預防校園欺凌心理活動課教案（通用8篇）

作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內

容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的預防校園欺凌心理

活動課教案（通用8篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

預防校園欺凌心理活動課教案1

一、導入

什么是校園欺凌？

校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發生在中小學，由于很多國家實行多是

九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態，欺

負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。

二、老師引導學生進行交流

（1）說說你所在的班級有沒有“小霸王”呢？說說他們的“惡行”

橫行校園“小霸王

很多學校都有“小霸王”欺凌弱小的現象。

他們憑借身體或人數眾多的優勢毆打同學、辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學，甚至敲詐勒

索、搶奪同學物品等，給身邊人帶來極大的身心傷害。

（2）交流

被同學欺負了怎么辦？

三、引導學生學習自我防護的知識

小學生該如何防止校園欺凌呢？

（D當受到欺凌時，最好不要表現出害怕或哭泣，這會讓欺負你的人覺得你很好欺負而

繼續欺負你。

（2）你要勇敢、堅定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為然后走開。

（3）為了避開欺凌者最好和他人一起行動，及時向老師、家長及警察求助。

（4）當看見別的同學受到欺負時，也要向老師報告，不要視而不見，成為冷漠的旁觀者。

學會善待他人

通過欺凌他人來尋開心，或者通過欺負弱小顯示自己的強大，不僅給他人帶來很大的傷

害，也無法讓你得到真正的友誼和尊重。人人都是平等的，我們要學會善待他人。關心、幫

助、寬容他人才可以得到真正的快樂，這份快樂是從欺負他人的過程中體驗不到的。

四、老師總結

在本次活動中，學生們進行了熱烈的討論，對關系到自身安全的各個問題進行了交流，并

有了更進一步的重視。學生們對安全的理解有了更進一步的認識，也對如何保護好自身的安全

有了進一步的理解，并掌握了一些保護自身安全的小知識。相信只要把安全的觀今深入到每個

學生的日常生活中，一定會創造出一個更好學習生活環境。

同學們，今天我們的主題班會是《杜絕校園欺凌構建和諧校園》。校園欺凌是指同學間欺

負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為。主要表現形式有：一、索要錢物，不給就威逼

利誘。二、以大欺小，以眾欺寡。三、為了一點小事就大打出手，傷害他人身體，侮辱他人性

格。四、同學們因‘義氣”之爭，用暴力手段爭短論強。在世界的各個國家，每天都會發生校園

欺凌的事件，近年來我國性質惡劣的'校園欺凌”事件有：山東省蘭陵縣的8名中學女生對一位初

一女生進行群毆，她們效仿網絡中的打人視頻，將打人過程拍攝下來并上傳網絡。南京一名初

中生被高年級學生索要錢物，拒絕后遭到毆打，還用手機拍下毆打和侮辱他的過程并發送給其

他學生。這些同學的舉動令人觸目驚心。他們的心靈已被扭曲，良知已被埋沒，完全跨過了道

德的底線，人人同之而唾罵。

任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為“校園欺凌”不但對“受害者”造成傷害，而對‘欺

凌者”自身同樣造成傷害。“欺凌者”由于長期欺負別人，內心得到極大滿足，以自我為中心，對

同學缺少同情心，如不及時反省及改正，難免會誤入歧途。對'受害者”的傷害更不可小視，受欺

凌的同學通常在身體上和心靈上受到雙重創傷，并且容易留下陰影，長期難以平復。所以，

受“欺凌”的同學應該堅強勇敢，當受到欺凌時報告學校，讓學校來處理。告訴家長，讓家長來處

理。使“欺凌者”受到相應的懲罰而改掉自己的過錯。

我們學校，有關心和關愛我們的老師，為我們的安全保駕護航，有樂于奉獻愛心的同學，

為有困難的同學送來溫暖。不過‘欺凌事件”也時有發生，多數已被學校的老師及時阻止和教育，

事件的性質才沒有被惡化。同學之間只有互愛互助，團結一致；使我們每個人都享受公平公

正，實現人人平等，才能讓我們在校園里快樂地成長。

當你穿過車水馬龍的街道時，當你置身于人山人海的廣場時，當你安安全全地穿過人行橫

道時，當你自覺地撿起校園的一片紙屑，當你不慌不忙在窗口買到飯菜時，這都是每個人自覺

