體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)狀況與對策分析體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)狀況與對策分析

中圖分類號：G807.4文獻標識碼：A文章編號：1672-3791〔2022〕02〔b〕-0000-00

畢業(yè)生就業(yè)工作成為所有高校師生和社會普遍關注的問題。高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作是整個學校教育過程中的最后環(huán)節(jié)，是學校完成了學校教育任務后向社會輸送人才的重要環(huán)節(jié)。

針對就業(yè)問題，我國很多學者也進行了研究：毛振明教授〔2022〕認為是學校體育開展存在很多問題，教育管理部門應加大監(jiān)管力度，強化體育教育功能。季克異、黃漢升〔2022〕認為高等學校體育專業(yè)要培養(yǎng)全《開展的復合型人才，增強就業(yè)市場競爭力。潘家武〔2022〕認為高等學校體育專業(yè)畢業(yè)應進行必要的教學改革，根據(jù)就業(yè)需求按排課程。謝歡〔2022〕認為高等學校應多發(fā)展體育社團活動，能夠提升大學生綜合素質，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。不同的專家學者都有不同的見解，而改變就業(yè)狀況不是一朝一夕的事，需要經(jīng)過不斷研究、不斷完善。

1體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)狀況和問題分析

1.1體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)狀況

由近兩年體育專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)情況和用人單位提供的就業(yè)崗位信息比擬分析可知，人們涇濟水平的提高和人民生活水平的提高，人們加入體育活動的人數(shù)越來越多，越來越多的人們把健身休閑運動作為新的消費熱點和生活時尚，體育社團、體育《樂部、社區(qū)體育館、群眾健身房等各種體育場館設施日益完善，體育專業(yè)畢業(yè)生社會需求量較多，就業(yè)渠道比擬廣，就業(yè)對口率也較高。

由于機關事業(yè)單位人事制度改革，中小學體育教師由教育主管單位統(tǒng)一招聘，對畢業(yè)生就業(yè)時間和需求數(shù)量有較大限制，體育教師專業(yè)大學畢業(yè)生求職競爭更加劇烈。但農村義務階段學校教師特設崗位方案等政策性就業(yè)渠道，為體育教育專業(yè)畢業(yè)生發(fā)明了新的就業(yè)時機，緩解體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力，擴寬了體育教育專業(yè)畢業(yè)生人才需求。

1.2體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)問題分析

針對近兩年畢業(yè)生就業(yè)情況，我將其影響因素歸納為下列幾點：

1.2.1畢業(yè)生選擇少，信息量少，就業(yè)渠道窄，

由于教育專業(yè)畢業(yè)，大多數(shù)都選擇當老師，而且選擇去中小學，這就縮減了就業(yè)面。除此之外，還有不少人因為找不到工作而選擇進入企業(yè)、效勞行業(yè)、在家待業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等，另外隨著高校應屆畢業(yè)生應征入伍工作持續(xù)發(fā)展，體育專業(yè)大學畢業(yè)生選擇入伍人數(shù)也有所回升，而行政事業(yè)單位類就業(yè)比例最低。此外雖然還有包括考研升學、自主創(chuàng)業(yè)、西部方案等就業(yè)去向，但依然選擇太少。

目前，我國高校的就業(yè)市場大多數(shù)是建立在以學校為中心的小規(guī)模的臨時性市場體系，市場供求量小，而且信息量缺乏，體育專業(yè)的信息量更顯缺乏，畢業(yè)生獲得就業(yè)信息的途徑3.45%是通過熟人介紹，11.74%是通過人才市場，26.81%是通過網(wǎng)上查詢，而50.42%的大學畢業(yè)生需要靠自己去尋找信息。通過對照，大學畢業(yè)生在利用現(xiàn)代信息技術獲取就業(yè)信息方面有明顯的差別，體育教育專業(yè)的畢業(yè)生能得到的信息就更少。

1.2.2就業(yè)單位地理位置的選擇

目前，中國地區(qū)開展差別較大，尤其是東部地區(qū)和西部地區(qū)相比擬，各種體育硬件設施還不到位。這就造成了體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生在畢業(yè)后多數(shù)都選擇到較興旺的地區(qū)任職，導致這些地區(qū)人員相對飽和，不能解決體育教育專業(yè)大學生就業(yè)問題。

1.2.3學校體育的處境對體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)的影響

雖然體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生有大多數(shù)人會選擇教育系統(tǒng)，但由于不喜歡選擇在中小學當體育教師，畢業(yè)生在擇業(yè)時一心只想到高等院校工作、大城市和富裕地區(qū)謀求職位，很少考慮到需要人才的經(jīng)濟欠興旺地區(qū)，結果造成體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)更加困難。

1.2.4大多數(shù)就業(yè)單位用人要求

當前，大多數(shù)就業(yè)單位用人要求對知識和素質要求相對較低，有很多工作崗位對勞動者的技能水平要求不高，普通勞動力就能《任，這很大程度上沖擊了大學生的就業(yè)時機。而就從事體育方面的工作類型來講，越來越傾向于時尚體育、體育舞蹈、武術、籃球、健美操等熱門專業(yè)，而其他體育專業(yè)的同學那么在同等條件下相對競爭力較小。用人單位在專業(yè)的選擇性上又在一定程度上降低了多數(shù)體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生的就業(yè)率。

1.2.5體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生對就業(yè)政策的了解

大多數(shù)體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生對我國現(xiàn)行的就業(yè)政策不太了解和不了解；由于畢業(yè)生對就業(yè)政策的認識缺乏，就業(yè)的盲目性增加。

