第頁教學培訓教師心得教學培訓老師心得1

對于有效教學，談不上有什么閱歷，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是非常重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的打算，對教案的熟識，都是必不行少的。到了上課的時候，老師良好的教學素養(yǎng)，對課堂的駕馭，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有思索到面對全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而到達鞏固學問、培育技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。

所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不須要預設、不須要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發(fā)展，關注學生的個體差異和為每個學生帶給主動專心活動的保證；能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)建性帶給條件；能促使課堂多向、多種類型信息溝通的產生并剛好反饋。這就須要老師深化鉆研教材，變更傳統(tǒng)的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。

首先，要仔細鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學資料的載體，每一位老師都要仔細研讀、感悟、領悟教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所帶給的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。

其次，要變更備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主子，一切學問閱歷的獲得都依靠于學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再細心的“設計”也沒有好處，老師要充分思索，預設學生可能出現(xiàn)的狀況，并實行相應的對策。即對整個教學過程進行一種有打算、有意識的預設。

其次，重課堂動態(tài)生成，著眼學生發(fā)展

教學過程是動態(tài)生成的，盡管老師在備課時已經對課堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預設，但是在課堂中，依舊有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。應對信息多變、資源多彩的課堂，老師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種主角。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕獲、確定、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，敏捷駕馭教學過程，推動教學過程在詳細情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，就應實行專心的激勵看法，假如學生的這種火花在課堂上無法進行探討或綻開的，則留到課余或其他條件成熟時再探討，而這個過程須要老師全程參加和關注，不要簡潔的布置學生下課之后再探討，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不行能會再進行進一步的探討，一次機會也就這樣消逝了。而在課堂中能探討的、能放大的，則務必敏感的捕獲和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能探討的還是不能探討的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一齊想方法創(chuàng)建條件去進行探討。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培育出來。

第三、“設計科學合理的練習”是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證

有效的數(shù)學教學，不僅僅在于勝利的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項常常性的實踐活動，也是師生信息溝通的一個窗口，新課程下的數(shù)學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、一模一樣的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，剛好予以訂正。從而實現(xiàn)數(shù)學學問的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培育，思維方法得以訓練，提高數(shù)學教學的有效性。

最終，我覺得撇開老師這頭，學生的協(xié)作也是有效教學的一個保證。我這幾年一向教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算潛力也是影響教學進展的重要因素。假如一個班級里學生的計算潛力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中年級的數(shù)學課，計算是貫穿全過程的。假如計算潛力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照看全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算潛力，是至關重要的。

教學培訓老師心得2

人間最美四月天，20xx年4月23日，對于我來說它是四月最美的一天。因為這一天，在桑家中心校高校區(qū)組織下，我們有幸聽取了西安市大雁塔小學——田延校長的師德報告會。聽了田延校長的報告會，我的心中開出了教化之花。

第一朵花——愛之花

田延老師從她教學中的一點一滴為我們講起，我明白了自己身上擔負的神圣使命。作為一名老師，要真心酷愛學生，撥動兒童心聲。駕馭學生特點，不要急于懲罰學生，要好好想一想你的舉止溫柔嗎?注意習慣養(yǎng)成教化，潛移默化育人。

其次朵花——閱讀指導之花

從去年6月起先我始終探討小學生課內外閱讀有效連接方法。田延老師講話給了我不少啟迪。田延老師會上所說：“閱讀就是教化的核心，教化最關鍵的一點，是讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣、愛好、實力。”隨后有我們列舉了很多她閱讀教學例子，給我留下了深刻教化。只有讓學生產生閱讀的內部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、探討，在了解和探討的過程中，慢慢培育學習的長久性，提高自學實力。除了激趣外，老師還應當做到：

1.依照學生學段的不同舉薦書籍

據(jù)有關方面調查，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀愛好也隨之不同，一般來講：小學低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感愛好，可以說進入了文學期。女生一般喜愛看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學等方面感愛好。所以老師可以對學生的愛好進行了解，到介紹時就有的放矢了。

2.舉薦圖書要加深老師對書的感受，更要注意方式的機動

羅曼﹒羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”所以老師不光要熟知圖書內容，更要加深對書的感受，這樣在舉薦書時才會游刃有余。當然老師絕不能忽視舉薦方式的機動性，據(jù)其要求和內容而言：A、舉薦方式可以有書刊的舉薦、篇目舉薦和內容的介紹。例如，我在給五年級學生上課外閱讀的時候，就給他們講《三國演義》和《水滸傳》的故事內容。課后，同學們爭先恐后的看這些書，起到了很好的效果。B、老師舉薦和學生舉薦方式的機動性相結合，統(tǒng)一舉薦和分散舉薦相結合。C、老師在舉薦過程中，應用必要的指導和技巧。老師在學生的心目中總具有特別的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個年齡時是如何學習的。依據(jù)這一心理特點，老師可利用時機和學生談談自己兒時的學習，為學生樹立學生的榜樣。美國全國閱讀方法探討協(xié)會某一校長，就曾依據(jù)學生的這一心理特征進行教學試驗：她一有空就呆在教室里，把自己寵愛的書舉薦給學生。在她的影響下，她所在學校的學生早已行動起來，從圖書館中找到這些書并借出，勁頭十足地讀起來。這位校長給學生劇烈而肯定確定的啟示便是：“閱讀特別好玩。”這一實例就能說明老師的指導方法和技巧是很重要的。

3.組織各種類型的讀書活動

學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿意自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得溝通會、朗誦競賽、講故事、猜謎語、讀書閱歷溝通會等活動，讓學生有施展才能的機會。假如能讓低年級學生參與高年級的這些讀書活動，不光使低所級學生感受到閱讀中能學到許多學問，增加生活樂趣，而且高段學生也完全起到了“標兵”作用。比如：我給六年級學生開展了一次“讀一本好書”講故事競賽，并且讓三年級小摯友來觀看競賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得興致勃勃，不但增長了學問，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀愛好。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信念與熱忱。

4.為學生創(chuàng)建一個良好的讀書條件，供應一個舒適的閱讀場所

廣泛閱讀，先要了解書籍來源問題。老師必需向學生舉薦學問性、趣味性相結合的書，并留意可讀性，盡量使讀物的難度跟學生的實力相適應，這樣學生看書才會有愛好。供應一個好的閱讀場所，有助于學生把閱讀同舒適相聯(lián)系，對閱讀就不會感到厭惡。如閱覽室、靜謐的林院等都是很好的閱讀環(huán)境。

5、明確整合的對象——閱讀內容、閱讀方法。

由于語文課本受教時和閱讀量的限制，所選編的課文非常有限，因此我們要充分利用好課外的相關閱讀教材，在語文教學過程中不斷向學生供應或舉薦更多的有價值的相關閱讀內容。一是內容相關，在教學過程中，適當選擇一些與精讀課文內容相近但觀點不一的相關閱讀素材，讓學生閱讀、對比、探討、辨別，往往能碰撞出思維的“火花”，培育學生同中求異的創(chuàng)新思維實力。二是人物相關。即向學生舉薦的讀物與精讀課文中所寫的人物有關，使精讀課文中的人物形象更加飽滿，對學生更具感染力，讓學生在學學問的同時也學會“做人”。三是文體相關，依據(jù)教學的鞏固性原則，運用與精讀課文文體相同的文章進行相關閱讀，可以使學生剛好鞏固所學學問，駕馭同類文章的技巧。四是作者相關，當學生學了某位作家的一篇作品時，他們經常會對作家本人或作家其他作品感愛好。依據(jù)學生的這一特點，在教學過程中，可以通過與作者相關的閱讀指導滿意學生的新奇心。五是背景相關，詩與詞是古人擅長運用的兩種文學體裁，自《詩經》、唐五代詞以來，詩詞常常被人們用來感慨時政、抒發(fā)情感。要理解他們有肯定難度，而寫作背景則是學生領悟詩人詞人情感的重要參考資料。

要使課外閱讀收到肯定的實效，離不開老師的正確指導。離不開老師在課內外有安排地合理地指導學生進行課外閱讀，使學生駕馭閱讀方法。課外閱讀的方法因文而異，沒有什么固定的格式，又與各個學生的閱讀實力有關，不能強求一律。我們認為可以多介紹一些閱讀方法，供學生選擇。我們重點指導學生駕馭三讀法，會閱讀性的泛讀、探求性的速讀、品嘗性的精讀;“不動筆墨不讀書”的方法，學會圈點勾畫、作批注、寫讀書筆記、作卡片，甚至進行再創(chuàng)作——續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等。

最終，希望愛之花、閱讀指導之花開遍每個教化角落!