遵守秩序給我們帶來的美好生活環境。我們不要打破這些秩序，我們要共同來維護它，共同來

建設我們自己的美好生活環境。

我們都是祖國的花朵，自己這朵開得燦爛，也要讓周圍的花朵開得鮮艷，相互襯托，才能

構成最美的風景。從我做起，從現在做起，杜絕欺凌行為，構建和諧校園，做優秀好少年。

預防校園欺凌心理活動課教案2

一、校園暴力的幾種表現

(一)打架斗毆。

打架斗毆是校園里最常見的暴力行為，通常是一些品德較差的大同學，自以為有力氣，就

以大欺小、以強凌弱來毆打校內外的學生。除此之外，還有這伙中學生與另一伙中學生相互毆

斗的現象，也稱為學生打群架。中學生打架斗毆破壞了學校的正常秩序，給學校帶來了不好的

聲譽，對學生的身心造成傷害，其危害性是顯而易見的。

不難發現，中學生打架斗毆的發生具有時間上的規律性：

(1)放學時。中午或傍晚放學，特別是周末中午，一些與校內學生有聯系的校外少年，還有

被學校開除的不良少年，站在門口尋找機會打架。同時，大批學生出校時易因發生碰撞而引發

打架。

(2)考試結束時。每個學期的期中和期末考試后，老師忙于批改試卷，學生普遍松口氣，一

些不良學生就惹是生非，易發生打架斗毆。

(3)秋季開學時。新生剛入學，學校老同學串聯的，其中有因過去的仇恨而算賬的，往往采

用暴力攻擊的手段來解決。

(4)課外游樂活動時間。不少學生喜歡到校外去打桌球、玩電子游戲和相聚郊游等。由于社

會活動場所管理不嚴，人員復雜，學生之間常因爭輸贏、爭地盤而發生沖突，導致打架斗毆。

（5）節假日。由于休息時間，有的學生家長又不在家中，在無事可做的情況下，有的學生就

跑到外面去，易發生打架，甚至相約互斗。

（二）強索錢財。

這是近幾年來發生的比較普遍且嚴重的校園暴力現象，往往發生在中小學校門口或附近地

區，大年齡的中學生向低幼學生強索錢財，以暴力相威脅，逼迫低年齡學生交出零用錢或學習

用品等，并不準他們告訴學校和家長。此類事件不僅摧殘了被襲擊學生的心靈，影響他們的學

習生活，而且造成許多家長人心惶惶，對孩子的身心和教育擔驚受怕。

（三）毀壞物品。

有的中學生由于心中的不滿、怨恨等情緒作用，通過毀壞物品來表現和發泄。在一些中學

生里可以看到被學生破壞的課桌椅、墻壁、門窗等，其中一部分就是有的學生發泄情緒實施攻

擊的結果。這類攻擊行為的目標可能是人也可能是物。

（四）爭風吃醋。

青少年生理、心理的早熟使早戀現象越來越呈現低齡化趨勢，而早戀給青少年的成長和生

活所帶來的負面影響是顯而易見的。但由于中學生心理不夠成熟，往往會因為女生而產生嫉

妒、排擠甚至仇恨的心理。小小的矛盾因為缺乏溝通和引導而釀成打架甚至兇殺等暴力事件。

（五）心理障礙。

青少年攻擊行為還有一種特殊的情況，這就是由于青少年的精神障礙所引起的攻擊性行

為。國內外研究表明，青少年精神疾病患者的一個主要表現就是具有攻擊傷害他人的行為。主

要原因是在于他們的意識障礙、幻覺和妄想作用、智力障礙、情緒情感激烈等。在這種異常心

理的支配下，青少年患者易與他人發生沖突，引起攻擊性行為，給他人造成輕重不等的傷害，

極端嚴重的可以致人死亡。比如常見的少年多動綜合癥，表現為多動'多話、任性和注意力不

集中等，比較嚴重地影響患者的學習和生活，并會干擾社會秩序。有多動綜合癥的少年行為，

常有攻擊性，一次性精神癥狀有突然發怒、行為沖動的表現，二次性精神癥狀有明顯的暴力攻

擊行為，在生活中顯得喜與人吵架和打架。又如，少年精神分裂癥表現為意志和行為的障礙，

造成行為混亂，在興奮之下會傷人或物。再如，少年躁狂癥者有的經常惹是生非，發生打鬧等

沖動行為，造成對他人的攻擊。鑒于這些攻擊行為不是一般的品德障礙，而是在精神障礙的情

形下發生的，所以應提醒人們給予特殊的注意。

二、校園暴力產生的原因

校園暴力從根本上說是社會暴力病態在向校園延伸的結果。如果任由這種勢頭發展下去，

無疑會給在校青少年造成一種不良的暗示：武力比智力更有價值，邪惡比正義更有力量。如果

青少年一旦形成這種認識上的偏差，無論對其個人還是對社會而言將是非常危險的隱患。這種

由家庭'社會和學校多方造成的校園惡瘤，如果不在校園內得到應有的遏制，那么以后社會將

會為此付出更昂貴的代價。

（一）家庭暴力是校園暴力產生的根源。

校園暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。他們大多受到極度貧困、父母離異甚至家庭暴

力等負面的刺激。家庭生活的不和諧很容易使孩子感到缺少關愛和安全感，從而形成攻擊性人

格。為此，他們往往采用暴力去欺凌弱小，一方面釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡，另一方

