理智要比心靈為高，思想要比感情靠譜。熟能生巧是良訓，一分辛勤一分才。下邊是為您介紹八年級人教版上冊生物教課設計：《認識生物的多樣性》。●教課目的知識目標列舉生物多樣性三個層次，概括它們之間的關系。認識我國生物多樣性的現狀及其獨到性。說明保護多樣性的重要意義。能力目標經過對課本資料剖析，培養學生思慮剖析、概括總結能力，學會采集和整理信息的方法。培養學生在已有知識和生活經驗的基礎上獲得新知識的能力、綜合運用知識能力。感情目標經過本章學習，主要在同學心目中成立起生物（包含人）與環境相適應的辯證看法。激發同學們保護生物棲息環境、保護生態系統的多樣性的熱忱、浸透愛國主義教育。●教課要點生物多樣性的三個方面內容及它們之間的關系。基因多樣性。說明保護多樣性的意義。培養學生采集和整理信息的能力。1/8●教課難點生物多樣性的三個方面內容以及它們之間的關系。基因多樣性。●教課方法多媒體演示、指引啟迪、對照剖析概括等多種教課方法。●教具準備教師準備：相關生物多樣性三方面內容的多媒體片斷或圖片。學生準備：（1）復習已學過的植物、動物及微生物的種類。（2）生物的性狀是基因控制的內容采集。（3）生態系統的看法及種類。●課時安排課時●教課過程[創建問題情境，抓住要點，直接導課]教師：請問“生物的多樣性”這個詞重視于哪個字？學生：“多”字。教師：那自然界里的生物是如何一個“多”法呢？有幾個層次內容呢？“多”的意義安在呢？好，先請同學們看一段多媒體片斷。請注意采集信息實時記錄。投放多媒體教課設計，相關內容以下：2/8畫外音：“自然界存在著林林總總的生物。”畫面中出現：游戈的魚群、翱翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追趕的獵豹、悠閑的丹頂鶴、開屏的藍孔雀、迅速旋轉運動的草履蟲、成片的叢林（配有節奏較快的背景音樂隨畫面一幅幅閃過）學生：踴躍思想，采集信息，實時記錄。教師：從方才的片斷中，你采集到多少種生物？學生：近十種。（注意：可適合的增添播放次數）教師：自然界里的生物遠不只這些，究竟有多少，請同學們看書p90頁圖表。學生：剖析圖表。[概括生物多樣性三方面內容及我國生物多樣性現狀及獨到性]教師：試剖析生物多樣性，從種類上看，多在什么地方？學生：生物種類眾多，植物約有50多萬種，動物約有150多萬種，微生物約多萬種。教師：經過剖析圖表，你能獲得什么樣的信息？學生1：表中第一豎行表示生物類群，共8種。第二行表示我國已知種數，第三行表示世界已知種數，第四行表示我國已知種數占世界已知種數的百分比。學生2：我國的*子植物在世界上占的百分比較高是26.7%。因此，我國有“*子植物故土”的美稱。相對的，爬行類占百分比是5.97%，相對較少。我國總種數占世界均勻百分比是14.96%。教師：好，同學們采集信息能力相當正確。方才同學說表中有8種生物類群，除了這8種，還有哪些類群？3/8學生搶答：苔蘚植物、藻類植物、微生物。教師：從表中剖析我國生物種類現狀如何？學生：我國總數占世界已知總數的百分比是14.96%。我國是生物種類最豐富的國家之一。我國植物質源十分豐富。此中苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位；我國*子植物是世界上最豐富的國家，被稱為“*子植物故土”，我國也是動物種類最多的國家之一，此中脊椎動物中的魚類、鳥類和哺乳類的種數都位于世界前列。教師：也就是說，我國物種高度豐富，除此以外，我國的生物多樣性還有其獨到性，有很多生物是我國所獨有的。581種哺乳動物中，特有種約110種，比如學生搶答：大熊貓、金絲猴、白鰭豚、揚子鱷、朱鹮、藏羚羊、丹頂鶴、蛙蛙魚教師：植物有學生：銀杉、水杉、珙桐、樹蕨、蘇鐵教師：很好。偷獵者將我國獨有的生物賣到外國實際上是一種*行為，我們必定要和這類行為做斗爭。教師：同學們再假想一個問題：是否是地球上生計的所有生物都被人類發現了？學生：可能有兩種回答：是/不是。教師：回答是的同學，你從哪知道還有新的生物件種？試舉例。學生：舉例（從案例出發，過渡到基因多樣性的概括。）教師：老師給大家舉一個例子：水稻草叢矮縮病是水稻植株顯然矮化，葉片上出現斑點（白色），分蘗很小，稻谷的產量和質量顯然降落的一種危害水稻生長發育的病毒性疾病，很難防治。以后，科學家們發現了一種野生水稻種群，這4/8個種群對草叢矮縮病擁有比較強的抵擋性，進而為培養抗草叢矮縮病的水稻新品種找到了必需的基因。可見，其實不是地球上生計的所有生物都被人類發現了。