七年級語文“閱讀與寫作素養”寒假快速提升（九）

一、課外文言文訓練之《論語》（二

【甲】子曰：“我非生而知之者,好古，敏以求之者也。”（《述而》）

【乙】子曰：“蓋有不知而作之者,我無是也。多聞，擇其善者而從之，多見而識之，知之

次也。”（《述而》）

【丙】太宰問于子貢曰：“夫子圣者與？何其多能也？”子貢日：“固天縱之將圣，又多能

也。”子聞之，曰：“太宰知我乎！吾少也賤，故多能鄙事。君子多乎哉？不多也。”

（《子罕》）

【丁】子曰：“道千乘之國，敬事而信，節用而愛人，使民以時。”（《論語?學而》）

【戊】仲弓問子桑伯子。子曰：“可也，簡。”仲弓曰：“居①敬而行②簡，以臨其民，不亦

可乎？居簡而行簡，無乃大③簡乎？”子曰：“雍之言然。”（《論語?雍也》）

【注】①居：居心。②行：做事。③大：同“太”。

L請解釋【甲】中“生而知之者”與“不知而作之者。

2.綜合【甲】【乙】【丙】三章，簡述孔子獲取知識的途徑，并就其中一點談談對你的啟

示O

3.從【丁】【戊】兩章材料中可以看出孔子的政治思想是以為本。“敬事”

的意思是o

4.【戊】中孔子認同“居敬而行簡”優于“居簡而行簡”，試作分析。

二、記敘文訓練之小說的閱讀技巧

（一）、“小說”題型、答題技巧。

1.分析評價小說的人物形象。

答題技巧：分析人物形象類題目往往根據事件和描寫對人物形象定位（性格、身份地位），

然后抓住修飾語逐一舉例分析。事件的總結大都按照什么人？什么事？什么結果？而描寫

1

大都記住其基本用法，肖像描寫主要是暗示人物身分和地位;反映人物的精神狀態和風貌；

反映人物的性格愛好。動作描寫主要是展現人物的內心世界，顯示人物的性格特征。心理描

寫主要是展現人物的內心活動，暗示人物的性格特征。語言描寫主要是刻畫人物性格，反映

人物心理活動。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

評價人物形象類題目往往先對人物形象進行定位（性格、身份地位），然后舉例分析人

物形象，最后說說塑造人物形象的意義

2.分析了解小說敘事手法，理清小說中的故事情節

答題技巧：小說中常用的敘事手法及作用：倒敘，常常造成懸念，引人入勝；插敘，往往

對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，

內容更加充實豐滿，突出（深化）主題；補敘，對上文內容加以補充解釋，對下文做某些

交代；平敘，（指敘述兩件或多件同時發生的事）使頭緒清楚，照應得體。情節的設計可以

有力地表現人物性格，情節的發展人物的行動和行動方式與否由人物性格的內在力量所推

動。可分為開端、發展、高潮、結局。

3.小說典型環境描寫及其作用。

答題技巧：小說的典型環境包括自然環境和社會環境，恰當的環境描寫有助于人物的刻畫和

主題的表達。環境描寫往往具有以下作用：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地

點;暗示及社會環境,揭示社會本質特征;揭示人物心境,表現人物性格;渲染氣氛,烘托人物

的情感和思想;推動故事情節發展

4.把握小說的主題。

答題技巧：主題是小說的靈魂，分析小說的主題時:從小說的人物、情節入手，認真觀察；

聯系小說典型環境描寫，結合作家寫作的時代背景和創作動機，進行總結。小說主題答題

格式是通過XX人的XX事，歌頌了（批判了）XX的精神（社會現象）

5.賞析詞句或某些詞句不能替換或刪除的理由。

答題技巧：賞析詞句的類型往往從小說表現形式入手：手法類（修辭及表現手法）、描寫手

法（肖像、神態、動作、語言、心理、細節）、語言特色等。

刪除替換類題答案多是否定的。闡明理由的時候可以從詞義的輕重程度、作者用語的感情色

彩、詞的搭配等方面考慮作答。

（二）例題一：

不敢

2

張燕峰

①爺爺有一句口頭禪，經常掛在嘴邊，這句口頭禪就是“不敢”。吃飯的時候，爺爺把碗

里的米粒舔得干干凈凈，他說：“不敢浪費了糧食。”鋤地的時候，爺爺會把雜草清理得一

棵不剩，他說：“不敢糊弄莊稼。”