面還可借此在同學中樹立威信。可見，缺乏關愛、缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根

本原因。

（二）老師對學生施行暴力或冷暴力也是校園暴力產生的土壤。

老師不論出于什么目的體罰學生，帶來的負面影響都是嚴重的。老師施暴在前，學生想要

對抗在后，這也是榜樣的力量吧！

現在老師對學生體罰的事件，雖還是時有發生，但已大大減少，這正是教師觀念進步的體

現。而校園冷暴力卻常常被忽略。校園冷暴力是指在教育過程中，老師對問題學生采取不理

睬、疏遠、隔離及在語言上進行諷刺等行為。這些看來并沒有什么大不了的舉動，但其殺傷力

更大。老師如果對向個性較強的孩子采取冷暴力的話，將會極大地傷害孩子的自信和自尊，輕

則導致他們厭學，重則造成自閉的后果，還可能會影響到他們的心理健康，極易成為校園暴力

的施暴者。

預防校園欺凌心理活動課教案3

活動目標：

1.認知與技能：讓學生認識校園暴力產生的原因，認清校園暴力帶來的負面影響。

2.情感態度價值觀：通過恰當的引導和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與

調整不合理的觀念。

3彳亍為與表現：當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態度處理矛盾，有效化解危

機。掌握應對校園暴力的正確方法，從而提高防暴能力，進而學會保護自己。

活動重點：

了解校園暴力的實質和危害，掌握正確應對校園暴力的方法和策略。

活動過程：

活動一：走近校園暴力

這一環節讓學生就其平時聽到或遇到的校園暴力進行討論，然后，教師進行簡單的歸納，

之后引出校園暴力的概念。

校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園暴力發展下去，那無

疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相

當危險的，所以要拒絕校園暴力。

校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早

染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經歷無疑是一場夢魘，很容

易留下永久的傷痕。列舉一些校園暴力事件：

201眸9月30日下午3時50分，西安市81中初一學生于某與同班同學李某在教室因瑣事發生

打架，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經搶救無效死亡。

201碑10月24日下午4時20分，高陵縣原后小學三年級學生巨某與五年級學生唐某放學回

家途中，戲耍發生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過

多，經醫院搶救無效死亡。

201眸11月2日晚10時40分，西安桃李旅游烹飪專修學院中專學生甄某與同學史某等打

斗，被史某用雕刻小刀刺傷，經醫院搶救無效死亡。

活動二：分析校園暴力產生的原因

校園暴力的產生原因比較復雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素，也與教育工

作者和學校管理有關。調查中發現，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：

第一、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。

第二、心理不健康，精神空虛。

第三、傳媒渲染（網絡、電視、電影、廣播、報刊等），社會暴力文化的影響。

活動三：校園暴力帶來的危害

這一環節讓學生就常見的校園暴力進行深入的分析，經過學生分析總結后讓學生自己先說

出校園暴力帶來的危害。之后，教師進行總結。從個人、家庭、學校、社會四方面來看校園暴

力危害。

校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現在受害者，也使

施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。