教學培訓老師心得3

通過對《課堂教學技能》的學習，我覺得自己對新時期的老師課堂教學工作有了全新的相識。

許多的教學理論從學習中得到了解和相識，我認為新時期老師課堂教學工作的首要任務是轉變教化思想，更新教化觀念，深化探討新課標，主動貫徹新課程理念。在這個前提條件下，仔細領悟《老師課堂教學技能指導》會事半功倍。我們只有思想上提高了相識，行動上才能跟上步伐。教學理念才能跟上社會潮流的發(fā)展，不至于自己的落后。

通過學習我了解到有效的教學是指老師通過一系列的變量促進學生取得高水平成就的教學。有效的教學總是著眼于教學目標的取得。有效的教學就是引導學生主動參加智力學習的教學;有效的教學就是能夠激發(fā)學生學習欲望，促進學生主動地駕馭學問以及團隊工作和解決問題的技能，提高批判性思維實力和建立終身學習看法的教學與學習。有效的教學就是指學生在老師的指導下勝利地達成了預定學習目標的教學。從本質上講，有兩個因素制約著有效教學：其一是老師必需明確促進什么樣的學習;其二是老師必需支配和供應給學生獲得這種學習的學習閱歷。不難看出，著眼于目標的定義，重點強調的是預期的教學目標的達成。

教學之效，結果表現(xiàn)為質量。質量來自哪里?來自日積月累的功效。這日積月累，涉及面甚廣。單就課堂教學而言，來自于每一節(jié)課，以及相關的課前深化研讀教材以至有效備課、課后依據(jù)學情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補差輔導、科學訓練考試、深化教學反思和習慣總結提升。

仔細推敲起來，從肯定義以上說，實現(xiàn)教學有效、高效，就是抓好抓實教學常規(guī)。說到教學常規(guī)，大家都有話可說。但是，說起來經常不外乎這樣一些話語：備課，上課，方式轉變師生互動;作業(yè)，減輕負擔;輔導，有的放矢;訓練，講究科學;反思，教后筆記;總結，撰寫論文。這些，都沒錯。

活到老，學到老，只有這樣我們才跟上時代的步伐，才能在教學上有所創(chuàng)新，自己也不會被社會的變革而淘汰。

教學培訓老師心得4

8月10-17日，我參與了市教化局組織的小學老師教學技能全員培訓其次批學習，在培訓的過程中，我所遇到的每一個老師都表現(xiàn)出主動樂觀向上的心態(tài)。不怕辛苦，酷熱和暴雨也阻擋不了我們參與學習的腳步。我認為保持主動樂觀向上的心態(tài)，對每個人的工作和生活都是至關重要的，這將深深地影響著我，激勵著我對今后的工作看法；在培訓班里與學員共同學習溝通，我信任自己是有所收獲的。下面是我學習培訓的總結體會：

1、關于師德

劉局長的講話給我們提出幾點看法：

（1）明確培訓目的，充分相識提高自身素養(yǎng)和技能水平的重要性。

（2）擅長學習：在提高自身素養(yǎng)上下狠功夫。

（3）錘煉師德師風，造就高素養(yǎng)的老師隊伍。劉局長特殊強調了師德師風。

重點強調

（1）老師敬業(yè)精神要強要為具有事業(yè)獻身。

（2）不要有較重的攀比之風，廉政從教。

（3）師表意識高，對學生有愛心。

（4）端正工作作風，有職業(yè)使命感。

劉局長的講話列舉了很多身邊的案例。比如優(yōu)秀老師（包括代課老師）的成長案例，并進行深化的剖析，發(fā)人深思，他們責任心強，工作踏實、刻苦。對工作一絲不茍，成果突出，他們是我學習的榜樣。我更明確了自己教書育人的職責和任務，我爭取做一名合格的人民老師。

2、培訓學習有成效

在培訓班中我們分別聽取了歐興暢、王儒、蔡亦充、鄧雪老師做的五、六年級數(shù)學教材分析，他們結合自己的教學實踐，詳細地分析教材，使我進一步相識教材，吃透教材的特點，理解教材編寫意圖，把握新課程的教學理念。通過學習教材，重新相識教材，變更原有的教學觀念。在課堂上通過觀看教學實錄，寫評課稿、觀場備課，說課，相互溝通、互動。不斷提高自己的業(yè)務水平，進一步感悟新課程理念，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入朝氣與活力。通過學習、互動使我相識到這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的觀念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，變更課堂的面貌，使課堂氣氛活躍，教學民主，學生的學習熱忱高漲，師生關系融洽，才能充分體現(xiàn)素養(yǎng)教化的根本目標。

3、有效教學，恒久的“流行曲”

這是林景教研員報告的一句話，在這次培訓中，我們聽了林景教研員《關于有效課堂的思索》，講得相當精彩，使我獲得很大的收益，“有效的課題教學活動沉淀下來的是一種思維方式和精神”，就像林教研員所說，我們的課堂受益的將是孩子們的將來。林教研員帶領著我們的老師走進有效的課堂。有效課堂要有“三有”，有效果——教學活動的結果與預期的教學目標趨于一樣；有效率——師生投入最少的時間獲得最大的教學效益；有效益——教學活動價值的實現(xiàn)。怎么有效的備課、如何確定有效的教學目標、如何設計有效的練習和如何進行有效的.教學過程，他一一給我們的老師做了指導，我們要變更過去的教學模式，老師角色的根本性改變，課堂教學，老師的行為使學生由被動學習變?yōu)槲乙獙W，我想學；引導學生進行自主探究學習，合作溝通。自己發(fā)覺問題，歸納解決問題的方法、規(guī)律，努力促進課堂教學的有效。我們要努力變更自己的教學行為，進行有效的備課，變更備課上的習慣，做出有效的學期安排、學期備課、單元備課、課時備課。領悟有效的理念。我想，只有接著不斷努力學習豐富自己的學問，才能適應于當今的課堂。每教一課要做到心中有數(shù)，更有科學和更有針對性，避開進行盲目教學。怎么做到有效？也是我今后努力的方向。

通過培訓使我深刻意識到：自己的學問實力還不能很好的駕駛當今的課堂，有肯定的差距。人只有不斷地學習，不斷充溢，不斷地覺醒，才能適應新課改的要求，我們應接著學習，提高自己的業(yè)務素養(yǎng)，把學到的理論學問運用到自己教學活動中，使自己的教學更有成效。

教學培訓老師心得5

對于我，一個在一線長期代課的老師而言，很少參與外出培訓，久而久之便養(yǎng)成了惰性，按部就班的教書，認為外面也不過如此。從內心里對成長是拒絕的，認為培訓過后，只是持續(xù)幾天的熱度，過后該怎樣還是怎樣沒有太大的改變，也沒有太大的意義。但這次培訓，對我卻是一個很大的觸動，變更了我的看法，我覺得只要情愿，還是會有所為的，它不關乎年齡，也與學歷無關，只要你情愿做一棵思想的小草，你也可以豐盈的在陽光下舞蹈。