②爺爺年輕時是一個走街串巷的鄉間木匠。一日，鄰村一戶人家的兒子要娶親，請我爺

爺去打家具。爺爺背著工具去了之后，看見新買來的木材有些潮濕，便把木材破解開之后，

放在陰涼處晾曬。十多天過去了，半個月過去了，二十天過去了，爺爺還沒有動工。

③巧的是，雇主鄰居家的兒子也要結婚，也請了木匠來打家具。那個木匠到來之后，馬

上大刀闊斧地開干了。主人看他干活如此賣力，日日好酒好菜款待。我爺爺的雇主不免暗自

嘀咕：兩家同時買的木料，人家做得，你卻做不得，分明就是想多賺些工錢。這樣想著，臉

色不免日漸難看，飯菜也越來越馬虎。

④那個木匠悄悄勸我爺爺趕緊開工，爺爺皺著眉頭，誠實地說：“木材還沒有完全干

透，還不能打家具。”那人嘲笑我爺爺死心眼，說：“干不干透跟你有啥關系？你只要做好

家具，掙了錢拍屁股走人就是了。”

⑤爺爺梗著脖子跺腳說：“俺可不敢糟踐了好木材，可不敢欺騙了東家。”

⑥一個月后，爺爺才開始動工，精雕細琢，干了足足20多天才完工。而爺爺的那個同行

早已領了工錢，歡天喜地地回了南方老家。

⑦三個月不到，那家的新家具就變了形，木板的接縫處嚴重開裂。而爺爺做的家具結實

美觀，完好無損。

⑧這時，雇主才幡然悔悟，意識到自己當初怠慢了我爺爺，就羞慚地拿著好酒好菜登門

致歉。從此，爺爺的好手藝、好名聲，像長了翅膀的鳥兒一樣，撲棱棱地飛到十里八鄉，甚

至飛到了外縣。

⑨父親是個讀書人，從小耳濡目染，爺爺的“不敢”論早已根植于他的心靈深處。父親

是20世紀60年代的大學生。大學畢業時，白發蒼蒼的老教授懇請他留校做他的助手，但父

親以家有未婚妻為由婉拒了教授的美意。同窗好友都嘲笑他愚頑，不懂得變通，放棄了大好

前程。可父親說，在外讀書這些年，爹娘弟妹都是未婚妻辛勤照顧，做人可不敢忘了恩，負

了義。

⑩后來，父親工作的學校的老校長被一些不懷好意的人捏造事實，揭發老校長中飽私

囊，他們也盅惑父親一起揭發。父親強怒地說：“我剛來學校不久，對學校事務知之甚少，

對老校長個人更是不熟悉，我可不敢昧了良心胡說八道，那樣會遭天譴的。”

3

?風波過后，老校長官復原職，有意提拔父親做副校長，父親堅決地拒絕了。他誠懇地

說：“教育事關每一個孩子的未來，也關系到民族的興衰。我才不配位，可不敢貪心占據那

個重要的職位。”

