科學技術與社會的親密聯系。

四．教學總目標

從科學課特點動身，以“學生的生活閱歷"為線索切入到基礎性的、規范的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學"、“自主探究”三個專題選擇內容，遵循兒童的生理、心理特點，既注意學問的傳授，更留意探究實力的培育，使學生在獨立操作中視察、思索，提出問題，并解決問題，培育學生的創新精神和實踐實力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和實力。

五．主要八、教學進度支配

周次日期內容19月3日—9月7日1玩具里的科學29月10日—9月14日2我們四周的動植物3科學在我們身邊39月17日—9月21日復習49月24日—9月28日4怎樣相識物體5給文具分類510月1日—10月7日6哪杯水熱水7水溫的改變610月8日—10月12日8哪杯水多9好玩的不倒翁710月15日—10月19日復習810月22日—10月26日10相識水11好玩的浮沉現象910月29日—11月2日12變更浮和沉1011月5日—11月9日13水面的隱私1111月12日—11月16日14水往高處走1211月19日—11月23日復習1311月26日—11月30日15天氣與生活16今日的天氣1412月3日—12月7日17我的雨量器1512月17日—12月21日18我的風向儀19一周的天氣1612月13日—12月19日復習1712月20日—12月26日20空氣在哪里1812月27日—1月2日21空氣的成分191月3日—1月9日22我們須要清爽的空氣201月10日—1月16日復習211月17日—1月23日復習221月24日—1月30日學期結束工作，1月26日（農歷十二月二十三）寒假起先