1.2.6體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)冀望值要求偏高

受社會制度的影響，多數(shù)體育教育專業(yè)大學生畢業(yè)生的家長依然希望他們選擇體制內就業(yè)。比方政府機關、壟斷行業(yè)、事業(yè)單位、國有企業(yè)。因為，總體而言，這些部門和行業(yè)就業(yè)穩(wěn)定性相對較高，收入相對穩(wěn)定，也有利于個人開展，所以，成為多數(shù)大學生的就業(yè)首選。相反，選擇體制外的大學生就業(yè)相對較少、

1.2.7體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生文化素質的缺陷

由于受體育教育專業(yè)限制，該專業(yè)畢業(yè)生本生文化知識相對較差，又因長期致力于體育方面訓練、技能、理論等相關學習，致使其在文化素質上大打折扣，對其他專業(yè)知識短少接觸學習。在這樣的情況下，即使有更多的工作時機擺在面前，也無法把握，因為不足相對應的專業(yè)知識和能力去承受這份工作。示例：公務員的考試和其它公招考試。對體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生相當困難，文化素質的局限也是本專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)一大影響因素。

2對策和倡議

2.1建立健全體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)市場效勞體系，完善人才培養(yǎng)模式高校應當積極調整與社會主義市場經(jīng)濟不相適應的專業(yè)和課程設置，堅持以市場人才需求為導向設置體育專業(yè)，多開設熱門的體育專業(yè)，堅定砍掉不實用的專業(yè)，以就業(yè)為導向調整專業(yè)課程設置，逐步走向根據(jù)社會需要設置體育專業(yè)，以社會需求定培養(yǎng)方向的道路，增強本專業(yè)畢業(yè)生的崗位適應性。使學生學有所用。

特別是在當前體育產(chǎn)業(yè)化的浪潮中，高校可依據(jù)社會需求適時培養(yǎng)一部份體育經(jīng)營人才和體育經(jīng)紀人，在體育專業(yè)中增設體育經(jīng)營管理方向、時尚體育、體育舞蹈和體育經(jīng)濟等人才培養(yǎng)方向，引導體育專業(yè)學生以體育專業(yè)為根底，努力學習各門文化知識，擴大自己的知識面，提高核心競爭力，滿足職業(yè)開展需求，完善人才培養(yǎng)模式。

2.2拓展工作思路，創(chuàng)新體育教育專業(yè)大學生就業(yè)指導辦法

開闊視野，拓展本專業(yè)大學生就業(yè)指導工作途徑，逐步實現(xiàn)大學生就業(yè)指導工作全員化和社會化，形成政府、高校、用人單位、家庭和學生共同參與的互動式工作格局。

學校應加強對學生的就業(yè)指導工作，運用現(xiàn)有的科技資源，如手機、、qq、微博等，為學生提供廣泛的就業(yè)信息，與大學生多溝通、多交流，及時了解他們在求職中遇到的問題，并激勵他們自己尋找的解決問題的辦法，以便在日后的工作中能夠獨立面對問題，實現(xiàn)自身價值。學校應建立良好的信息效勞體系，根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生和用人單位的需求，提供個性化、深度信息效勞，為學生與學校、學生與用人單位建立起暢通、直達的溝通渠道。

加大本專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練力度，通過自主創(chuàng)業(yè)可以為本專業(yè)大學生提供社會實踐的鍛煉時機和兼職就業(yè)平臺，全面提高本專業(yè)大學生的綜合素質，并改善本專業(yè)大學生“就業(yè)難〞的就業(yè)現(xiàn)狀。

2.3思想教育引領，指導本專業(yè)畢業(yè)生明確職業(yè)開展方向

體育教育專業(yè)畢業(yè)生教育工作是學校政治思想教育的重要組成局部，直接關系到高校和諧穩(wěn)定大局。高校應堅持以學生為本，發(fā)揮思想政治教育的引領作用，宣講就業(yè)形勢和就業(yè)政策，激勵畢業(yè)生樹立正確的人生觀和價值觀，調整就業(yè)心態(tài)，調整就業(yè)冀望值，準確定位，明確職業(yè)開展方向。結合實際，完善提高大學生的學習能力、實踐能力、系統(tǒng)思考和研究能力、團隊合作能力、交流能力。幫忙學生發(fā)現(xiàn)、開展各自的志趣、潛力和特長。提高大學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。

如今的就業(yè)市場，就業(yè)崗位和就業(yè)方式呈現(xiàn)出多樣化趨勢，學校應引導即將畢業(yè)的大學生正確認識自己，珍惜就業(yè)時機，在自己的工作崗位中多學習、多操作、多磨礪。激勵畢業(yè)生走入基層，走入廣闊勞動大眾當中，，效勞農村教育和民辦教育。除傳統(tǒng)體育崗位和相對集中的競技體育工作外，積極引導畢業(yè)生參與全民健身領域，拓展就業(yè)渠道。與此同時，學校要培養(yǎng)畢業(yè)生吃苦耐勞、勇于挑戰(zhàn)和永不服輸?shù)钠床瘢贫ㄗ约旱穆殬I(yè)生涯規(guī)劃，積極實現(xiàn)職業(yè)理想和人生價值。

3總結

高校體育教育專業(yè)必須適應市場需求，調整專業(yè)開展思路，有針對性地加快專業(yè)設置和專業(yè)結構的調整，以優(yōu)質課程和精品課程為核心，整合教學資源，增加適應社會開展需求和與就業(yè)密切相關的課程，實現(xiàn)體育教育專業(yè)跨學科、跨專業(yè)的人才培養(yǎng)機制，以滿足不同層次、不同需求學生的需要