?父親在領導崗位任職多年，兩袖清風，光明磊落，坦坦蕩蕩。雖退休多年，但人們還

經常說起他的事，對他很是尊敬。

?如今，我們兄妹三人也已成人，牢牢銘記爺爺和父親的教誨，“不敢”二字已融入了

我們的血脈，時時勉勵我們做誠實正直的人。人到中年，經歷了許多人世滄桑，咀嚼過許多

人情冷暖之后，我們愈加覺得“不敢”的可貴。

?人在做天在看，離地三尺有神明。“不敢”不是膽小怕事，更不是懦夫行為，“不

敢”里藏著的是對天地萬物的敬畏，藏著的是世道人心。

（選自《意林》，有刪改）

1.按括號內的要求品味文中畫線句子的表達效果。

（1）爺爺梗著脖子跺腳說：“俺可不敢糟踐了好木材，可不敢欺騙了東家。”（從人物描寫

的角度）

（2）爺爺的好手藝、好名聲，像長了翅膀的鳥兒一樣，撲棱棱地飛到十里八鄉，甚至飛到了

外縣。（從修辭的角度）

2.請簡要概括文中雇主對爺爺的態度前后發生了怎樣的變化及變化的原因？

3.文中多處提到“不敢”，在“不敢”的背后蘊含了哪些可貴的品質，請至少列舉三處。

4.文章末尾說：“‘不敢’不是膽小怕事，更不是儒夫行為，‘不敢’里藏著的是對天地萬

物的敬畏，藏著的是世道人心。這種“不敢”對我們今天有何現實意義，請結合自己的生活

體驗談談你的認識。

4

例題二:胖子與瘦子

（俄羅斯）契訶夫

①兩位朋友在從莫斯科通往彼得堡的尼古拉鐵路的一個站點上邂逅。兩個人中一位是胖

子，一位是瘦子。胖子剛在站點的餐廳用過午餐，嘴唇油光鋰亮，活像兩顆熟透了的櫻桃。

他身上散發出一股烈性葡萄酒和橙花的氣息。瘦子呢，剛從車廂里出來，費勁地拖著提箱、

大包小包和幾只紙板盒子。他的身上則有一股火腿腸和咖啡渣的氣息。他的身后，有個尖下

巴的瘦女人在東張西望，那是他的妻子，此外還有他的兒子，一位高個子的中學生，瞇著一

只眼睛。

②“波爾菲里！"胖子一見瘦子，大聲招呼起來，“是你嗎？親愛的！多少年沒見

了！”

③“老天爺！”瘦子驚呼起來，“米沙！我少年時的朋友！哪陣風把你吹到這兒來

的？”

④于是兩個老朋友親吻了起來，吻了一次又一次，連吻了三次，眼望著對方的淚眼。兩

人無不為這次意外相遇而驚喜交集。

⑤“親愛的！”親吻之后，瘦子先開了口，“真沒有想到！太意外了！我說，你好好瞧

瞧我！啊，你還是那么帥！那么倜儻風流，那么講究打扮！啊，老天爺！你時來運轉了？發

財了？結婚了么？你瞧，我成家了……她是我妻子路易莎，娘家姓萬岑巴赫……新教徒……

他是我兒子，納法奈爾，中學三年級學生。納法尼亞①，這位是我小時候的朋友！中學同班

同學！”

⑥納法奈爾想了想，摘下帽子。

⑦“中學時的同學！”瘦子接著說，“你還記得，大家怎么拿你開心的事嗎？大家管你

叫赫洛斯特拉特②，因為你用香煙把公家的一本書燒了一個窟窿。我的外號叫厄菲阿爾特③，

因為我喜歡告狀。哈，哈……那時我倆還是少不更事的孩子呢。別害怕，納法尼亞！走近點

兒……這位是我的妻子，娘家姓萬岑巴赫……新教徒。”

⑧納法尼亞猶豫片刻，躲到了父親的背后去了。

⑨“你好嗎，朋友？”胖子得意洋洋地看著朋友，問，“在哪里高就？做到幾品官

了？”

⑩“是在供職，親愛的！是八品文官，兩年了。得過一枚斯坦尼斯拉夫勛章。薪水不算

高……嗨，湊合著過唄。妻子教音樂。我呢，私底下用木料做些煙盒，挺不錯的煙盒！一只

5

賣一盧布。要是一下子買十只或更多的，可以讓些價。湊合著過唄。知道嗎，原本是個科

員，如今上調到本部門任科長……往后就在那兒任職了。我說，你呢？怕已是五品文官了

吧？啊？”

?“不，親愛的，還要高哩。”胖子說，“我已經是三品文官了……還得過兩枚星

章。”