對于施暴者而言：

給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師嚴肅批評教育，甚至無法繼

續完成學業。他們的行為很難獲得社會（主要是學校和家庭）的認可，那些常在中小學打架，特別

是加入到暴力幫派的學生，很多最終都走上犯罪道路。

對于受害者而言：

帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害；

厭學甚至輟學。

活動四：如何預防校園暴力？

校園暴力常見情形：

1.是索要錢物，不給就拳腳相加；

2.是以大欺小，以眾欺寡；

3.是為了一點小事，大打出手；

4.是同學之間因義氣之爭;5.是不堪長期受辱，以暴制暴。

這一環節，教師首先歸納有關校園暴力常見的情形，然后，讓學生討論后為事件里的主人

翁出主意，教主人公幾招預防暴力的辦法。對于學生而言，以下幾個方面可參考：

第一，不能怕字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗爭。因為這些攔截的

不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上

就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了

更不良的后果。因而，有效防范校園暴力的第一要訣就是不怕。但是要注意避免激發對方暴力

升級，導致眼前吃虧。

第二、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經常是同暴力緊密聯系的，我們提倡在不

怕的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、

敲詐后要及時向學校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現是十分重要的。無論對方的目的是

否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使

得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發生。

第三、要搞好人際關系，強化自我保護意識。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個有廣

泛、良好人際關系的學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。

第四、要慎重擇友。要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交益友，不交

損友，對已經受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大

的爭端。

課堂小結

校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現的校園暴力卻打了校園應有的寧

靜。校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現出人際交往的問

題。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出

和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說遠離校園暴力。這節課后，同學們要

進一步向家長、老師請教如果校園暴力侵害我的時候，我還能怎樣估知完善自我保護的手段，提

高自我保護的能力。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節的書刊，不玩

有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個健康陽光的學生。

預防校園欺凌心理活動課教案4

目的：

在校園中，校園欺凌事件時常發生，引起了全社會的關注，在威脅與暴力來臨之際，首先

告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，本文是預防和應對校園欺凌的建議以及預防措施，讓我