這類野生水稻即是科學家新發現的生物，這類生物擁有它獨有的、較強的抗草叢矮縮病的基因。因此，不一樣品種的生物，它的基因也不同樣。這即是基因的多樣性。請同學閱讀p91頁，基因的多樣性。學生：認真閱讀，努力理解，踴躍采集信息。教師：在基因的多樣性里有兩個案例。哪兩個？學生1：案例一：美國科學家引進我國野生大豆與當地品種雜交，培養出抗大豆萎黃病的優秀品種，拯救了美國大豆生家產。學生2：案例二：我國科學家袁隆平院士利用野生水稻與一般種植水稻多次雜交，培養出產量很高的雜交水稻新品種，創建了巨大經濟利益。教師：從這兩個案例和老師方才的舉例中，你能獲得什么信息？學生：剖析議論后講話，可能有以下內容：第一生物的各樣特點是由基因控制的。小麥的形態特點由小麥細胞內基因控制，水稻的形態，特點由水稻細胞的基因控制。不一樣種生物的基因有較大差異，同種的個體之間，在基因構成上也不盡同樣。比如小麥和水稻的基因便不一樣；同種的水稻，野生水稻和一般種植水稻基因不一樣，我國野生大豆和美國當地的種植大豆基因也不一樣。可見，每種生物都是一個豐富的基因庫。教師：同學們采集到的信息很正確。特別是明確了生物的各樣特點都是由基因控制的。比方我國水稻有50000個品種，這些品種在基因構成上是有差其余，它們構成了水稻的基因庫。也就是說每種生物都是由必定數目的個體構成，這些個體的基因構成是有差其余，它們共同構成了一個基因庫。可見，生物種類的多樣性實質上是基因多樣性的外在表現。5/8我國生物多樣性的豐富性和獨到性，自然表達了我國基因多樣性的豐富性和獨到性，可見，我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一。那么研究生物基因的多樣性意義安在？學生：聯合課后練習題2和書上例題剖析。教師：動物園飼養的華南虎產下的兩只小華南虎眼睛是瞎的，科學家以為這是近親生殖的結果，你以為這與基因多樣性有什么關系？學生：相關系。由于近親生殖，會使親代的雌雄華南虎以共同先人繼承同樣致病基因的時機大大增添，這些基因遺傳給后輩，就會使子代出現遺傳性疾病。教師：這即是種內的基因多樣性，為動植物的遺傳育種供給可貴遺傳資源的反面例證。可見，基因的多樣性對物種持續有側重要意義。基因多樣性的減少會直接表達物種多樣性的減少。（合理過渡，概括生態系統的多樣性。）教師：在必定的地區內，生物與環境互相作用形成的一致整體，即是生態系統。生物種類的多樣性及生物基因的多樣性決定了生態系統的多樣性。同學們，你知道哪些生態系統的種類？學生：有叢林生態系統、草原生態系統、荒漠生態系統、濕地、湖泊、大海、叢林、城市等生態系統。教師：我們生活的地域有哪些生態系統？學生1：我家住的鄰近有湖，湖泊里有魚藻、魚、浮游動物、水草等多種生物，構成一個湖泊生態系統。學生2：我家鄰近有一塊地，地里種有玉米、菜豆、各樣蔬菜，還有各樣雜草、害蟲等多種生物，構成的是農田生態系統。學生3：公園里有大面積的草坪，草坪里有螞蟻、蚯蚓、小昆蟲等多種生物群，構成了草原生態系統。學生4：還有叢林生態系統。6/8教師：同學們都很擅長察看，陳說得也好。總之，在各種生態系統中，生活著各樣種類的生物集體。不一樣的生物集體要求不一樣生態系統。可見，生態系統是具多樣性的。好，到此刻，我們已經明確了生物的多樣性有三個層次內容，它們是學生：生物種類多樣性、基因多樣性和生態系統多樣性。教師：它們三者的關系，你如何理解？學生：議論后回答。學生1：每種生物都是由必定數目的個體構成，這些個體基因構成是有差異的，它們共同構成了一個基因庫；比方方才所說我國水稻有50000個品種，每個品種基因構成上有差異，它們便構成了水稻基因庫。每種生物又生活在必定的生態系統中，而且與其余的生物種類相聯系。比方魚生活在湖泊或大海生態系統，湖泊或大海里除了有魚，還有魚的各樣食品，像浮游動、植物、水草等。魚與其余生物種類是相聯系的。學生2：某種生物的數目減少或滅絕，必定會影響它所在的生態系統。比方湖泊里的水草大批減少，會直接影響以水草為食的草魚的數目。過分放牧以及鼠害、蟲害等原由，我國草原面積正在不停減少，有些牧場正面對著荒漠化的威迫。當生態系統發生強烈變化時，也會加快生物種類的多樣性和基因多樣性的消逝。如牧場荒漠化，很多牧羊、牧馬、牧牛便會出現食品欠缺現象，致使種類多樣性和基因多樣性的消逝。教師：可見，保護生物的棲息環境，保護生態系統的多樣性，是保護生物多樣性的根本舉措。[講堂小結]本節課，我們共同認識了生物多樣性三個層次