第三單元寫作寫故事配套教課設計教課目的：1.從記憶中發掘存心義的、風趣的故事，選材必定要環繞一個中心寫。2.寫故事能夠是真人真事，也能夠是虛假的人和事。但敘事抒情要真。3.自由表達：題目、文體不限。表達、描繪、抒懷都能夠。4.寫人物要有比較明確的個性。教課要點：能運用多種表達方式,環繞中心選材,故事情節要曲折生動.教課難點：發揮合理的想象和聯想,故事內容豐富,人物形象鮮亮.教法學法：點撥法，例文示范法，練習法教課課時：2課時教課過程：第一課時一、導入同學們都喜愛聽故事,但要你自己編一個故事你能行嗎【寫作文題】1.以下邊的語句為開頭，續寫一個故事。許多于300字。那一天我在公園里漫步，忽然肩膀被拍了一下，傳一個聲音：“你還認得我嗎？”2.我們熟習的各樣事物，都可能引起故事。以《________的故事》為題，寫一篇作文。許多于600字。3.未，充滿未知和可能。睜開想象，以《二十年后的一天》為題，寫一個故事。許多于600字。【寫作導航】寫故事能夠是真人真事，也能夠是虛假的人和事。那么，寫故事要注意些什么呢？1.寫故事和寫記述文同樣，要注意記述的因素，敘事要完好。2.寫故事要注意人物和人物關系。人物是故事的主體，故事是人物的載體，故事是在人物身上發生的。要依據命題中的要求，想象設置人物。人物能夠是現實的，也能夠是空幻的，能夠是自己個人生活經歷范圍的，也能夠想象是先人，是動物王國，是未世界，是宇宙世界，還能夠是古今時間地道里的穿越者，現實和空幻世界的并行人人物要有比較明確的個性。能夠綜合運用描繪人物的方法，如相貌描繪、語言描繪、動作描繪、神情描繪及心理描繪豐富人物形象，給故事增光添彩。假如有兩個或兩個以上的人物，那人物之間要有反差，有矛盾，差別才能產生故事的魅力。3.故事要有情節的發展。情節，就是事情的發展過程。在故事里也就是人物、人物關系的變化發展過程。簡單說，寫出的故事要有“開頭——發展過程——結尾”這樣的過程。當故事沿著時間次序向前發展的時候，要注意情節的前后要相關系，后邊說的故事，要和前面講過的事情相關系。故事的寫作次序往常是從開始到結束。自然能夠用倒敘的方式先寫出結果，而后再寫事情的因由。有的時候還會有插敘，但要注意別把插敘成分寫得太多而跑了題。4.寫故事，特別是虛假的故事，要注意融入想象。至于寫科幻故事、童話故事等，就更需要勇敢、合理的想象。5.要想故事寫得有波濤，令人有閱讀的興趣，還要在情節發展中設置一些懸念、曲折和不測等。什么是懸念呢？假如我們向高遠處拋一顆石子，在石子落地之古人們會向來不平定，心是懸著的，到石子落地有聲，心中才會感到扎實。故事中的懸念就像石子拋在空中那樣，讓人心懸著，期望著。在故事發展的過程中，人物的關系往相反的方向變化，事物之間發展到對峙的關系，欲知而未知的夢想，都會產生激烈的懸念。【佳作賞識】書包的故事褲腿書包我爺爺的書包是個褲腿書包。那時候，爺爺很想上學，但是家里很窮，兄妹多，買不起書包，交不起學費，在爺爺一再懇求下，祖奶奶把祖爺爺穿舊了不用的粗布褲子，剪下一條褲腿，縫住一頭，另一頭縫了根兒布條，就成了爺爺的書包，上邊補丁摞補丁，可爺爺卻視為愛惜之物！書籍買不起，就自己用線把廁紙裝訂起，做成手手本！即便這樣，爺爺也只好上到二年級，就輟學了。花布書包爺爺有了自己的教訓，果斷不想把自己的慘劇在爸爸身上重演，一心想讓爸爸上學，但是，家庭無收入，窮啊！一次，爺爺狠狠心，把家中的口糧擠下，挑著兩筐紅薯，走了40多里山路，賣錢，買了二尺布做了個書包，這就是爸爸的寶貝——花布書包。為此，爺爺在山路上摔了一跤，手上到現在還留著劃傷的記號。此刻，柜櫥里的那個背帶都快擰成麻花的單薄的小布兜和里面那兩本寫著密密層層的小書，爸爸說什么也不舍得扔呢！由于那飽含著爸爸上學時的快樂與艱辛啊！多功能書包我的書包嘛是多功能書包：顏色嬌艷，質量上乘，功能齊全，有裝書的地方，有放文具盒的地方，還有放水壺的地方。書包不單顏色嬌艷、容量超大，并且在設計上還做到了輕盈、舒坦。瞧，書包的雙肩帶和背部都墊上了海綿，背起減少了許多壓力。再看里面的書有彩圖，有插畫，個個裝訂精巧，內容豐富。告訴你們，這樣的書包，我可不只一個哦！每年換一個，年年換年年新。是啊，小書包，大目睹，我們的生活真是芝麻開花——節節高！【名師評論】這篇文章有以下幾點值得借鑒。1.構想奇妙。文章用三代人所用的書包敘述三代人不一樣的生活故事，三代人不一樣的生活故事又反應了社會的向前發展、人們生活的提升這一主題，起到以小見大的作用。2.妙用小標題。三個小標題打上了不一樣時代的烙印，“書包”的變遷正反應了時代的變化；三個小標題的運用使文章的構造清楚而謹慎。