兩天的時間不長，但收獲頗豐，對我而言，心靈受了很大的觸動。首先，變更了我的教學理念。我始終以來認為教語文是最不能凸顯老師工作的，語文細碎而繁瑣，短期收效不高，長期家長看不到，焦慮的家長催生了老師的焦慮，于是語文也加入了刷題的大軍，我有百般無奈也選擇了默然接受。一每天的照本宣科已麻木了我的神經，我亦步亦趨跟著教參走，不敢越雷池一步，生怕影響了學生的成果。今日，聽北京教化學院豐臺分院董華林老師的講座，使我對語文教學有了新的相識，語文也是可以有所為的。通過語文教學孩子們的語文素養(yǎng)也是可以提高的。老師不僅僅是教參的傳聲筒，他要會思索，有獨立的思想，有學貴有疑的精神，這樣他的學生才會真正的提高語文素養(yǎng)，才會真正的提升語文的實力。董老師的一句話我印象頗深：結合語境進行合乎情理的分析和推斷。我拿到教材，有時也有疑問，但是都選擇了和教參和解，無論是否理解，我都欣然接受。對于學生而言，以其昏昏，豈能使人昭昭。于是，許多問題都擱置了。但是董老師用許多的實例為我們供應了更為合理的解讀，他的解讀是在對教材的深化理解后做出的，是在對學生問題的創(chuàng)設中提出的，長此以往，不僅老師的素養(yǎng)提高了，學生的素養(yǎng)也在有價值的提問，學習，反思中有了質的飛躍。

其次，找到了今后教學的目標。董老師提出了語文教學“3+2”，所謂“3+2”，就是發(fā)覺教學價值，設計教學任務，實施有效指導，這是對老師而言，要做到這三點，養(yǎng)成語文習慣，積累實踐閱歷，這是對學生而言的，學生要達到的目標。老師的教是前提，學生形成實力是關鍵，最終教是為了不教，這是終極目標。于我，這件事情做起來很難，但我也愿追隨董老師的腳步，把這件事做好。爭取我的學生可以達到不教勝于教的目標。董老師不僅提出了理論指導，更有實踐閱歷，《最終一課》，《濟南的冬天》，《背影》等的深度解讀，為我們供應了很好的藍本，照貓畫虎，我想即使不是虎，也終有幾分像吧。

最終，拓寬了我的語文視野。作為一名鄉(xiāng)村老師，資源有限，見識有限。聽兩位老師講課，真正意識到自己是井底之蛙，語文天地是如此廣袤。傳統(tǒng)文化滲透其中，對于傳統(tǒng)文化我們要有全新的相識。李永茂老師編寫的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習備考叢書》，為我們具體地介紹了傳統(tǒng)文化各方面的學問，對于拓寬我們的視野，豐富我們的學問是大有裨益的。老師的思想高屋建瓴，凸顯了我文化的不足，我只有做一個不斷學習的人，才能跟上發(fā)展的步伐。

零零散散寫了這么多，其實只是對這次培訓一點點膚淺的思索和感悟。今后教學的路還很長，一次培訓，轉變的是思想，要想真正提升自己，也提升學生的實力，我想要做的事還有許多。我唯有一步一步走下去，才能至于千里之外。語文教學，我始終在路上，我愿堅決不移地走下去。

上學期聯(lián)校組織了全體老師進行了特地的老師教化教學實力提升培訓，作為一位剛參與工作的新人，很興奮能夠參與這樣的培訓，為我在今后的教學工作又積累了許多珍貴的閱歷。培訓分三個部份，即教學探討從哪起先、聊聊教學那點事、慢談小學語文閱讀教學之教，分別有三名閱歷豐富的老師和我們交換了他們的閱歷。

一、《教學探討從哪起先》--潘成寶潘老師總結了他多年來的閱歷，告知我們教學探討應當從以下方面進行：

一、備課，也叫策略探討。簡言之，就是要了解課標，熟習教材、學生和教學環(huán)境和教學設備；

二、上課，也稱臨床探討。我們應當以探討的看法進行教學，學會調控課堂。

三、聽課，即比較探討。聽要講求技能，會聽會記才是重點，聽要分清主次，記要有重點。

四、評課，稱為診斷式探討。評價一節(jié)課的勝利與否，要從教學的目的、程序、方法、情感、基本功、效果、特點等多方面進行。

五、教后記，反思性探討。反思要有主題。既要反思勝利的地方，還要思索不足的地方，和如何處理不足，真正起到反思的效果。

六、讀書，這是更新觀念、尋求精神交點的探討。只有多讀書才會勤于思索，不斷更新觀念，尋求更好的進步。

二、《聊聊教學那點事》--張永勝張老師則是從十個方面分別先容了他的閱歷

一、深透掌控教材內涵。我們要去掌控教材的編寫意圖，創(chuàng)建性地處理教材。

二、重視聯(lián)系生活實際。正確處理好生活與學習內容二者之間的關系，創(chuàng)建出水乳融合的效果。

三、有效組織探究活動。學習是一種不同于其他運動的活動，老師作為引導者要想法給學生口說、手動、耳聽、眼看、腦想等一系列學習探究活動。

四、適度進行實踐操縱。老師的直觀操縱和學生的適度適當操縱，都是學生感知學問的重要方法和手段。

五、主動創(chuàng)設趣味情形。好玩的學習能更好的激起學生的欲望。常常運用的有故事情形、嬉戲情形、謎語情形、順口溜情形等。

六、細心引提題目思索。讓學生思索的題目肯定是要有價值的。

七、切實關注自主學習。

八、理智綻開合作交換。這個進程中，老師作為引導者要掌控好整個課堂的秩序性、有效性，和必要的干預。

九、公道應用教學手段。要將傳統(tǒng)的教學手段和現(xiàn)代化手段相結合，到達優(yōu)化組合、上風互補、高效低耗、本小利大。

十、中肯進行教學評價。評價不單單要關注勝利者，每個學生都應當?shù)玫嚼蠋煹拇_定。

三、《慢談小學語文閱讀教學之教》--白建明白老師主要從四個方面交換了小學語文怎樣提升閱讀實力

一、咬文嚼字。小學語文要講求兒童性，要走進兒童，要讓學生在大量的閱讀中學有所得、把握學法、學得歡樂。

二、題目探究。語文課堂的流行病數(shù)不勝數(shù)，但作為一位合作者、引導者和組織者，肯定要實現(xiàn)從意識的轉變到行動的落實這一進程。

三、尋味語文。肯定要讓閱讀具有語文味。要正確深化探討讀本，細心預設教學環(huán)節(jié)，奇異處理師生關系，修建良好的課堂氛圍。

教學培訓老師心得6

一.思想意識得以提高

參訓心得之一就是使我的思想意識有了提高。眾所周知，做一個一般老師簡單，但是，要做一個好老師則很難。盡管如此，作為一名老師，要酷愛教化事業(yè)，既然以教化事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價值。同時，我們作為老師，要不斷地學習，不斷地補充新的學問，不斷地更新自己的教化教學觀念，不斷地提高自己的教化教學技能，并在教學過程中不斷地進行探討、在探討中教學。這樣我們才能做到與時俱進，才能不僅僅是一個教書匠，才能是一個真正的老師。

二.對課堂教學的組織與策略有了較深層次的相識和理解

在課堂教學活動中，許多老師比較普遍地存在著一些不恰當?shù)姆绞椒椒ǎ荒茌^好地組織教學，而是簡潔地教授課本上已有的學問或者略微補充一點課外材料。這就是一種普遍的教學觀和教學現(xiàn)象。之所以這樣，其中一個重要的緣由就是老師們缺乏對課堂教學內涵的相識、缺乏組織課堂教學策略的表現(xiàn)。

通過這次培訓，使我對課堂教學的組織與策略有了更深層次的相識。在教學過程中，我們要正確、科學、恰當?shù)靥幚砗靡恍﹩栴}，才能教學有效的教學、實現(xiàn)教學目標。

