2/2初二上冊數學教學工作計劃4篇(教學工作計劃初中數學八年級上)在條件許可的狀況下，盡可能接受應用當面批改的方式對同學作業進行批閱，全批全改，指出同學作業中存在的問題，并進行分析、講解，關懷同學解決存在的學問性錯誤。

4.寫好課后小結。課后準時對當堂課的教學狀況、同學聽課狀況進行小結，總結成功的閱歷，找出失敗的緣由，并作出分析和改進措施，對于嚴峻的問題重新進行定位，制定并實施補救方案。

5.加強課后輔導。優等生要擴展其學問面，提高訓練的難度;中等生要夯實基礎，進展思維，提高分析問題和解決問題的力氣，后進生要激發其學習欲望，針對其基礎和學習力氣選擇實行針對性的補救措施。

6.成立學習小組。依據班內實際狀況實行兩人小組，以優輔良，以優促后，實現共同提高的目標。

7.組織單元測試。依據教學進度對每單元教學內容進行測試，做好試卷分析，查找問題。大面積存在的問題在進行試卷講解時要重點進行分析講解，力求透徹。

六、教學進度

第一周：第一章第一節至其次節

其次周：第一章第三節至第五節

第三周：復習第七章處理習題其次章第1節

第四周：其次章第2節—3節

第五周：復習其次章處理習題

第六周;第三章1—4節

第七周：第三章5節—6節復習第三章處理習題

第周：第四章

第九周：復習預備考試

第十周：第五章

第十一周：復習第五章處理習題第六章第一節

第十二周：第六章其次節至第三節

第十三周：第六章第四節

第十四周：第七章第1—2

第十五周：第七章第3—4

第十六周：復習第五章處理習題

第十七周以后：復習考試

初二上冊數學教學工作方案2

教學目標：

1、引導同學理解中位數在統計學上的意義，會求給定的一組數據的中位數。

2、引導同學初步了解“中位數”與“平均數”的聯系與區分，體會中位數的特點及使用范圍，會依據數據的具體狀況合理選擇統計量。

3、引導同學感受到數學與生活的聯系，能運用所學的學問合理迅速而靈敏地分析和解決一些簡潔的實際問題。

教學重點：理解中位數的意義，把握求中位數的方法。

教學難點：理解中位數的意義，能依據數據的特點及所要分析的問題選擇合適的統計量。

教學過程：

一、情境設疑引出問題

1.談話引入。

師：一位剛畢業的高校生去人才市場找工作，同學們，應聘工作你最關懷的是什么?(工資，工作環境待遇問題)

師：很實際的問題。

他看到這樣兩則聘請啟事。

引出兩則聘請啟事。(課件出示)

本公司現有職員7名，平均每人月工資2200元，欲招一名職員，有意者請加盟。

甲公司

20xx年9月

本公司現有職員7名，平均每人月工資20xx元，欲招一名職員，有意者請加盟。

乙公司

20xx年9月

師：假如你是剛畢業的高校生，會去哪家公司應聘?為什么?

生：甲公司。(如選乙公司，有不同看法嗎?)

師：說說選甲公司的理由。

生：甲公司的平均工資比乙公司的高!

師：選甲公司的，舉手。

2.激發熟識沖突：課件出示每位職工具體工資狀況統計表。(課件出示)

觀看辨析：

師：仔細觀看這兩份工資報表，說說你的發覺。

生：甲公司的經理掙的太多了，掙了6300元。

師：這里的6300是個特殊數據，它嚴峻偏大。

在一組數據中嚴峻偏大或嚴峻偏小的數我們把它稱之為極端數據。(板書：極端數據)。

師：這個數據可真特殊，它一消逝可不得了!會怎么樣?

生：把工資的平均水平抬高。分析的特殊透徹!

師：請同學們觀看兩家公司的報表。假如可以重新選擇，你想選哪家公司?

生：乙公司。

師：選乙公司的同學舉手。噢，都選乙公司了。說說為什么?

生：乙公司員工的工資沒有消逝特別極端的數據，基本都在1900元左右。員工平均工資比較接近。

師：雖然甲公司的平均工資比乙公司高，可是甲公司職工工資中消逝了極端數據，會怎么樣?

生：把工資的平均水平抬高了。

師：再使用平均數代表這組數據的一般水平合不合適?

生：不合適。

二、探究新知：

(一).感受引入中位數的必要性：通過直觀的統計圖讓同學感悟到平均工資2200元用來表示他們工資的一般水平不合適。

師：那你覺得用哪個數來表示甲公司工資的一般水平比較好呢?(結合圖表中數據比一比，找一找)為什么?