們一起預防校園欺凌，共創和諧校園吧！

過程：

一、校園欺凌事件存在的原因

1、家庭防線的失守。很多農村父母常年在外打工，一些人許多年才回家一次，孩子的教育

無人過問。鄭州市九十九中學是一所主要招收行為偏常的‘問題學生’的學校。目前學校有100多

名學生，30多名教職工。從學校情況來看，出現問題的孩子超過30%來自單親或類似單親的家

庭。一方面，家庭結構失能，使得孩子在成長中缺少關愛和教導，另一方面，一些家庭雖然看

起來美滿，家長對孩子也充滿關愛，但由于教育理念和方法存在問題，也給孩子的成長帶來消

極影響。一些家長這種明顯走偏的觀念，不僅使孩子遇到問題時傾向于用暴力方式解決，同時

也讓校園里一些原本稀松平常的‘磕磕碰碰"，被上升到不可調和的程度。

2、學校教育的缺位。在校園欺凌背后，學校法制教育和德育的缺失不容忽視。教育部門對

法制教育有專門的規定，要求做到進課堂、進教材，教師落實，課時落實，但現在看來做得還

不夠。一方面，學校沒有法律教師人才儲備，講課的基本上都是政治、思想品德教師；另一方

面，法律知識被分散在多本教材中，既不系統，也不深入，加上學校出于升學率的考量，并不

重視普法，使得法制教育效果十分有限。中國青少年研究中心'未成年人違法犯罪的治理機制”課

題組201睡曾開展過一項專門調查。調查中，65%的調查對象在回答“此次犯罪的原因”時選

擇“不懂法律”；64.7%的選擇了“不知道自己的行為觸犯了法律，；60o5%的調查對象表示，如果

知道犯罪的沉重代價，就不會實施違法行為。法制教育缺失，加上學校和社會缺乏相應的懲戒

手段，難以對校園欺凌行為形成警示和震懾作用。而本應對欺凌行為發揮重要預防作用的德

育，其現狀也十分堪憂。

3、社會不良風氣侵蝕滲透。現在的社會上，經常能夠看到相互偶爾觸碰就會引爆無休無止

的爭吵，甚至為一點小事就大打出手。目前市面、網絡上的大量小說、游戲都包含色情、暴力

情節，處于青春期的學生非常容易受到影響。甚至連一些熱門幼兒動畫片里也開始出現暴力美

學”，這些都在潛移默化地影響著孩子的心理和行為，導致他們極易因盲目模仿、追求刺激而產

生暴力沖動。十多歲的孩子正是表現欲和模仿能力最強的時期，如果不加以限制，很多孩子就

會不自覺模仿從網絡上接受的信息。此外，當前社會上'一夜成名”“拜金主義”等不良風氣也影響

著校園。根據我國法律規定，不滿14周歲的未成年人不會被追究刑事責任，滿14周歲不滿16周

歲的，也只有8種嚴重犯罪才會追究刑事責任。由于年齡原因，很多孩子實施校園欺凌卻不會受

到懲罰，這也容易使他們形成‘藐視法律”的心態。當前社會應提高對包括校園欺凌在內的未成年

人不良行為的重視程度，做好預防工作，避免這部分孩子走上違法犯罪道路。

二、校園欺凌事件建議

1、治理校園欺凌，應遵循事前預防和事后懲戒相結合的原則，在強化家庭的監護責任，凈

化社會風氣，加強未成年人品德、法制、心理健康教育的同時，還應完善相關法規，為校園撐

起保護傘。

2、嚴守法律底線加大矯治力度校園欺凌事件頻發，反映出我國在未成年人嚴重不良行為

處理制度建設方面，存在一定滯后和不足。孩子們不懂法、對法律缺少應有的敬畏，這說明法

制教育沒有落實到位。在現有法律框架下，未成年人出現嚴重不良行為，對其負有監護和教育

責任的家長、學校并未承擔相應責任。在監護人方面，雖然預防未成年人犯罪法規定，不滿4

歲的未成年人出現嚴重不良行為，父母會受到公安機關的訓誡。如果未成年學生因欺凌行為而

被送到青少年法院，父母也要一起進入司法程序；如果法官認定孩子欺凌行為與父母不法行為

（如吸毒、酗酒）有關，法官可以把孩子的監護權轉移到寄養家庭；如果父母管教不當，法官

會要求父母上訓導課程，學習如何合法管教子女；如果子女的欺凌行為造成他人受傷，父母必

須承擔相應民事賠償責任。針對當前校園欺凌低齡化的趨勢，可以考慮適當降低完全不負刑事

責任的年齡。

3、對于已經有嚴重不良行為的未成年人，相應的懲戒措施也是必不可少的。對未滿18歲的

校園欺凌涉案者，法院可以輔導警告等方式處置。但如果后果嚴重且施暴者有前科，即便是未

成年人涉案，也可以當做成人刑事案件審理，按成人標準定罪量刑。美國不僅對欺凌行為實施