首先，要正確處理老師的主體與學生的主體的關系。新課程理念要求“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，也就是要以生為本。即在教學過程中要突出和體現(xiàn)學生的主體性。而在現(xiàn)實教學過程中，許多老師對此并沒有正確的相識、不能擺正自己的位置，自然就是一副師道尊嚴的架勢。這與新課程改革的要求是格格不入的。新課程理念下的教學，要求“以學定教、以教促學”。因此，老師的主體地位主要應體現(xiàn)為“如何導”，即課堂教學的組織、思維的啟發(fā)引導、問題的點撥、質疑和解答、學習方法的指導以及恰當?shù)谋頁P與激勵等；而不是簡潔的學問的傳播者、灌輸者。學生的主體地位主要表現(xiàn)為“怎樣學”，即能否自主思索、合作學習、主動探究、勇于質疑等，而不是簡潔的學問的接受者、被灌輸者。我們怎樣正確相識和處理老師的主體與學生的主體的關系，才能提高課堂教學的效率和質量。

其次，要正確相識和處理教與研的關系。“教而不研終覺淺”。然而，在當前存在著比較突出的問題：只教不研或只研不教。也就是說，教與研脫節(jié)。這都不利于我們教化教學水平的提高。因此，我們應當正確相識和處理教與研的關系，努力做到“在教中研、在研中教”。

人無遠慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場空。在參與教學技能培訓后，我的教化教學思想和觀念接受了一次洗禮；同時，也應當點燃我思想的火花。在今后的教化教學工作中，我肯定盡我所能，學以致用。

教學培訓老師心得7

作為今年剛入校的新老師，我和同事參與了xx高校老師崗前培訓在線培訓。課程由聞名專家潘xx教授和北師大姚xx、清華諶xx、中央民族高校蒙xx和北京科技高校魏xx五位教授分別就方面教學法、學習心理、教學設計和教案設計、課堂氣氛掌控和教學案例分析進行講解以及關于教學的選修課程。仔細學習后我感到受益頗多，在此總結一下從培訓收獲的關于教學的心得。

課堂講授是一門科學，也是一門藝術，老師在了解教學對象、設計教學內容、選擇講授方法方面應具有深厚的功底，才能把學生帶入一種深刻、崇高和美麗的藝術境界，達到老師與學生之間知、情、意的溝通、交融、交匯。對教學內容分析設計，科學地把握講授內容是課堂講授體現(xiàn)藝術性的必要條件。

首先老師要吃透教材講授內容不完全等同于教材，教材是講授內容的核心和基礎，吃透教材是講授內容的基本要求。現(xiàn)行的教材中每章每節(jié)內容都有肯定內在聯(lián)系，充分挖掘章與章、節(jié)與節(jié)之間的內在聯(lián)系，通過分析、比較、綜合，從而找出共性、異性和規(guī)律性的東西。只有駕馭了教學過程中的每一環(huán)節(jié)，在講授新課時，在全面理解和處理好教材的基礎上，才能恰當?shù)刂赋鲋攸c、難點和關鍵問題，對這些內容老師可多方強化，層層剖析，精講多練。每一門學科的邏輯結構中都存在若干個關鍵問題，這些關鍵問題是整個理論體系的綱，是重點，同時往往又是難點。吃透教材并不僅僅在于對教材備章節(jié)的把握，應當是系統(tǒng)地、整體地、敏捷地把握教材，就是與本學科理論體系有關的學問都應加以探討，并把它們有機地納入講授內容中，講授內容探討得越寬，課就會講得越敏捷。老師吃透了講授內容，講課時就可以不看講稿，親密凝視學生的聽課反應，隨時調整自己的講授方法，才能揮灑自如。

其次，要對教學對象分析探討。教學過程包括從學生的起點狀態(tài)到測量與評價教學結果的全過程，其中的很多環(huán)節(jié)都影響著教學目標的實現(xiàn)。透徹了解講授對象是科學地把握講授內容和正確地選擇講授方法的前提條件和內在要求。講授的內容一般由教學大綱確定，而熟識了學生的狀況再來支配講授內容就能做到得心應手;依據(jù)不同的教學對象，增刪取舍教材，講授時依據(jù)學生的詳細特點選擇講授方法，這符合因材施教的原則，也是課堂講授獲得勝利的秘訣。

透徹了解講授對象還為老師使自己的課堂講授發(fā)揮藝術性取得了必要的心理打算，講授的效果好壞不僅僅取決于對教案熟識，更要對學生熟識。課前越了解學生的各種狀況，講課時越輕松自然。

了解學生主要是學生的學習狀況。包括學習成果、學習愛好、課堂紀律、參加習慣、閱讀范圍。了解這些狀況，有助于駕馭學生的實際學習水平，增加學生的自覺意識，引導學生向學習深度、廣度進軍。其次要了解學生對本學科的了解程度凹凸、深淺。這樣可以幫助教師提高講授的針對性和吸引力。再次，要了解學生的期望值，恰當?shù)卣{動學生的期望是老師的基本功，高的期望值易使學生產生悲觀心情，過低的期望則缺乏內在動力。第四，了解學生對老師的評價，這包括老師的人格品質、理論水平、工作看法、講授方法、教學特點等內容。通過學生的評價駕馭自己課堂的真實水平是提高教學效率，實現(xiàn)教學藝術化的有效手段。

第三，正確選擇講授方法;正確選擇講授方法是老師實現(xiàn)講授藝術化的重要方式;在教學過程中，教材、學生都是可變目標。課堂教學時間受到限制，教學信息的獲得又呈多樣性。所以應選擇真正適合本課教學實際的教學法。教學方法就大的分類有發(fā)覺教學法，講解式教學法和概念限制教學法，是三種才智技能的獲得方法。在詳細選擇講授方法時應遵循一些原則。

另外，要考慮教學手段的合理運用，以增加教學的直觀性和趣味性。可采納投影片、幻燈片，試驗視察和教學軟件等。教學過程是極其困難的。既有師生各自獨立的活動，也有師生雙向溝通。必需合理、科學地確定教學過程的各環(huán)節(jié)，全面考慮教材的邏輯結構，教學對象的特征，師生之間的心情，教法學法的適應性，運用現(xiàn)代教學理論實現(xiàn)課堂教學的藝術性。

教學是技術也是藝術。作為老師應當主動地進行教學探討與實踐，在外界客觀因素的影響下，更主要地通過自身不懈地專研，日積月累，經過長期的實踐，才能夠成為優(yōu)秀的老師。

教學培訓老師心得8

20xx年10月10日至10月17日，我特別有幸地參與了晉江市幼兒園首期骨干老師培訓學習。在短短的八天學習中，既傾聽了專家與名師的報告，又觀摩了骨干老師教學實踐課，也參觀了福建省先進園所的環(huán)境。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊,開闊了眼界。在充分領會到專家與名師那份獨特的魅力DD廣博的學問積累和深厚的文化底蘊的同時，也和一群優(yōu)秀的同行摯友探討了教學中的懷疑。而作為我們這些幼兒園的骨干，更應當把專家、名師的教學理念內化為自己的教學行為，以便更好地指引我們走向教學勝利的彼岸。

此次學習使我在教學理論和教化觀念上得到了大量的補充。如：彭琦凡老師的“幼兒園科學教化活動實踐探討”、程英老師的“幼兒園音樂教化活動實踐探討”、吳麗芳老師的“幼兒園美術教化活動實踐探討”、許冰靈老師的“幼兒園區(qū)域創(chuàng)設與指導”、林菁老師的“幼兒園嬉戲活動指導”、陳鳳玉老師的“幼兒園數(shù)學教化活動實踐探討”、曾杰老師的“幼兒園語言教化活動實踐探討”、賴薇老師的“一日活動常規(guī)與良好習慣培育”這幾個專題，為老師們開拓了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了幼兒園教化工作應當堅持體、智、德、美諸方面的教化相互滲透，有機結合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注意個體差異，因人施教，引導幼兒特性健康發(fā)展。幼兒教化要面對全體幼兒，酷愛幼兒，堅持主動激勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教化內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教化手段的交互作用。創(chuàng)設與教化相適應的良好環(huán)境，為幼兒供應活動和表現(xiàn)實力的機會與條件。以嬉戲為基本活動，寓教化于各項活動中。

