《圓明園的毀滅》教學設計教學目標：1、通過閱讀、感悟、欣賞，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發學生愛國情感。2、結合課文和自己搜集的資料，理解課文“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”的含義。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：1、引導學生讀文、感悟、想象再現圓明園輝煌的過去和毀滅的經過。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：1、有感情地朗讀課文，感受圓明園昔日的輝煌。2、結合課文和自己搜集的資料，理解課文“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”的含義。教學準備：師生共同搜集有關圓明園的資料，教師制作多媒體課件。教學過程：一、圖片導入（課件出示圓明園毀滅的插圖）1、邊看圖邊想，你看到了什么？（板書課題）2、這篇課文主要講了圓明園哪兩方面的內容？過渡：課文在介紹圓明園昔日的輝煌時，有三個高度評價圓明園的句子，請看自學提示。二、走進圓明園，感受輝煌1、出示學習提示：默寫課文第2-4自然段，找出三個高度評價圓明園歷史地位和文化價值的句子，用“??”劃出來，讀一讀。圓明園是。（設計意圖：通過讀、思、勾、畫等多種方式，抓住重點，整體把握作者的行文思路。這既培養了學生快速捕捉語言文字信息的能力，又培養了學生主動學習的意識。）2、生匯報。預設：A、圓明園是一座舉世聞名的皇家圓林。（1）指名讀第二自然段，想一想這段話主要講了什么？（2）理解“眾星拱月”，在文中是什么意思？（3）齊讀第二自然段。B、圓明園又是當時世界上最大的博物館、藝術館。（1）自由讀第四自然段，用“_”劃出圓明園有哪些珍貴文物。（板書：青銅禮器名人書畫奇珍異寶）（2）從先秦至清代大約有2400多年的歷史，如果一年收集一件寶物，2400多年可以收集2400件，事實上遠不止這個數，數量數也數不清，你能用哪些成語來形容呢？（1）耳聽為虛，眼見為實，讓我們來欣賞（出示青銅禮器、名人書畫和奇珍異寶圖）定格在虎首圖片介紹：圓明園的獸首人身十二生肖銅像分別被英法聯軍搶走，我國花了3000萬港幣才從香港拍賣市場買回3個，分別是乾隆青銅猴首、乾隆青銅牛首、乾隆青銅虎首。總結：所以我們說圓明園當之無愧是世界上最大的博物館、藝術館。（4）第四自然段第一句話在文中有什么作用？（承上啟下）（5）男生讀這段話。C、圓明園還是我國園林藝術的魁寶、建筑藝術的精華。（1）快速讀第三自然段，找出圓明園的宏偉建筑。（板書：有……也有有……也有不僅有……還有）（2）指導朗讀。（3）出示圖片，欣賞美景。練習說話：假如你漫步在獅子林內，你仿佛看到了什么?想到了什么？（4）師生配樂朗讀。（設計意圖：為了突出這些景觀各自的特點，讓學生練習朗讀，使他們在讀中學習表達，有效地培養學生的語感。在學生對語言材料理解的基礎上，再出現這些風格各異的建筑圖片，配上教師極富感染力的解說，使課文內容具體化、生動化、形象化，讓學生充分體會到“皇家園林”的輝煌。學生已完全置于人間仙景般的世外桃源之中，然后讓學生把自己最感興趣的景觀通過想象具體表達出來，既培養了學生的想象力，又培養了學生的語言表達能力。）過渡:然而，這舉世聞名的皇家園林，當時世界上最大的博物館、藝術館，園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華被英法聯軍一場大火毀滅了。三、體會圓明園的毀滅1、默讀課文第五自然段，你體會到了什么？2、學生匯報。抓住“凡是”“統統”“任意”等重點詞語。補充資料；為了奪取財寶，英法聯軍從四面八方沖進圓明園，有的搬走景泰藍瓷瓶，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿紅藍寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項鏈。侵略者除了大肆搶掠外，被他們糟蹋的東西更是不計其數，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進屋里，可超過膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統統砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棒，將不能帶走的東西全部搗碎。當10月9日，法國軍隊對暫時撤離圓明園時，這秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。3、聽了這些，你有什么感受？那就帶著你的感受讀讀這段話吧！4、同學們，不僅如此，為了銷毀罪證，他們還用火燒。大火-----（齊讀）5、就讓我們一去看看當年英法聯軍的暴行吧！（播放《火燒圓明園》的視頻）4此時此刻，我們還能稱他們為軍人嗎？他們簡直就是一群（強盜），一群無恥的（強盜）！面對這群強盜，面對這熊熊大火，你的心情怎樣？那就讀出來吧！6、指導朗讀最后一段。7、根據課文內容填空：（當堂訓練一）1860年10月6日，英、法聯軍（）北京，（）圓明園。他們把園內（）能拿的東西，（）掠走；拿不走的，就用大車或牲口搬運。（）運不走的，就（）破壞、毀掉。從這段話我體會到了。（設計意圖：抓住重點詞語體會，有感情朗讀后，出示補充資料，再通過影片《火燒圓明園》片斷，讓學生穿越時空的隧道，親眼目睹圓明園是如何變成一片廢墟的真切畫面，從而激發起他們對侵略者的野蠻行徑、對清政府無能的無限憎恨之情。最后設計當堂訓練，體會作者用詞準確，邊學邊練，達到了鞏固課文內容的目的。）8、大火連燒了三天，整整4320分鐘啊！燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，只需幾分鐘。想想看，這4320分鐘會燒掉什么？是啊，烈火中，沒有了金碧輝煌的殿堂（齊讀），也沒有了----（齊讀）；沒有了----（齊讀），也沒有了----（齊讀），不僅沒有了----（齊讀），還沒有了----（齊讀）;那些仿造各地名勝建筑的（齊讀）沒有了，還有根據古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。（逐條擦掉剛才的板書并敘述）這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣化為一片灰燼，它的損失很大，用文中的那個詞語來形容？（板書：不可估量），出示課文第一自然段朗讀，強調“不可估量”這種寫法叫做首尾呼應。（設計意圖：此時此刻回到課文第一自然段，讓學生深切領會到圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。可以想象此刻的課堂，學生的情緒會是多么高漲，在這樣的氛圍中，師進行激情升華，激勵學生“勿忘國恥，振興中華”。）四、總結寫法課文題目是《圓明園的毀滅》，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？（這樣寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯作用。）五、課外拓展（當堂訓練二）親愛的同學們，面對這斷壁殘垣，你又想說些什么呢？請你拿起手中的筆，寫出自己的感受吧！六、總結在我們祖國逐漸強大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史，讓我們永遠記住一百四十多年前的噩夢，記住寫在圓明園殘柱上的屈辱，讓我們永遠記住歷史告訴我們的教訓“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設強大、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠不再重演，讓我們“勿忘國恥，振興中華”。七、作業（三選一）1、背誦課文第三、五自然段。2、要不要重修圓明園，請寫下你的觀點和理由。3、搜集文字和圖片，了解舊中國曾經蒙受的恥辱和今日的輝煌。八、板書設計：17、圓明園的毀滅有……也有…… 寫法建筑宏偉有……也有…… 反襯不可估量 不僅有……還有……勿忘國恥首尾呼應青銅禮器珍貴文物名人書畫 振興中華奇珍異寶不可估量 勿忘國恥振