刑事懲罰，而且會嚴懲其同伙。工讀學校，以前起到了很好的預防犯罪的作用。一個孩子進入

工讀學校，必須家長、學校、派出所三方同意，但現實情況是家長一般不會同意。對此，應該

細化、明確進入工讀學校的標準，比如可以參照預防未成年人犯罪法，對有嚴重不良行為的未

成年人進行評估，只要符合這些條件，就應當送到工讀學校，專門的、有針對性的教育和矯正

是必要的。

4、法制教育也至關重要。在校園法制教育層面，學校應提高對法制教育的重視程度，把法

制教育擺在和其他學科同等重要的位置。同時，針對不同階段學生的特點確定教育內容，形成

一套完整的法制教育體系。應把中學生法制教育列入教學大綱，作為學生的必修課，并開展多

種形式的法律實踐，如案例教育'法官指導模擬法庭等。通過法制教育進課堂，普及法律知

識，形成對法律的敬畏，使青少年養成遵紀守法、恪守社會規范的行為習慣。

三、校園欺凌的預防與措施

1、通過各種形式開展專題教育

①國旗下講話，向學生宣講什么是校園欺凌、校園欺凌的危害，并告知學生如何預防方法

及發生校園欺凌的緊急應對。

②主題班會，通過主題班會深入開展討論、分析'面對校園欺凌，我們該怎么辦？

③通過校園網、公眾號、宣傳欄等平臺加強宣傳和教育。

④通過“家校溝通平臺”加強宣傳教育和家校聯系。

⑤專題講座，邀請派出所、司法所、法院或法律顧問來校開展專題講座，進行宣傳教育，

讓學生了解校園欺凌的危害及后果。

⑥召開教職工會議，組織教職工集中學習對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和

方法。

2、完善相關規章制度。

①及時制定《實施方案》，指導預防校園欺凌的宣傳教育和校園欺凌應急處理；

②保衛處及時制定《“校園欺凌”應急處置預案》，明確相關部門、相關人員“校園欺凌”處

置的職責。

③校長、分管副校長組織校行政人員參加專題會議，學習《行政人員值班制度》，明確職

責，強化責任意識，做到“誰當班誰負責"、“誰首接誰負責"，杜絕相互推諉、不聞不問、甚至聽

之任之的現象。做好應急處置和匯報。如情況緊急，可直接向當日總值班或校長匯報，在當日

總值班或校長指導下進行應急處置或報警；如情況失控，緊急聯系校園安保人員，第一時間進

行隔離、疏散，防止事態進一步擴大和惡化；如發生人員傷害，視情況可先報12阱組織緊急救

護，后匯報。

3、加強預防，防患與未然。

①加強行政值班和校園巡查工作，重要時間（早上上學、中午午休、放學后至晚自習前、

晚自習后）、重要場所（操場、食堂、校園超市、宿舍樓、實訓樓、教學樓）的巡邏和查看，

并做好相關記錄。

②督促學校安保人員加強校園巡視，采購巡視記錄儀；加強對安保人員的培訓考核，將巡

視的頻率和發現、制止突發問題納入考核和獎懲。

③在部分重要場所增加高清監控攝像頭，對已有的非高清攝像頭進行部分更換，從技術上

提高防范、發現、制止校園欺凌事件的能力。

④加強學校督導人員督導和巡視，對發現的苗頭性問題及時上報保衛處和學工處。

⑤督促宿管人員加強宿舍管理和巡視，提高巡視頻率；同時要求監控中心值班人員認真負

責，通過校園監控發現校園內的學生打斗及欺凌事件，要求加強與宿管、巡邏保安、行政值班

人員的聯系和溝通。

⑥要求班主任利用加強家校溝通和聯系，發現苗頭問題及時提醒，并共同教育。

⑦向學生公布學校“校園欺凌”救助電話。

⑧利用教職工會議、班主任會議、校行政會議等加強宣傳教育，明確全體教職員工的全員

育人職責和要求。

⑨充分利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導，發現校園欺凌的苗頭或存在的問

題，并及時跟進解決，防止事態惡化。四、及時處理，教育懲戒。對已發生的校園欺凌事件，

保衛處應及時調查處置，根據學籍管理有關規定進行處理。涉嫌違法犯罪的，由學校或受欺凌

學生及其監護人向公安部門報案并配合立案查處。

預防校園欺凌心理活動課教案5

目標：

1.正確認識校園欺凌的危害。

2.勇敢向校園欺凌說“不”。

流程：

1.導入：通過一則新聞：一名初一學生因不堪忍受同學的欺負，而自殺。

2.核心內容：a、認識：什么是欺凌？

b、傷害：身心受哪些傷害？

C、應對：如何處理他人對自己的欺凌?