尤其是彭琦凡老師的“現(xiàn)代兒童觀與老師專業(yè)素養(yǎng)”具體闡述了怎么理解正確的兒童觀，老師觀，老師應具備怎樣的最基本專業(yè)實力，還有當今時代的教化應是發(fā)覺的教化，支持的教化，引導的教化。他用清楚地教化觀點和經驗向我們闡述了老師成長的必要性和成長策略，最終，她還向我們每位學員提出了忠懇的希望，讓我們“做一名有品位、有作為、有地位的老師”。彭老師樸實的語言如同一盞明燈，給我們的成長樹立了信念，又指明白前進的方向。

一、轉變思想、更新理念

先進的教化思想、理念是我們基層幼兒老師必需思索的問題。在活動中，教化思想干脆促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時確定著活動的質量和效果。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒老師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探究。有人說過：開展好一次活動，不僅是學問信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。假如老師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的心情也不會特殊高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，老師自我的情感體現(xiàn)是特別重要的，這干脆影響到了活動的勝利與否。

二、自我反思，促進成長

老師是教學活動的“導航者”，提升老師的專業(yè)成長是參與本次培訓活動的初衷。而在理論與實踐的交融下，老師只有進行自我反思，才能內化為自我的教學行為。因此，在豐富多彩的內容學習之后，我進行了有效地自我反思，有對專家報告的反思；有對教學活動觀摩后的反思等等。反思是激發(fā)老師的自我提高動機，調動老師主動的自我思索與實踐，使其以主體身分投入其中，使得老師的教化教學觀念、教化教學行為和實力有本質性的提高。老師的自我思索、諦視、反省、推斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學活動中更敏捷的調整自己的教化策略，使老師的專業(yè)素養(yǎng)在反思中不斷的，有效的提高和成長，從而形成老師的特性化教學。

三、終身學習，提升素養(yǎng)

新時代、新學問、新課程都要求老師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。首先必需樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，老師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探究新的教化教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)學問的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學學問，從而更好地適應教學的須要，通過總結閱歷，提高自身，向更完善的目標努力。最終，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴高校習資源和學習空間，剛好了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注意與其他老師和專家的合作探討，老師要秉承終身學習和教化理念，以適應教化改革的浪潮。

這幾天，既勞碌又充溢！既乏累又驚慌。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐碩的：我們進一步把握了綱要的精神，領悟了各個領域活動的指導內容、增加了解決問題的實力；我們觀摩了名師教學，關注了有效課堂，提高了教學實踐水平；通過設計實操的演練，協(xié)調了設計與指導一節(jié)課的平衡點；強化了我們的專業(yè)意識，闡明白我們專業(yè)發(fā)展的途徑與方法。

看一看自己記錄的厚厚一本聽課筆記，翻一翻自己順手登記的的批注，心中感到非常的興奮和充溢。我深深地知道外在的學問要內化為自己的教學實力，就必需用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去諦視、汲取、創(chuàng)新。本次培訓老師們的“點化”和“引領”，就像老師成長道路上的那盞明燈，使本人豁然開朗。作為骨干老師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論學問，用理論指導教學實踐，探討和探究教化、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的老師，使自己具有所教學學問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“發(fā)覺型、獨創(chuàng)型、創(chuàng)建型、創(chuàng)新型”的學生。

教學培訓老師心得9

八月三日，我在沂南雙語試驗學校參與了沂南縣小學語文骨干老師暑期培訓。我感覺受益匪淺，對于略讀課文的教學有了一個新的相識。

在實際的教學中，我們的略讀課文的教學，基本上是這樣上的：

一是走馬觀花，過于略。既然是略我就略的個徹底，讓學生自己讀讀課文，說說課文內容就算完了。

二是四平八穩(wěn)，過分具體。只要是教科書上有的我就得讓學生明白個透，從內容到思想，從寫作方法到句式分析，無一不講，總是怕學生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時的教學時間變成兩課時、

三課時。不但拖延了教學進度，而且學生的獨立閱讀實力得不到培育。有時有把精力過多放在對文本的研讀上，而忽視了向文本之外的拓展延長，所以使學生的閱讀愛好和閱讀量得不到提升。通過這次學習，使我相識到這兩種方法都是不對的，我們應當對略讀課文有一個正確的解讀。

略讀課文，并不是可以忽視的，首先要精確把握略讀課文在整個單元教學中的地位和作用，立足單元主題，找準閱讀的重點、難點以及寫作特點。所以其次點就須要老師細致鉆研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備，只有老師找準了切入點，找準了須要精的“點”，才能引導學生粗中有細，略中有精的感悟文本。

第三由于略讀課文須要向外拓展延長的內容有許多，所以這就須要老師課下細心搜集整理與文本有關的書籍、文章、資料，為學生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。

而略讀課文又是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學生在粗讀閱讀中找準重點，把握課文的主要內容，快速捕獲與全文關系親密的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要留意培育學生的獨立閱讀實力，讓學生應用學過的方法來解讀文本，重要的不是文章的內容，而是要引導學生從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關注語言特色、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養(yǎng)。

葉圣陶曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是打算，略讀才是應用。”假如說，精讀課文在教學時，必需“細嚼慢咽”，充分發(fā)揮老師的主導作用的話；那么，略讀課文在教學時，老師要更加放手，讓學生自主閱讀，運用在精讀課文中獲得的學問與方法自己把課文讀懂，并在學習中慢慢習得基本的讀書方法。

相對與精讀課文，略讀課文較為淺顯些，這樣正好為學生供應了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設了更好的獨立閱讀的實踐機會。略讀課文不肯定都是粗糙的，不精致的，古詩云：橫看成嶺側成峰。略讀課文也有其精致之處，特殊是新人教版的略讀課文都文質兼美，須要作為老師的我們細致探討，從而改進我們的略讀課文教學，提高教學效果。

教學培訓老師心得10

很榮幸參與了公司崗前入職培訓，對此受益匪淺。不光充分了解了云南綠大地生物科技股份有限公司，而且讓自己對綠化行業(yè)得到了一個新的相識和了解。通過公司實行的全面性培訓，隨著培訓的結束，自己對公司得到充分了解，公司的章程、制度、業(yè)務、及整個操作流程得以充分的學習，感覺自己上了一個臺階。通過此次培訓我對本公司的了解更加深了一步，我知道了云南綠大地生物科技股份有限公司前身為河口花卉

有限責任公司，成立于11016年6月，20xx年3月以整體變更方式設立為股份有限公司，20xx年12月21日，公司公開發(fā)行股票并在深圳證券交易所掛牌上市，成為國內園林綠化行業(yè)第一家上市公司。20xx年2月14日云南省投資控股集團有限公司成為第一大股東。目前，公司注冊資本15108.71萬元人民幣，資產總額達8.3億元。公司擁有271101.19畝苗木基地，公司是行業(yè)內產業(yè)鏈最完整的企業(yè)，公司成立以來，先后在北京、成都及省內河口、金殿、思茅、舊縣、臥云山、馬鳴、小哨、望月、廣南等地建立了苗木生產基地，目前，各基地栽培有規(guī)模化的各類喬灌木、地被、室內觀葉植物等如：富貴樹、龍血樹、散尾葵、榕樹、銀杏、紅花木蓮、云南

擬單性木蘭、球花石楠、晚春含笑、楓香、馬褂木、紫薇、四照花、云南冬櫻花、日本櫻花、紅楓、垂絲海棠及紅葉石楠、金葉女貞等近幾百個品種。公司擁有晚春含笑、喜臨門杜鵑、嬌艷杜

鵑等植物品種權。這些都是通過此次培訓不斷深化了解和相識的，也因為此次的培訓我對公司抱有了更大的希望，我將專心的學習，盡快的適應公司運作的各個環(huán)節(jié)，用最短的時間適應融入進這個隊伍，運用自己的所學體現(xiàn)自身的價值，也為公司創(chuàng)建價值謀求利益。