?瘦子一聽臉色發白，目瞪口呆，但很快臉色舒展開來，現出喜氣洋洋的笑容來，臉

上、眼睛里似乎火星四射。他整個人像是蜷縮起來，彎腰弓背，矮了大半截兒……他的手提

箱、大包小包和紙板盒全都蜷縮起來,現出條條皺紋來……他妻子的尖嘴巴越發尖了。納法

奈爾挺直了身子，扣上制服上所有的扣子……

?“我，大人……可說是非常高興！您可說是我少年時的朋友，一下子青云直上，做了

這么大的官！嘻，嘻，大人！”

?“得了吧！”胖子皺起了眉頭，說，“干嗎用這樣的腔調！你我是少年時的朋友，何

必用官場上的那套奉承？”

?“哪能呢……您說哪里去了……”瘦子的身子蜷縮得越發厲害了，笑嘻嘻地說，“承

蒙您大人的好意……鄙人如沾再生甘露……大人，他是犬子納法奈爾……這是賤妻路易莎，

新教徒，某種意義上……”

?胖子剛想說句客氣話，可只見瘦子臉上一副誠惶誠恐、低三下四的寒酸相，直要嘔出

來。他扭過臉，伸出手來告別。

?瘦子只握住對方三只指頭，深深鞠了一躬，嘴里發出“嘻嘻”笑聲。他妻子也莞爾一

笑，納法奈爾雙腳咔嚓一聲，挺身敬禮，把制帽也掉落到了地上。一家三口又喜又驚。

（選自長江文藝出版社《契訶夫小說選》）

（注釋）①納法尼亞：納法奈爾的愛稱。②赫洛斯特拉特：古代希臘人，他為了揚名于世，

在公元前356年焚燒了世界七大奇觀之一的阿泰密斯神廟。③厄菲阿爾特：古代希臘人，曾

引波斯軍隊入境，出賣同胞。

1.請用簡潔的語言概括選文寫了一件什么事？

2.結合語境，說說第?段加點詞語的表達效果。

“他的手提箱、大包小包和紙板盒全都蜷縮起來，現出條條皺紋來

6

3.選文第⑨段在文中有什么作用？

4.結合選文內容，說說這篇小說是如何運用對比的藝術手法表現出諷刺效果的。

5.細讀文章，說說文中的“瘦子”是一個什么樣的人？這一人物形象反映了怎樣的社會現

實？

三、寫作訓練之結尾建模（一）

成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察顏

觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏

激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發過了酵，尖利的山風

收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結果一一引導千古杰作的前奏已經鳴響，一道神秘的天光

射向黃州，《念奴嬌?赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產生。（余秋雨《蘇東坡突圍》）

［示例模式］:是一種，一種，一種，一種，一種，一種，

一種?一種o?結果

示例（以“懷揣自信前行”為題）：自信是一種溫暖而不刺眼的光輝，一種悅耳而不令人疲

倦的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種停止向周圍訴苦的大氣，一種不理會

哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡定，一種無需聲張的厚實，一種并不陡峭的心理高度。勃

郁的豪情發過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結果一一

引導高中門徑的前奏已經鳴響，一道希望的光芒射向考場，心中的理想即將實現。

訓練一：以“抗爭”為題，仿照前面的模式寫一段話：

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訓練二：以“值得”為題，仿照前面的模式寫一段話:

四、素養積累之體會生命與人生的意義

（一）、古詩詞誦讀（背誦）：

（1）佚名（兩漢）《回車駕言邁》

回車駕言邁，悠悠涉長道。四顧何茫茫，東風搖百草。所遇無故物，焉得不速老。

盛衰各有時，立身苦不早。人生非金石，豈能長壽考？奄忽隨物化，榮名以為寶。

（品析：這是一首通過對客觀景物榮枯更替的描寫，來抒發因人生短暫，所以人應“立身”

