一、直接導入：

l、板書課題發憤的意思，指導朗讀課題

2、上節課我們說道：司馬遷在繼任父親官職后編寫《史記》，但

卻遭到了酷刑，但他最終忍辱偷生，完成了輝煌巨著《史記》。同學

們，我們看問題不能只看到結果，更要關注它的過程。這節課，我們

這節課主要解決兩個問題：司馬遷為什么要發憤寫《史記》？他是怎

樣發憤寫的？

二、尋找原因

l、自由朗讀1-2小節，思考：找找司馬遷編寫《史記》的原因

2、匯報交流：

·父親的影響

也出示父親說的話：

司馬談臨終之時，淚流滿面地拉著兒子的手說：“我死之后，

朝廷會讓你繼任我的官職，你千萬不要忘記我生平想要完成的史書

哇！”

(1)這就是父親臨終的囑托。同學們，用心讀讀父親的話，想像

父子間分別的情形，你們看到了什么，聽到了什么，感受到了什么

呀？（自由讀）同學們，當你用心去讀的時候，你就會看到一幅幅畫面。

(2)想象理解，交流看到、聽到、想到

(3)指導朗讀：那一刻，父親流著眼淚，緊緊拉著司馬遷的手說

那一刻，父親深深凝望著司馬遷的眼睛，顫抖地說—一————一—

那一刻，父親強忍著最后一口氣，吃力地說－————一一一

(4)看著奄奄一息、淚流滿面的父親，握著父親骨瘦如柴的手，

聽著他語重心長的囑托，此時的司馬遷怎會不明白父親的用心呢。他

暗暗告訴自己說—一——一

(5)是的，從此司馬遷就牢記父親的囑托，他

出示：每天忙著研讀歷史文獻，整理父親留下來的史料和自己

早年走遍全國搜集來的資料。一個忙字仿佛讓我們看到了……他忙碌

的身影。

每當他累了，倦了，他就會想起父親臨終前的話一一（你千

萬……）

除了這兒，還有哪寫到了父親對司馬遷的影響？

出示：“受父親的影響，司馬遷努力讀書，大大充實了自己的

歷史知識。他還四處游歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料。”

O什么是游歷？（可以用“游玩”嗎）

＠這句話是說司馬遷不僅讀萬卷書，還行萬里路，注意從生活中，實

踐中去搜集史料。板書可以說，司馬遷寫《史記》的原因有一方面

是受到了父親的影響。

~年少時生活的環境影響

·英雄的影響

出示：“司馬遷出生在黃河岸邊的龍門。他從小看著波濤滾滾

的黃河從龍門下呼嘯而去，聽著父老鄉親們講述古代英雄的故事，

心里十分激動。”

心學生交流自己的看法。

＠這一段主要是在寫司馬遷的生活環境。他出生在黃河岸邊，在

母親河的哺育下成長，聽著父老鄉親講述英雄們的故事，他的心里十

分激動，他可能會想？

他要把英雄故事記載下來傳給后人

他也想當英雄，成就一番事業

＠是的，一方水土養育一方人。滔滔的黃河水養育了司馬遷，英

雄的故事感動著司馬遷，家鄉的文化環境熏陶著司馬遷，或許兒時

的司馬遷早就想記錄下這些英雄事跡，更想成為這樣的英雄！

過渡：然而天有不測風云，人有旦夕禍福，一場橫禍突然降臨

到他的身上

出示：正當他專心致志寫作《史記》的時候，一場飛來橫禍突

然降臨到他的頭上。原來，司馬遷因為替一位將軍辯護，得罪了漢

武帝，入獄受了酷刑。

l、理解飛來橫禍，在文中具體指什么？

2、這到底是怎么一回事呢？補充李陵事件。李陵將軍是著名的

飛將軍李廣的孫子，當時李陵帶兵攻打匈奴，因寡不敵眾，被迫投降，

消息傳到朝廷，漢武帝非常生氣。當時司馬遷想到李棱一貫的為人，

便仗義執言，稱李陵投降有一定的客觀原因的。漢武帝便遷怒于司馬

遷，對之動用了宮刑。這是一種讓男子成為太監的一種刑罰。

3、遭此凌辱的司馬遷后來在《報任安書》中這樣寫到：

出示：我因為（對皇帝）說話（不謹慎）而遭到這樁禍事，為人恥笑，

污辱了祖先，又有什么臉面再為父母掃墓呢！即使再過一百代，也只

是恥辱更甚而已！因此我心思重重，極為痛苦，在家時總是恍恍惚惚，

好像丟失了什么，出外時又不知要到什么地方去。每想到這樁奇恥

大辱，沒有一次不是汗流淶背，衣衫濕透。

4、讀了這段話，你能說說宮刑帶給了司馬遷什么影響？可見宮

刑不僅是對身體的摧殘，更是對人格的侮辱。讓司馬遷失去了做人的

尊嚴，難怪他

（出示）司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。

l、他因何而悲，又為何而憤？指導朗讀（悲痛憤慨）

么這樣受盡屈辱的人生還能叫人生嗎？不能，它已經殘缺不堪，

是殘生了。

3、莎士比亞曾經說：生還是死，這是一個問題。此時的司馬遷

也同樣面臨著這樣的艱難抉擇。活著吧……，死了吧……，到最后，

他終于做了決定：

出示：我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！

l、從這兩個感嘆號中你讀出了什么？

2、司馬遷的內心為什么會發生如此大的變化？

出示：人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果

就這樣死了，不是鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這

部史書！（理解重于泰山輕千鴻毛）

3、是的，人固有一死，或重千泰山，或輕千鴻毛。正因為要實

現生命的價值，所以他放棄了死，選擇了生！板書：人生的價值

(9)誰愿意來讀讀這句話？

司馬遷在對天發誓！

司馬遷已經將屈辱埋在心里，暗暗下定了決心！

多么不屈不撓的司馬遷啊！

(10)過渡：此時，在司馬遷的臉上，我們已經看不到痛苦和絕望，

只看到責任和使命。

出示引讀：“他盡力克制自己，把個人的恥辱、痛苦全都埋在

心底，重又攤開光潔平滑的竹簡，在上面寫下一行行工整的隸字。”

多么簡單的一句話，可是背后的辛酸和發憤卻遠遠不止這么簡

單！

(11)想象說話：

也許，冬天的早晨，涼氣襲人，當人們在，他已經。

也許，夏天的中午，烈日當空，當人們在，他仍然。

也許，無數個夜晚，月黑風高，當人們在，他依然。

可以說：發憤寫史也是他受辱后想要實現人生價值的渴望。

四、總結全文，叩問“發憤”的內涵

小結：司馬遷如此發憤，功夫不負有心人，他終于成功了。一

部歷時13年，篇幅52萬余字，耗盡了他畢生的心血的《史記》終于

誕生了。這部書與其說是用墨寫成的，不如說是他用生命寫成的，用

血和淚寫成的。

我想司馬遷留給后人的并不僅僅是一部史書，他還留下了（如何

正確對待挫折，對