此次崗前培訓的時間是從20xx年10月15日至20xx年10月17日，崗前培訓內容有：入職見面會及對公司概況介紹；觀看云南綠大地生物科技股份有限公司相關視頻資料；學習公司管理規(guī)章制度，主要有苗木事業(yè)部員工崗位職責，基地主任、副主任、技術員、生產主管、財務人員等的崗位職責；人事任免、考勤、工作紀律、獎懲制度、工資補貼績效的計算、定期工作總結及工作安排等信息報送制度、請銷假制度以及財務資金管理運用制度等；對園林綠化苗木行業(yè)發(fā)呈現(xiàn)狀，外省及云南綠化苗木行業(yè)發(fā)呈現(xiàn)狀，云南綠大地公司苗木基地目前發(fā)呈現(xiàn)狀及存在不足和優(yōu)勢及

苗木種植技術環(huán)節(jié)等初步學習；對苗木基地生產和經營管控方面學習；對苗木基地規(guī)劃設計和建設及苗木經營管理方面學問進行了深化的學習。通過此次崗前入職培訓，現(xiàn)將我的心得體會排列如下：

第一、通過此次培訓學習極其仔細總結，對以后開闊工作思

路很大的幫助，將培訓成果轉化為自身努力的方向，給自己精確定位，快速融入企業(yè)進入狀態(tài)，適應工作崗位需求。

其次、我們要看到公司將來發(fā)展的機遇與發(fā)展方向，充分利用好云南自然資源和區(qū)位優(yōu)勢，努力提高企業(yè)自主創(chuàng)新實力與探討院、各高校加強溝通與聯(lián)系，不斷做大做強云南鄉(xiāng)土樹種，特有樹種及對國內外優(yōu)良品種引種馴化，同時加強對適應性和抗逆性強、市場發(fā)展前景較好的樹種培育，引入適應批量生產工程用苗的品種。通過企業(yè)研發(fā)的轉型升級帶動商品化、規(guī)模化、標準化生

產快速轉型。因此，只有真正了解和酷愛園林綠化苗木行業(yè)、駕馭市場行情，做到因地制宜，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢的基礎上，才能合理運用現(xiàn)代化管理運營模式實現(xiàn)苗木生產經濟效益，從而形成自己的主打特色產品，帶動行業(yè)的健康發(fā)展。

第三、苗木基地合理規(guī)劃布局的基礎上，還應選好樹種，做好市場定位，同時還要加大對目前基地迫切解決的水資源緊缺問題等的資金投入力度，有條件狀況下可將基地里長勢、樹形、花色、有藝術美感的各類樹苗，由工程部設計做一個基地苗木展示區(qū)。根據(jù)基地功能定位和苗木種植類型設計不同的苗木展示區(qū)，通過這個平臺更好的認清苗木基地的特色和管理經營理念，組成綠大地獨特的企業(yè)理念和企業(yè)文化。

第四、重視園林藝術美學的培育，苗木基地種植養(yǎng)護不僅僅停留在種植的層面上，還應當有更高的審美要求，重視基地員工的學習和培訓工作應當提上

重要日程。

第五、我公司各基地的經營理念和功能定位要因地制宜，同時也要多元化定位需求，采納多樣化經營管理模式介入，充分發(fā)揮土地的高效利用，基地最終實現(xiàn)苗木、人、動物的和諧發(fā)展，多樣化發(fā)展，可持續(xù)性和循環(huán)發(fā)展新模式。

第六、苗木是傳統(tǒng)的可持續(xù)性發(fā)展的產業(yè)，必需樹立長久經營的觀念。對苗木的質量要求必需達到精益示精的地步，尤其是培育造型樹木、盆景，包括對容器苗要高度的重視，對苗木生產經營要以高標準，嚴要求來生產，科學化、規(guī)范化、標準化、精細化必需得融入到苗木生產的每一個環(huán)節(jié)。

第七、通過此次培訓虛席了解我國目前苗木生產仍是量的擴張，對苗木的質量尚未引起重視或剛剛有所相識，從量的增長到質的提高還有很長的路要走。所以必需的堅持不懈的努力，把我們生產的苗木往一個科技含量、附加值、苗木商品價值高的水平推動，增加苗木

的欣賞性，提高它的可用性，使其苗木行業(yè)朝著一個規(guī)范性強，標準度高，可塑性強的方向發(fā)展。苗木生產經營者必需樹立長久經營，可持續(xù)發(fā)展的觀念，擯棄短期行為，提質增效，必需把長期的學習、考察、運用相結合，從看先進、學先進、比先進、創(chuàng)先進、用先進方面動身，多思索，多體會、比較出差別、比較出優(yōu)勢、發(fā)揮創(chuàng)建出有自己理念的經營模式，落實應用到生產的各個層面各個環(huán)節(jié)，只有把這樣的經營理念和管理水平融到一起才能打出自己的品牌，定位自己的產品趕上世界先進水平。

第八、健全苗木生產經營管理制度，暢通看法建議表達渠道，集思廣益，提升管理模式，定位生產高度，促進苗木產業(yè)發(fā)展。同時我們應當在生產、改造、經營、定位、運營方面下功夫，培育學習大規(guī)格容器苗的關鍵環(huán)節(jié)和技術，重視精品造型苗的修剪和管護，定位鄉(xiāng)土樹種從鄉(xiāng)土樹種中育種淘金。提高苗木商品價值、科技含量及其附加值。

運用專業(yè)化生產、工業(yè)化改造、規(guī)模化經營、商業(yè)化定位、現(xiàn)代化運營方式，逐步在各個基地規(guī)范園區(qū)管理，打造示范基地，提高基地管理水平，培育基地管理人員，力求精細化、科學化、標準化生產，培育綠色消費意識，全面促進生態(tài)文明建設發(fā)展。

總之我很榮幸能成為公司的員工，通過近期的培訓學習，本著仔細根據(jù)公司領導支配部署和肅穆工作學習紀律，圓滿完成崗前培訓任務，接下來的工作緊緊圍繞學習培訓學問仔細提高素養(yǎng)，快速轉化學習成果運用于我公司苗木基地生產建設和經營管理，完成外出考察終極目標，我信任通過自身不斷學習和虛心請教，轉變工作角色，真正投入工作，融入公司這個大團隊指日可待，同時我要解放思想，提高相識，加倍努力學習園林綠化苗木種植和管理養(yǎng)護技術學問，種植基地經營管理相關學問，加強對公司規(guī)章制度，公司管理經營理念和企業(yè)文化等有深刻相識，園林市場營

銷，園林專業(yè)學問儲備等，為以后工作順當開展和適應崗位要求打下堅實的基礎。靠著我對園林綠化苗木種植行業(yè)熱切的期

待和執(zhí)著的酷愛，我堅信綠大地公司的產業(yè)結構調整升級的道路會越走越寬敞。

作為綠大地的一名新員工，我會去主動了解與適應環(huán)境，以此同時，我也要將自己優(yōu)越的方面呈現(xiàn)給公司。而且，我們要不斷地更新自己的學問，提高自己的技能與業(yè)務水平，與時俱進，開拓創(chuàng)新，以適應時代發(fā)展的步伐，與公司的發(fā)展同步。我知道自己與一名優(yōu)秀員工所具備的素養(yǎng)、內涵還相距甚遠。但是沒有關系，一個人的心在哪里，他的收獲便在哪里！公司的發(fā)展前景就是我們每一位員工的發(fā)展前途，我們要以共同的志向與目標，昂揚的激情與斗志，敏銳的嗅覺與思維，團結集體的才智與力氣，協(xié)同領導與部門的支配與運作，讓綠大地在以后的更加輝煌，成為綠化