宜早，應以“榮名”為寶的說理詩；同時也是一首抒寫仕宦雖有建樹但又并不十分得意的士

子對人生的感悟和自勵自警的詩。全詩共十二句，可分作兩層。前六句為笫一層，寫詩人由

敘事寫景引發出對人生的聯想和感慨；后六句為第二層，寫詩人繼續抒發自己對人生的議論

和感慨。此詩情文并茂，富含哲理，其藝術風格質樸自然，行文如行云流水，但又不淺露，

而是余味曲包，耐人尋味。）

（2）唐李賀《秋來》

桐風驚心壯士苦，衰燈絡緯啼寒素。誰看青簡一編書⑶，不遣花蟲粉空蠹⑷。

思牽今夜腸應直，雨冷香魂吊書客。秋墳鬼唱鮑家詩，恨血千年土中碧。

（評析：此詩以桐風、衰燈、寒素、冷香、秋墳、恨血等意象構成一幅凄涼畫面，抒發悲秋

之情，感嘆命運不濟、報國無門，寫盡了作者心中的悲涼和痛苦。全詩寄情于物，以浪漫主

義的以幻寫真的獨特手法，在深遠的悲憤和瑰麗奇特的藝術形象間達到了和諧的統一，體現

了李賀詩歌詭語凄異的風格。）

（二）、散文誦讀及理解。

草有本心

彭根成

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①春天里，我最喜愛的就是小草。出去散步的時候，在路邊看到一叢叢青草，我都禁不

住俯下身觀察它的模樣，嗅它散發的清香，贊嘆它的生機與旺盛。就是這平平凡凡、普普通

通的小草，也有人們難知難懂的本心。

②草亦有恨。“城上草，植根非不高，所恨風霜早”，沒有地位、沒有庇護的草，被風霜

肆意地欺凌，怎能不恨？但它把自己的恨深深地埋沒在土里，任冰雪重壓也不去吶喊、不去

抗爭，故野草常被人們認為是軟弱的，可以肆意踐踏。它似乎知道，與大自然對抗是徒勞

的，忍辱負重才是自己唯一的選擇。春天來了，它以豁達大度的情懷，把積蓄的力量，化作

翠綠的衣裳裝扮著神州大地的每一個角落。“色嫩似將藍汁染，葉齊如把剪刀裁"，綠草為春

天增添了光彩，使春天更加絢麗奪目，給人們帶來了生機勃勃的美好景象。

③草是清高的。“草木有本心，何求美人折。”野草，不羨慕花的美麗，不嫉妒花的芳

香；不仰慕樹的高大。卻按自己的本性生長，隨四季而榮枯，不媚人榮，不求人知的個性特

征，在曠野里自由的生長著，蔓延著，“一叢香草足礙人”，在耀眼的春光之中，那一叢叢

帶著晶瑩露珠吐著清淡嫩芽的野草，叫人流連駐足，舍不得離去；春，催生了野草，野草點

綴著春天，“草不謝榮于春風”，感恩與回報盡在枯榮之間，野草如此清高的品性，只能是造

物主對大自然的饋贈。

④草懂得珍惜生命。“野火燒不盡，春風吹又生。”這背后除了野草具有頑強的生命力

之外，還有對生命的珍惜，有了珍惜，才會頑強。哪怕被烈火燒為灰燼，也會把根留住，所

以恨野草的人，必斬草除根。然而，芳草鮮美，落英繽紛。”世間的錯綜繁雜，爭奇斗

艷，最終難逃“青青河畔草，郁郁園中柳。”的結局。“花易凋零草易生”“一番桃李花開

盡，唯有青青草色齊。”當人們憐惜紅白滿地的時候，可別忘了“庭草根自淺，造化無遺

功，低徊一寸心，不敢怨春風。”大自然對生命是公平的，就看你珍惜不珍惜。

⑤草是灑脫的，“野花向客開如笑，芳草留人意自閑。”在和煦的春天，優雅的換上綠

裝；在炎熱的夏天，盡情的舒展著翠葉；在金色的秋天，沐浴著融融的陽光；在嚴酷的冬

天，不做聲息地積蓄力量。風霜雨露，嚴寒酷暑，本是自然規律，溫室里的鮮花自然經不起

風吹雨打，與其“花如解語迎人笑”，不如“草不知名隨意生。”四季輪回，揭示適者生存的

自然法則，“勁草不隨風偃去。”正是野草灑脫的寫照。毫無疑問，能在逆境中頑強灑脫活

下來的，便是生命的強者。

⑥我很喜歡白居易的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生二草以頑強

旺盛的生命力，飽蘸生命的濃墨，在廣袤的大地上，不停地揮毫傅彩。

（選自《賀州日報》2021年4月30）

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1.勾畫并誦讀你感受深刻的段落或句子，并抄寫到下面的橫線上。

2.本文的標題為“草有本心”，請仔細通讀全文，分條概括草有哪些本心?