生：我選1500。

師：說說你的想法。

生：1500不大也不小。

生：1500在最中間。最能代表一般水平。(可板書)你的想法和老師的不謀而合，老師和你握握手。

師：的確在一組數據中消逝極端數據的時候，可以選最中間的數代表這組數據的一般水平。

(板書：最中間的數)

師：我們把它起名叫中位數。(板書：中位數)

(二)初步體驗學習中位數

1.初步理解中位數：在一組數據中，你認為哪個數會是中位數?(處于中間位置的數)

2.找中位數：①單數個數據的中位數：找乙公司工資的中位數(無排序數據)怎樣能快速地找到?(排序大-小或小-大)

②偶數個數據的中位數：現在乙公司新招了一位員工G，工資1500元，你能找到中位數嗎?你是怎么想的?

3.小結：現在你能完整說說怎么找中位數嗎?(邊說邊板書)

(二)進一步理解學習中位數的意義(體驗平均數與中位數的特點)(課件出示)

1.不受偏大數據的影響：經理工資上調為4000元，想想現在什么變了什么沒變?假如是5000、6000甚至是比6000還大的數呢?(通過課件演示)

2.不受偏小數據的影響：假如員工G工資被下調為1000元呢?會怎樣?假如比1000還小的數呢?

3.體會中位數的優點：現在說說你對平均數和中位數有什么新的熟識和感受?師生小結中位數的優點。(板書)

(三)加強對比，迅速而靈敏選擇合理的統計量

1.甲圖：為什么用中位數表示一般水平比較合適?

2.假如是這樣的呢?(出示乙圖)用哪個數比較合適?

小結：是的，平均數和中位數都是用來表示一組數據一般水平的統計量，當數據比較均勻的時候，既可以用平均數也可以用中位數來表示，當數據中消逝偏大或偏小數據的時候，用中位數表示比平均數更加合適。

初二上冊數學教學工作方案3

一、指導思想

通過數學課的教學，使同學切實學好從事現代化建設和進一步學習現代化科學技術所必需的數學基本學問和基本技能;努力培育同學的運算力氣、規律思維力氣，以及分析問題和解決問題的力氣。

二、學情分析

本學期我連續擔當八班級三班四班的數學教學工作，兩個班共有109人，從上學期期末考試成果來看，兩班數學基礎一般，而且已經開頭消逝兩極分化現象，一部分同學解題作答比較馬虎，不能很好的發揮自己的水平，因此要在本期獲得理想成果，老師和同學都要付出努力，查漏補缺，充分發揮同學是學習的主體，老師是教的主體作用，留意方法，培育力氣。

三、教學目標

學問技能目標：熟識三角形，把握三角形中各種線段及外角相關學問，進而對多邊形的相關學問進行理解把握;把握全等三角形的性質與判定、軸對稱及軸對稱圖形的特點;把握整式的乘除運算、乘法公式和因式分解。進一步提高必要的運算技能和作圖技能，提高應用數學語言的應用力氣，通過一次函數的學習初步建立數形結合的思維模式。

過程方法目標：把握提取實際問題中的數學信息的力氣，并用有關的代數和幾何學問表達數量之間的相互關系;初步建立數形結合的思維模式，學會觀看、分析、歸納、總結幾何圖形的內在特點，學會使用數學語言表示數學關系。

態度情感目標：通過對數學學問的探究，進一步熟識數學與生活的親熱聯系，明確學習數學的意義，并用數學學問去解決實際問題，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信念。體會到數學是解決實際問題的重要工具，了解數學對促進社會進步和進展的重要作用。熟識數學學習是一個布滿觀看、實踐、探究、歸納、類比、推理和締造性的過程。養成獨立思索和合作相互溝通相結合的良好思維品質。

四、教材分析

第十一章三角形

本章主要學習與三角形有關的線段、角及多邊形的內角和等內容。

本章重點：三角形有關線段、角及多邊形的內角和的性質與應用。

本章難點：正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質并能作圖，及三角形內角和的證明與多邊形內角和的探究。

第十二章全等三角形

本章主要學習全等三角形的性質與判定方法，學習應用全等三角形的性質與判定解決實際問題的思維方式。

教學重點：全等三角形性質與判定方法及其應用;把握綜合法證明的格式。

教學難點：領會了并有所體會證明的分析思路、學會運用綜合法證明的格式。

第十三章軸對稱

本章主要學習軸對稱及其基本性質，同時利用軸對稱變換，探究等腰三角形和正三角形的性質。

教學重點：軸對稱的性質與應用，等腰三角形、正三角形的性質與判定。

教學難點：軸對稱性質的應用。

第十四章整式的乘法和因式分解

本章主要學習整式的乘除運算和乘法公式，學習對多項式進行因式分解。

教學重點：整式的乘除運算以及因式分解。

教學難點：對多項式進行因式分解及其思路。

第十五章分式

本章主要學習分式及其基本性質，分式的約分、通分，分式的基本運算，分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。

教學重點：運用分式的基本性質進行約分和通分;分式的基本運算;解分式方程。教學難點：分式的約分和通分;分式的混合運算;解分式方程及分式方程的實際應用。

五、教學方法：

本學期針對不同的狀況，依據同學的把握的狀況及教材的地位與作用接受應用比較迅速而靈敏的教學方法，主要接受應用啟發式教學，以激起同學的學習學問的主動性，培育同學的獨立思索、自學力氣為主，主要有：