行也的引領者，直至成為龍頭企業(yè)。從這一刻起先，讓我們攜手共進，共創(chuàng)綠大地的美妙將來！

教學培訓老師心得11

新課程走近我們已有許多年的時間了，今年7月15至21日我有幸參與了樂東縣農村邊遠小學教學點老師培訓。為期七天的培訓，使我受益匪淺，回味無窮。牛頓說過：“只有站在巨人的肩膀上，你才能看得更高、更遠！”在短短的七天時間里，傾聽了專家和骨干老師的闡述著各自的觀點和介紹自己的閱歷。七天的學習思索，讓我見證了教化無限的精彩，美麗的教化環(huán)境，全新的教化理念，深厚的文化底蘊，閱歷豐富。我對新課程改革又有了更深的理解，進一步相識到了新課改的必要性和緊迫性。

這次培訓的針對性很強，學員都是來自各邊遠鄉(xiāng)村教學點小學老師，培訓主題是新課程語文、數(shù)學等方面的課堂教學行為創(chuàng)新，目的是幫助農村一線老師深化理解新課程的核心理念及新課程提倡的教學觀和學生觀，正確把握小學學科特點，提升老師的相識實力和專業(yè)素養(yǎng)，促進學校的專業(yè)發(fā)展。

新課程它打破了傳統(tǒng)教化原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系，體現(xiàn)了“為了每一個學生發(fā)展”的全新理念，新課程培育出來的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“整體的人”。李容老師《小學語交際教學的問題與對策》這一內容，讓我重新相識了“口語交際教學的教化理念”，知道老師應當樹立“為了一切的人”、“教給學生一生有用的學問（素養(yǎng)）”、“強調特性發(fā)展，注意特色教化”、“讓師生與人類崇高精神對話”的教化理念。

教學培訓老師心得12

青年老師教學實力培訓心得體會

20xx年7月2日—7月15日，我有幸參與了我校舉辦的青年老師教學實力培訓，作為一名青年老師，囿于方法與閱歷方面，我希望能通過此次培訓得到提升。這次培訓我們一共傾聽了五位專家精彩的報告，幾位專家風格各異，有的激情澎湃，有的冷峻嚴謹，有的風趣幽默，有的則娓娓道來。在培訓課上，我仔細地傾聽并做好記錄，對比自己在教學閱歷和問題，收獲頗豐，更加深刻感受到老師責任的重大和使命的光榮。關于培訓大致形成了以下五點體會：

1關于老師職業(yè)的更深相識

愛崗敬業(yè)，認同角色。《禮記學記》中對小成定義為“一年視離經辨志，三年視敬業(yè)樂群，五年視博習親師，七年視論學取友”。“入則獻奇謀出則行其政”，愛崗敬業(yè)既是老師的職業(yè)道德，也是中華民族傳統(tǒng)的美德。小到個人、大到學校甚至于社會假如缺乏這種精神，便無法前進與發(fā)展。老師只有酷愛工作，才能盡其才，獲得成就和滿意感，提高自我效能感知。17歲的馬克思在中學畢業(yè)論文中寫道：“歷史承認那些為共同目標勞動因而自己變得高尚的人是宏大人物；閱歷贊美那些為大多數(shù)人帶來華蜜的人是最華蜜的人”，而“老師”作為馬克思所類比的職業(yè)能夠幫助我相識本我、完善自我和實現(xiàn)超我。這一點，我們在國家級教學名師朱士信教授的身上就能找到答案。

春風化雨，潤物無聲。教化的核心不僅是傳授學問，更重要的是培育高尚的人格。“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之旅。人們用“百年樹人”來表達老師工作的深刻意義，用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來表達對老師的崇敬。“振興民族的希望在教化，振興教化的希望在老師”，老師是民族希望之所托，肩負著培育社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人的重任。而高校老師又以其特定的歷史任務，起特別的社會作用，構成其特別的社會地位。在這次培訓過程中我有幸能夠感受專家們嚴謹治學，樂于奉獻等優(yōu)良品質的熏陶。作為青年老師，我很驕傲，同時也很榮幸能夠為祖國的教化事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。

2關于教學實力提高的想法

老師作為教學活動的主體，對整個教學應當有預先的規(guī)劃和設計，設計不同，效果迥異。看似信手拈來，實則獨具匠心。

正所謂要想上好課，必先備好課。人文社會科學的課程須要老師有大量相關的學問積累，而且學問的更新很快，要想將前沿的學問傳授給學生，必需緊追本課程相關理論探討的前沿，不論是國內的還是國外的。教材的更新周期比較慢，一些觀點、數(shù)據(jù)存在片面或者滯后的現(xiàn)象，因此作為高校老師，不能拘泥于教材的框架與約束，更多采納向學生傳授獲得學問的方法，授之以漁，并介紹最新的探討進展。

其次，編寫教案對提高教學質量和老師的理論與實踐教學水平有著重要的意義。編寫教案有助于養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和辦事仔細的習慣；可使備課充分，上起課來有條不紊；可使課程教學有案可循，課后自查有據(jù)可依；避開信口開河；可使老師增加授課信念；可使授課內容層次清晰、重點突出、難點分散，有助于明確授課目的，多方面培育學生實力；有利于教學的前后呼應。

最終，激發(fā)學生的學習動機，教化過程中的同等與對話。在高度信息化的今日，老師不再是學問的權威者，不再是教化過程中的主宰者，更不是學生的對立面。老師須要敬重學生，在教學活動過程中強調雙方同等地位。老師不是高高在上的專家，更不是學生的個人發(fā)展設計師，而是引導、陪伴和幫助其探究未知的自己，剖析自己缺失什么，須要什么，追隨自己的心靈找尋發(fā)展的目標。教化體現(xiàn)的是一種濡化作用，老師與學生的對話是一種交互主體的形式，使學生能夠理解和內化老師傳達的學問，使之能夠自己解讀自身問題，達到助人自助的目的。教學活動與過程的創(chuàng)新是激發(fā)學生學習動機的有效方法之一，其中就包括重構傳統(tǒng)的課堂，從“學問課程”到“翻轉課堂”，乃至于“生命課堂”。馬克思也認為，活動是人存在和發(fā)展的基本方式。人之所以為人的主要依據(jù)在于人自己的對象化、詳細化活動。只有在客體的主體化和主體的客體化的活動中，人才能確證自己、表現(xiàn)自己、改造自己，從而實現(xiàn)自己的發(fā)展。作為老師，就須要努力實現(xiàn)教化主體的客體化與客體的主體化，最大限度激發(fā)學生的主觀能動性。

4青年老師如何解決自身的問題

近年來人們日益重視高校生的心理健康，但對青年老師的心理健康問題卻缺乏關注。青年老師正處于社會角色、家庭角色的轉換階段。如何在短期內適應這種角色的轉變，快速學習和思索以滿意社會對于老師角色、丈夫角色、夫妻角色、兒子角色的須要，因而在角色轉變中承受深層次的壓力。隨著高校等事業(yè)單位改革的推動，這里已經不是一個平穩(wěn)的象牙塔，“職務職稱終身制”的破除使得處于其中的青年老師都會有巨大的壓力。青年老師既要教學，

又要科研，造成了腦力上的高消耗，而本身的工作時間和生活時間沒有明確的界限，工作壓力難以得到釋放，許久下去簡單產生角色沖突和心理問題。對于我們新近的青年老師尤為明顯——扮演老師、探討人員、輔導員、房奴、剩男剩女等諸多角色。在這些角色中，我們要分清主次，努力扮演好每個社會角色的角色要求。要從長遠動身，快速從短期的挫折與低落中擺脫出來，找到人生大的目標與方向。我認為每一個經驗與歷練都能促進心理上的成長，達到自我的完善，這是彌足寶貴的。

5既要做學問的“布道者”，又要做科研的“苦行僧”

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。作為一名新老師，日后工作的路還有很長，要學習的東西還有許多，遇到的困難會接踵而來，面對這些，我會接著迎難而上，主動進取，努力完善自己，提高自身的道德素養(yǎng)，嚴格要求工作，通過不斷地學習和溝通，盡快使自己成長為一名德才兼?zhèn)洹I(yè)務精湛的高等學校老師。