3.結合上下文，按要求品析文中畫線的句子。

草以頑強旺盛的生命力，飽蘸生命的濃墨，在廣袤的大地上，不停地揮毫傅彩。（請從用詞的

角度進行品析）

4.本文第②段作者寫“草亦有恨”，和下文似乎矛盾，能否刪掉？說說你的理由。

5.本文第③段作者為什么說“野草如此清高的品性，是大自然對人類的饋贈”？

6.本文第⑤段最后一句“毫無疑問，能在逆境中頑強灑脫活下來的，便是生命的強者”，結合

全文，你認為小草是生命的強者嗎？你覺得怎樣才能成為生命的強者？

（三）、散文誦讀及理解。

聽秋

喬洪濤

①一朵牽牛花把它看到的秘密告訴了另一朵牽牛花，另一朵再把它傳給另一朵。一個晚

上的工夫，滿面籬墻上的牽牛花都綻放了，把那一個個粉嘟嘟的小喇叭掛在了肩膀上。早晨

的陽光才剛剛變得薄薄的，涼涼的，它們就感知到了。籬笆花架下的那兩棵細瘦如美人的秋

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草，已成淡黃，漸落風塵，卻正有了徐娘半老的風韻，在牽牛花的映襯下，一點不來得含

糊，也不來得潦草。她們早聽到了牽牛花在夜晚的竊竊私語，她們知道那個秘密。高高在架

上的牽牛花已經把喇叭舉上了頭頂，它們就要向整個村莊宣布：秋天來了。

②哦，秋天來了。我直起腰，把耳朵聽向四野：我聽見空氣慢慢變涼的聲音，那細微的

涼絲絲的氣絲兒慢慢變薄，變淡，夏日空氣里的褥熱和潮濕已經悄悄溜走，天空越來越遠，

越來越藍；我聽見田野里的莊稼和野草慢慢變黃的聲音，一只蝴蝶飛起又飛落，一只螞蚱在

微黃的草葉上有力地彈跳，還有那彈琴鳴唱的蟋蟀，把憂傷的愛情的曲子彈撥得讓人心碎；

我聽見屋檐上那只麻雀嘰嘰喳喳叫個不停，它把早晨的第一縷溫和的陽光叼起，藏進窩內，

它靈動的小眼睛眨來眨去；我聽見院子里墻角的那幾棵野菊花把細碎而熱烈的橘黃的花朵擎

開，它們在綠葉中細密如星星，擁擁擠擠開得熱鬧。一一我聽見，我都聽見了,我站在院子

里，聽見秋色漸濃，聽見秋香漸濃，聽見一一秋意漸濃了。

③我還要去看一看田野里的那些生靈們，它們聽見秋天的腳步了嗎？我要告訴它們，秋

天來了，讓它們做好過冬的準備一一我要向我在莊稼地里喂養的螞蚱做一個告別，那些春天

從泥土里鉆出來在我的田園里蹦跳了許多時日的螞蚱，我從未驅趕過它們，它們陪伴我的莊

稼度過了整整一個春天和一個夏天，我得趕快告訴它們，秋天就要來了，我要向它們道謝；

我要向豆地中間的那一家小田鼠表達我的問候，我知道，夏天里它們一家生了四個可愛的毛

茸茸的孩子，我曾經查閱《詩經》為它們取下了四個可愛的名字，那時候我沒好意思驚動它

們，現在到了秋天了，我要去看看它們是否準備好了過冬的糧食，它們既然能夠把家安在我

的豆地中，它們就是我的客人，我得去看看它們的糧倉，否則，一個冬天我都會睡不踏實；

我還要去告訴那只失戀的蟋蟀，我記得上次來田園的時候，坐在地頭上休息，它提一把吉他

不停地在我身邊彈唱，彈唱一首失戀的曲子，這年輕英俊的小伙，我多么害怕它陷進愛情的

泥淖里不能自拔，我要邀請它到我的家中來，那里會有一個溫暖的冬天讓它療傷；我還要找