3.簽字儀式：共同抵制欺凌行為。

4.情感升華：張杰的仰望星空。

一、什么是校園欺凌。

1.概念：指發生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負、侮辱，

造成身心傷害的行為。

2.主要表現：a、網上欺凌：利用QQ群或者說說，發布具有人身攻擊成分的言論。

b、給他人起侮辱性綽號：粗言穢語、呵罵等。

c、對同學進行人身攻擊，拉車頭皮。故意絆倒對方等。

d、恐嚇、威脅和強迫他人做其不想做的事情。

e、中上、諷刺和貶低同學。

f、敲詐：強勢奪取他人財物或索要金錢。

g、分黨結派：故意伙同同學孤立同學，排擠同學。

二、對同學的身心傷害。（案例分享）

面對欺凌，學生受到最大的傷害不是身體上的傷害，而是心靈的傷害，會給孩子造成以下

后果：

1、性格內向、害羞、怕事、膽怯，進而形成懦弱品行。

2、受到學生孤立后，悲觀消極，自卑，不能與他人正常溝通。

3、害怕去上學，產生厭學情緒。

4、構成心理疾病，影響健康，阻礙健全人格的形成。

5、自我否定，對人生悲觀消極，嚴重者可能會自殺。

三、學生如何處理他人對自己的欺凌行為？

在面對同學之間的欺凌行為，我們要堅決零容忍，要及時告訴老師或家長，下面推薦一些

方法：

1.明確什么是欺凌行為。不要認為他人的一些行為只是在跟我玩，只要對你產生不利影

響，你就應該予以制止。

2.大聲說出來。如果對某人的評論或行為感到不舒服，你一定要及時告訴老師，最重要的

是不要讓這個行為繼續下去。

3.打理好自己的情緒。要把注意力放在個人和情緒管理身上，羅列出積極的目標，并努力

實現它們。

面對欺凌行為，我們要做到還有很多，希望為孩子的成長提供一個健康和諧的成長環境，

讓孩子將來長成一個健全人格的人。

預防校園欺凌心理活動課教案6

班會主題

預防校園欺凌

班會時間

12月10日

班會目的

1、通過本次主題班會，使學生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。

2、使學生掌握面對校園欺凌時應該采取的措施，教育學生遵紀守法，互幫互助，共建平安

校園。

班會流程

一、什么叫校園欺凌？

校園欺凌：校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，校園

欺凌多發生在中小學。校園欺凌分為單人實施的暴力，少數人數暴力，和多人實施暴力。實施

環境地區多為校園周邊或人少僻靜處。

二、校園欺凌的危害？

1、嚴重影響學生的正常學習。2、影響學生身心的健康發展，導致不健全人格的形成。3、

破壞社會秩序，使人們對法律失去信心。

三、校園欺凌的預防措施？

1、家庭教育與預防。2、學校教育與預防。3、社會教育與預防。4、在法律層面。

四、你能舉出幾個你認為是欺凌的行為嗎？（舉例子）

五、一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的？

六、學習通知，發出倡議。

七、教師總結。

呼吁大家共同創建平安校園，強化學生非欺凌情感和自我保護意識。

預防校園欺凌心理活動課教案7

活動目標：

1、感受日常生活中一些規則的存在，初步懂得遵守規則的重要性。

2、進一步明確規則與安全的關系。

活動準備：

圖片、生活中方方面面的規范、規則，共同搜集生活中不守規則造成嚴重后果的小故事。

活動過程

一、排隊的規則

導入畫面：小咕咚招手“小朋友們好”