教學培訓老師心得13

短短五天的新老師培訓在每個學員意猶未盡的興奮中結束，留給我們的是激揚的斗志和無盡的希望。我們每一個人都在感動與感謝中渴望破繭成蝶，飛向漂亮的花海，成就自己人生中最漂亮的篇章。

這次培訓讓我收獲頗豐，尤其是此次活動打破了原有的模式，變更了以往請遠離我們生活的專家學者對我們進行培訓教育，而是從我們身邊挖掘典型人物和事例，在我們身邊樹立榜樣，讓榜樣模范的力氣更加有勸服力和號召力。這讓我的心情萬分激烈，禁不住問自己：他們都可以勝利，我為什么不行以？我們的生活環(huán)境類似，工作閱歷相當，實力也沒有千差萬別，唯一不同的是我們的努力程度。每當自己氣餒的時候，想想那些在我們身邊因為努力堅持下去最終取得勝利的前輩們，我還有什么理由不努力，不堅持呢？所以新的培訓方式帶給我的是最真實的感動，最有力的激勵。

每一位前輩的演說與教育都有其閃光點，都有令我獲益匪淺的東西。教體局張主任的《教化老師》給我最深的感受就是一個字——“真”。張主任是一位剖析實力特別強的專家型領導，他的教育讓我看到了一個真正站在老師角度去關切愛惜每一位老師的好領導。無論是他給我們每一位新老師傳授的專業(yè)成長的“秘方”，還是他以一個公允的角度去衡量老師的工作，無論是他定義的“老師的華蜜感=家庭的華蜜+教室的華蜜”，還是告誡我們要學會在教化這條路上愛護自己，無不見其專心之良苦。他是真正讓我感受到了暖和的人，在我踏入教化行業(yè)以來，所看到、聽到、感受到的一切不公允待遇，一切的抹黑與羞辱，好像在此刻已經煙消云散了，我好像又有了希望，鼓起志氣無怨無悔的走下去好像也不是那么難，終歸，我們老師的付出是有價值的。

宋廣斌老師是我的師兄，雖然不相識，但我們骨子里有相同的東西，那就是樂觀。當那個笑的有些傻氣的在給我們展示“凌志老班的華蜜生活”時，我看到的是滿滿的愛與傲慢，我又何嘗不曾感動過那些感動。是他告知我人無論身處何種境地，只要有樂觀，有愛，就不會覺得自己貧困，也不會覺得自己不華蜜。視頻里那個有著破敗教室、爬滿雜草的操場的任城二中，的確不是一個能供應舒適感受的工作環(huán)境，更何況那里有著最難管理的學生，但我們的宋老班用他的耐性、細心、信念和愛心成就了自己的歡樂和華蜜。如今的我有舒適的工作環(huán)境，有淘氣但很可愛的孩子，我已經很華蜜了。把生活中的磨難當成前進的動力，把生活中的美妙放大，再放大，我會更加華蜜。

做老師不難，但做一個有才智的老師就不簡單了。其實作為我們老師，把學問傳授給學生只是我們工作的一部分，一小部分，而做一個有才智的老師，傳遞給學生的是比學問更重要的東西，戴荔老師就是這樣一位老師。戴老師聲音美，人長得更美，是一個特別優(yōu)雅的女人，更是一位有才智的優(yōu)雅老師。她是真正的專心去愛學生的典范。無論是3900多張的照片，還是4000多條短信以及400多篇博客，這一個個的數(shù)字所體現(xiàn)的是一個瘦弱的女人多數(shù)次的艱難家訪。每一次的困難，每一次的勝利，所帶來的是沉甸甸的感動和感謝。誠然，每個人都有夢，每一位初入教化行業(yè)的新老師也都有著最初的夢，但是隨著歲月的打磨，堅持下去的又有多少呢？戴老師的“用最初的心守住最美的夢”帶給我們的是更多的心靈的震撼與啟迪。我也是滿懷著遠大的理想走近教化，我不希望自己的夢會隨著時間消逝而不復存在，保持初心，是我的法寶。

一個人不會隨隨意便的勝利，一個人的勝利也不會特殊刺眼，每一個人的勝利都是他所在的團隊共同才智的結晶。人是社會性的人，每一個人無法脫離自己的社會團體而獨立存在，同樣沒有一個人的勝利是完完全全脫離四周群體的幫助而獨立實現(xiàn)的，蘇曉虎老師就是一個典型的例子。他在給我們做培訓時向我們陳述了他的每一次勝利是如何實現(xiàn)的，團隊成員集體備課，說想法，辨優(yōu)劣，一次次地提出新想法，駁斥掉，再組織，最終一套完善的雛形簇新出爐。然后在緊迫的時間里，分工合作，寫教案的寫教案，做課件的做課件，完成后蘇曉虎老師再依據(jù)自己的須要進行最終的修改，進行試講，團隊成員提出修改建議，再一次次的修改磨課，最終完成我們所見的那一堂堂經典的優(yōu)質課。蘇老師的言談中總是涉及到他的團隊，帶著傲慢和滿意，他不把自己的成就歸于個人，而是他身后的那個團隊。我們呢？年輕的我們，成長中的我們，莫非只是獨自摸索著前行？當然不！我們要想更好更快的成長，就必需踩在巨人的肩膀上前行。前輩的指導，同伴的幫助，無不是成就我們自己的助力。學習是我們成長的關鍵。“悟課求六道，萬法化歸宗。妙手著獨特，靜待花奇聲。”蘇老師的教化和教學境界追求成為我教化生涯又一攀登高峰。

那些勝利的先輩們的閱歷告知我們天道酬勤，厚積薄發(fā)是通往光明的最堅實的基石。每一位走在教化前列的老師都曾經經驗過靜默無聞的卑微、艱難苦痛的選擇，但是那些耐得住孤獨、經得起打磨的，都得到了花開的春天。韓宗頂老師的靜待“每個蓓蕾都開花”，張秋平老師十幾年的“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，以痛戰(zhàn)勝麻木，實現(xiàn)了人生的蛻變。張老師說：“我們的手中承載著別人的希望。”是啊，我們的每一句不經意的語言，每一個看似簡潔的行為真的就可能影響我們的學生的一生。作為一名老師，我們手中承載的不只是一個人的期望，更是一個家庭，甚至一個家族的希望，我們有什么理由去怠慢自己的職業(yè)呢？記得高校時我的老師曾經說過這樣一句話：每一個優(yōu)秀老師都是在“禍害”了一批批學生的基礎上成長起來的。話是笑談，但也有其現(xiàn)實的意義。我們老師成長的慢，那影響的就是一大批學生，所以成長燃眉之急。我們沒有資格去奢侈別人的時間，更沒有資格去摧毀別人的幻想。那我們所要做的就是在最快的時間里做到積累和充溢，做到厚積薄發(fā)。不斷的學習：教化教學理論的學習，專業(yè)學問的學習，教學技藝和實力的學習是我們成長的秘訣。不僅是主動地參與各種聽評課，還有向優(yōu)質課的骨干老師學習，更重要的是自己主動地去參加，請前輩們給與指導和建議，不斷地修改、試講，在一次次的磨課中讓自己成長。主動的反思：反思是一個老師成長的必經過程。每一次課都自我反思，每一天都自我反思，每一周都自我反思，每一學期、學年進行反思。反思自己的語言，反思自己的行為，反思自己的思維，讓自己的專業(yè)日趨完善，讓自己的課日趨完備，不留缺憾，不再愧對自己的良心。這個過程必定是苦痛的，有汗水和淚水，但不乏喜悅和歡樂。我信任只要耐得住孤獨，經得起打磨，我也可以成為閃亮的鉆石。

做老師，肯定要做一個有心的老師。凡事用了心，就沒有不勝利的事情。朱林喜