找那只灰褐色的野兔，如果能找到它，我要向它鄭重道歉，因為夏天的時候我曾經帶著狗追

攆過它，現在想來我那時候的舉動多么可笑；我還要向我田園的泥土表達我的謝意，它養育

了供我食用的糧食，帶給我豐滿的肉體和滾燙的激情，讓我擁有悲憫萬物的情懷和仰望萬物

的思想。我要告訴它們，秋天來了，你們又讓我收獲了許多。

④聽一聽，停下手中的活計，聽一聽這秋吧。這是一個生命的倉庫，這是一個聲音的倉

庫！這里有蘆葦變黃，秋果落地的蕭瑟的聲音，也有野菊花開放的聲音，那些細密的花朵蓬

勃而熱烈，這里更有蟲子們生命更迭的淼響！那衰落絕不是死亡，而是更迭；那腐朽絕不是

結束，而是孕育。你可以聽見生命的偉大，可以聽見歷史的浩渺，也可以聽見歲月腳步的母

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音。

⑤還有那秋天的月亮，它掛在鄉村的樹梢上，像一枚上蒼蓋上的郵戳，又像天使閃亮的

眼睛，純潔得讓人心疼。這枚時而新芽，時而滿弓，時而淡綠，時而淺藍的月亮呀，用它純

凈的顏色，天真的姿態，牽引著我，在塵世的喧囂嘈雜中，給我一條通往耳朵，通往詩心，

通往家園的路。

⑥把沉睡的耳朵喊醒，把沉睡的心靈喊醒，聽一聽這秋的生命之美吧！這潦草而嫵媚的

秋色里，有月亮的呢喃，也有花朵的情話，更有蟲子們生命不息的絕響。

（選文有刪減）

1.勾畫并誦讀你感受深刻的段落或句子，并抄寫到下面的橫線上。

2.嚴文井在《永久的生命》中寫道：“生命在那些終于要調謝的花朵里永存，不斷給世界以

色彩，不斷給世界以芬芳。凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。”請從選文中找到與該句含

意相近的句子并寫下來。

3.文章第②段段末說“我聽見，我都聽見了”，請結合本段簡要概括“我”分別聽到了哪些聲

生日。

4.文中的“我”為什么要去看一看“田野里的那些生靈們”？這表達了“我”怎樣的情感和

思想？

5.文章第⑤段描寫的月亮非常獨特，讀后你有何感受？請結合文意加以簡述。（50字以內）

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參考答案：

1.“生而知之者”是生來就有知識的人（天生就聰明智慧的人）；“不知而作之者”是自己

不懂卻憑空造作的人（不知其然而盲目創作的人）。

2.途徑：學習研究古代文化；增廣見聞，擇善而從；注重實踐，掌握多種技藝。啟示：略

3.民；嚴肅謹慎地對待政務

4.①“居敬而行簡”，“居敬”也就是“敬事”。凡政事居心于敬，思慮周密；而行事簡

約，把握重點，不敢煩擾百姓。這樣百姓就能享受和平安寧之福。②“居敬而行簡”，居心

簡單，處處生怕多事，不肯盡心竭力；而行事也只圖簡單，敷衍塞責。這樣百姓就會受其茍

且草率之弊。

【參考譯文】：（甲）孔子說：“我不是生來就有知識的人，而是愛好古代的東西，勤奮敏捷地

去求得知識的人。

（乙）孔子說：“大概有自己不懂卻憑空造作的人吧，我沒有這樣的毛病。多聽，選擇其中

好的加以學習；多看，全記在心里。這樣的知，是僅次于'生而知之'的。”