看，誰來啦。今天小咕咚要和做一個文明、守規則的好孩子。

畫面一：小咕咚來到教室，喝水時幼兒插隊

1.提問：（1）看，它來到了教室，這里的小朋友在干什么？

（2）哎呀，發生什么事情了？

（3）你覺得他做得對嗎？應該怎么做？

（4）為什么要排好隊倒水？

2.還有哪些地方我們要遵守排隊的規則？請幼兒來說一說。（喝水、上廁所、滑滑梯、做

早操排隊、下樓梯等等）

3.爸爸媽媽什么時候也要排隊？（去銀行、加加油站、上車、乘坐電梯、公園、去商場等

等）

師小結：是啊，當很多人都去做同一件事情的時候，排著隊就非常有秩序，所以很多地方

將每月的11日作為排隊日。

三、生活中的規則

1.許多小朋友在看書，應該怎么看呢？

提煉：一頁頁看，才能看仔細，看懂故事，這些就是我們文明看書的約定。

2.我們平時在生活中如：過馬路時會怎么樣做？在公園看到美麗的鮮花會怎樣？喝的飲料

瓶子你又會怎么做？在幼兒園和小朋友一起玩游戲和搭積木你又會怎么做？

摘花、過馬路、扔垃圾、搭積木

師.：小咕咚說規則可以讓我們的生活更有秩序，還有很多地方，又有些什么規則呢？

看，這些地方有些什么規則？你可以和邊上的小朋友輕聲說一說，然后來告訴小咕咚。

3.出示圖片，讓幼兒仔細觀察。

師：你看懂了哪張圖，這里藏著什么規則？教師根據幼兒說的作進一步的補充說明，告訴

幼兒在這些圖片中有些人因為不遵守規則才會造成汽車碰撞、上下車擁擠、等等，如果我們都

能遵守規則，那么就不會發生這些事情。

教師小結：

原來，規則在我們生活中是很重要的，有了規則人們才安全，我們小朋友講文明，倒茶做

操要排隊，廢物扔垃圾箱，整理齊，過街要走人行道，遵守規則我第一，學做小小文明人。

預防校園欺凌心理活動課教案8

【情感、態度、價值觀】自覺抑制校園暴力，能與校園暴力進行斗爭。

【能力目標】能夠正確處理生活中的各種沖突，能夠勇敢地與校園暴力做斗爭。

【知識目標】認識校園暴力的危害性，掌握與校園暴力做斗爭的方法。

【教學重點】掌握與校園暴力做斗爭的方法，學會自我保護。

【教學難點】學會巧妙地處置校園暴力。

【教學手段】案例教學法、模擬情境體驗、感受。

【教學準備】

1、教師準備：教材、多媒體課件、搜集典型的校園暴力事例等。

2、學生準備：學生課前閱讀課文，思考怎樣正確處理校園暴力。

《校園不容暴力》教學設計

一、觀看《校園暴力》視頻，引入新課。

二、學習新課

思考：

1、什么是校園暴力？你遭遇過校園暴力嗎？

學生結合觀看的視頻和課文介紹回答。

校園暴力是發生在校園中的一些學生奉信暴力決定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱

等現象，校園暴力是個全球性的問題。(板書)

2、學生閱讀“專家訪談”后回答。

討論：校園暴力有什么危害？

學生回答并歸納：

校園暴力首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產生

不安全感，產生恐懼和焦慮。(板書)

3、校園施暴者的構成主要是些什么人？

學生：曾經是校園暴力的受害者；學習差表現差的學生；愛歧視的學生；在家庭中缺乏溫

暖、關愛的學生；性格孤僻、心理壓制，無處發泄的學生.….

4、社會、學校、我們對校園暴力的態度？

校園暴力必須被制止。

想一想：

面對校園暴力我們有哪些對策？

學生回答。

(-)對策一：從受害者的角度想：

?不要忍著不吭聲：你首先要做的就是告訴家長或者老師。

?盡量不要一個人待著：盡量待在人多的地方。

?不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續走自己

的路。

小討論：

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