1、同學猜想與同學動手操作相結合。

2、同學獨立思索與老師指導相結合。

3、理論與實際相結合。

4、面對全體同學與照看個別相結合。

5、組織練習與成果考查相結合。

六、教學措施：

1.認真研讀新課程標準，鉆研新教材，依據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，讓同學學會認真學習。

2.興趣是最好的老師，激發同學的興趣，給同學介紹數學家、數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思索題，激發同學的興趣。

3.引導同學主動參預學問的構建，營造民主、和諧、公正、自主、探究、合作、相互溝通、共享發覺歡快的高效的學習課堂，讓同學體會學習的歡快，享受學習。引導同學寫復習提綱，使學問來源于同學的構造。

4.引導同學主動歸納解題規律，引導同學一題多解，多解歸一，培育同學透過現象看本質，提高同學舉一反三的力氣，培育同學的發散思維，讓同學處于一種思如泉涌的狀態。

5.搞好單元測試及試卷分析，針對試卷中存在的問題，準時選擇實行行之有效的補救措施，切實解決同學數學學習中存在的困惑。

上文為大家整理的初二數學上冊全年教學方案，大家仔細閱讀了嗎?祝大家生活快樂。

初二上冊數學教學工作方案4

一、同學起點分析

同學的學問技能基礎：在本章的學習中，同學已會利用平均數的公式進行計算，并能解決一些相關的實際問題;在《有理數》和《實數》的章節中，同學曾學習用計算器計算數的加、減、乘、除、乘方和開方運算，已初步具有利用計算器處理數據的基本技能。

同學活動閱歷基礎：同學在前面的數學學習活動中，已獲得了從事統計活動所必需的數學方法，形成了動手實踐、自主探究、合作相互溝通的學習方式，積累了使用計算器處理數據和進行探究活動的一些數學活動閱歷。

二、學習任務分析

本節課的學習任務是：初步經受數據的收集、加工與整理的過程，通過自主探究，學會利用計算器求一組數據的平均數;通過例題和習題的學習，加強學問之間的聯系，鞏固對各種圖表信息的識別和評判力氣，進展同學初步的統計意識和數據處理力氣，達成有關的情感態度目標。為此，本節課的教學目標是：

1.學問與技能：依據給定信息，會利用計算器求一組數據的平均數，并會進行數據的收集、加工與整理。

2.過程與方法：初步經受數據的收集、加工與整理的過程，進展同學初步的統計意識和數據處理力氣。

3.情感與態度：通過使用計算器求平均數的探究活動，培育同學的探究精神和創新意識;通過相互間合作相互溝通，讓全部同學都有所獲，共同進展。

三、教學過程設計

本節課設計了五個教學環節：第一環節：情境引入;其次環節：活動探究;第三環節：運用提高;第四環節：課堂小結;第五環節：布置作業。

第一環節：情境引入

內容：呈現引例：20xx年第一季度我國各地區農村家庭平均每人現金收入狀況表：(單位：元)

請計算這組數據的平均數，在計算過程中，你體會到什么困難嗎?

明顯，當一組數據比較大且比較多時，用筆計算平均數較麻煩，因此，需要一個幫手—計算器，這節課就來學習用計算器求平均數。

目的：通過以上用筆計算一組較大且較多數據的平均數，使同學感到筆算的麻煩與困難，產生用計算器求平均數的欲望，從而調動同學學習的主動主動性。另外，給這組數據賜予“我國各地區農村家庭平均每人現金收入狀況”的背景，是想讓同學關注社會的進展，增加社會責任感。

留意事項：引例不愿定非要算出結果來，只要讓同學嘗試一下用筆計算較大且較多數據的平均數的困難，產生用計算器求平均數的欲望，就可引入課題，不要過多地耽擱課堂時間。

其次環節：活動探究

內容：同學分組(拿同類型計算器的同學分在一起)活動探究，看哪個小組做得好：

(1)估量一下自己課桌的寬度，并將各組員的估量結果統計出來(精確厘米)。

(2)用計算器求出估量結果的平均值，你是怎么做的?與同伴相互溝通。在同學分組合作探究的基礎上，全班總結相互溝通不同類型的計算器求平均數的一般步驟，老師依據反饋的信息，準時進行評價。

(3)用尺子量一量課桌的寬度，看看大家估量的結果怎么樣。

各組派代表談談本組估量結果的精確度，對精確度較高的小組進行表揚，并評為優秀小組以資鼓舞。

目的：活動(1)是讓同學初步經受數據的收集、加工與整理的過程，進一步進展同學初步的統計意識和數據處理力氣。

活動(2)是通過相互比較，引起同學對計算方式的思索，做出自我評判，從而正確把握用計算器求平均數的方法。全班總結相互溝通不同類型的計算器求平均數的一般步驟，可以開闊視野，增長才能。

活動(3)的評價是