（丙）太宰向子貢問道：“夫子是圣人嗎？為什么他這樣多才多藝呢？”子貢說：“這本是

上天想讓他成為圣人，又讓他多才多藝。”孔子聽了這些話，說：“太宰知道我呀！我小時候

貧賤，所以學會了不少鄙賤的技藝。君子會有很多技藝嗎？不會有很多的。”

（丁）孔子說：“治理擁有一千輛兵車的國家，應該恭敬謹慎地對待政事，并且講究

信用；節省費用，并且愛護人民；征用民力要尊重農時，不要耽誤耕種、收獲的時

間。”

（戊）仲弓問子桑伯子這個人怎么樣，孔子說：“這個人不錯，他辦事簡約。”仲弓說：

“如果態度嚴肅認真，而辦事簡約不煩，這樣來治理百姓，不也可以嗎？如果態度馬虎粗

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疏，辦起事來又簡約，那不是太簡單了嗎？”孔子說：“你的話很對。”

（-）例題一：1.（1）動作、語言描寫；形象地寫出了爺爺著急時的樣子，表現了爺爺

是一個誠實、厚道（誠實正直）的人。（意思相近即可）

（2）這個句子運用了比喻的修辭手法，將好手藝、好名聲比作長了翅膀的鳥兒，生動形象地

寫出了爺爺聲名遠揚（好手藝、好名聲傳播得快、傳播得廣）。（意思相近即可）

2.雇主的態度由怠慢到熱情（臉色難看，飯菜馬虎，到拿著好酒好菜登門致歉）；雇主原以為

爺爺延長工期是為了多賺工錢，后來鄰居家的家具變形，而自家的家具結實美觀、完好無

損，從而意識到錯怪了爺爺，所以雇主的態度前后發生了改變。（意思相近即可）

3.“不敢浪費了糧食”，體現了爺爺節儉的品質；“不敢糊弄莊稼”，體現了爺爺對生命天地

萬物的敬畏；“不敢糟踐了好木材，可不敢欺騙了東家”，體現了爺爺作為手藝人的誠信正

直；“做人可不敢忘了恩，負了義”，體現了父親感恩的品質；“不敢昧了良心胡說八道”，

體現了父親正直、守義的品質；“可不敢貪心占據那個重要的職位”，體現了父親能正確認識

自我（謙虛）。

4.從繼承和發揚來談“不敢”所蘊含的優秀品質的現實意義，結合自身生活體驗談認識、感

受，言之有理即可（從總體概括或分別列舉“不敢”所蘊含的優秀品質來談認識、感受均

可）。

例題二1.兩個兒時好友在火車站邂逅的故事。（意近即可）

2.“蜷縮”是蜷曲而收縮的意思，行李本身不會“蜷縮”，作者通過這一動作描寫（或“作者

運用夸張（擬人）的手法”），折射出瘦子的奴性。（意近即可）

3.①通過對胖子的語言和神態描寫，刻畫出一個自覺高人一等、志得意滿的胖子（高官）形

象；②暗示了小說“等級觀念已深入人心”的主旨；③推動了故事情節發展，為下文瘦子對

胖子的言行發生巨大變化埋下伏筆。

4.①胖子和瘦子這兩個人物的對比。比如小說開端，油光滿面的胖子氣派地出場和精瘦干癟

的瘦子拖家帶口蠕動在人流中，通過對比，顯現出胖子和瘦子不同的社會地位和生活處境；

又如瘦子與胖子交談時，瘦子“誠惶誠恐”的神態與胖子“得意洋洋”的神態進行對比，刻

畫出小官吏習慣性低三下四的奴性嘴臉。

②瘦子在知曉胖子真實身份前后的言行對比。初見面時瘦子的語言充滿了親切感，得知胖子

身份后，瘦子的語言則變得敬重和諂媚，通過對比突出瘦子的奴性心理和善變的性格特征。

5.（1）瘦子是一個奴顏婢膝、見風使舵（卑躬屈膝，趨炎附勢）的下層官吏。（意近即可）

（2）瘦子這一人物形象反映了當時沙皇統治下的俄國等級森嚴，等級觀念深入每一個人的骨