五下口語交際習作四教材分析_第1頁
五下口語交際習作四教材分析_第2頁
五下口語交際習作四教材分析_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

本文格式為Word版，下載可任意編輯——五下口語交際習作四教材分析文章摘要:本文章的主要內容是關于五下口語交際習作四教材分析課堂實錄課文案例教后感教學反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴看法！

口語交際習作四

口語交際

本組課文陳述的故事感人肺腑，閃爍著人性良善、精神高尚的光芒。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地觸動著人的心靈。安排這次口語交際和作文的訓練，一是繼續讓學生從看到的、聽到的或者是親身經歷過的令人感動、使人難忘的事情中受到啟發和教育；二是提高學生的語言表達能力。

教材以電視公益廣告和一部根據真人真事改編的電影引出口語交際的話題，拓寬了學生的思路：選擇的內容既可以是自己親身經歷過的，也可以是聽別人陳述的，還可以是從電影、電視、書中看到的。只要是令自己深受感動的、觸動過自己心靈的事情，都可以成為口語交際和習作的題材。

教學建議

1．讀一讀題目和要求，整體了解本次口語交際和習作的內容，然后說一說：本次"口語交際'和"習作'的內容是什么？

2．想一想曾經看到、聽到或親身經歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘掉。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，認真回想事情的經過，要把事情的經過想明了、想具體，然后再想一想應當怎樣陳述，才會打動別人。

3．在小組內講一講，講后大家評一評，相互提出優點，指出不足，幫助改進。

4．組織全班學生進行交流，每組可選派一名同學上臺前來陳述，其他同學進行評議。可以從內容是否明了、具體，讓人受到感動；語言是否確切通順等方面進行評議。教師要注意面向全體，使學生都能得到參與活動的機遇。教學中可以讓每一位學生都承受一定的角色，如，每組推選一名同學上臺陳述，其余的同學做評委和"校園電視臺小記者'。在每位同學陳述之后，小記者可以進行采訪、質疑，評委進行評議。學生有了這種"角色意識'，在交際活動中才有可能積極參與。教師要始終關注學生在口語交際中的動態生成，適時又恰當地引導學生進行交際活動。

習作

教學建議

1．指導選材。

根據口語交際中同學們所陳述的內容，再想一想哪件事給自己留下的印象最深刻，令自己最感動，在此基礎上，進一步選好材料，確定自己要寫的內容。

2．明確要求。一要內容具體，二要語句通順，三要感情真實。

3．指導構思。回憶從這組課文中學到的一些表達方法，想一想自己準備怎樣寫，才能把事情寫明了，寫具體，寫得打動人心。想好后，組織學生交流，讓學生說一說自己計劃怎樣寫，聽一聽其他同學和老師的建議。

4．當堂習作。教師隨機指導，及時發現學生習作中的優點并進行勉勵，針對有代表性的問題進行指導，并引導學生寫完后自讀自改、小組評改。

5．講評習作。可選一篇較為典型的學生習作，請全班學生共同評議，確定優點，指出問題。還可以讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞析。

6．修改習作。可講一些有關于"好文章是改出來的'"文章不厭百回改'的事例，使學生明確修改在作文中的重要意義，指

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論