24、《司馬光》教學設(shè)計中衛(wèi)市第五小學汪佳樂一、學情分析1、學情起點雖然這是三年級學生第一次接觸文言文，但在學習課文之前學生對于《司馬光砸缸》這個故事已經(jīng)比較熟悉了。通過兩年多的學習，學生積累了不少學習古詩的經(jīng)驗，已學會借助“注釋”讀懂課文，因此對照“注釋”讀懂文言文并不是完全陌生。2、本課提升點(1)注意文言文的短句，在理解詞句意思后，讀好停頓。(2)積累讀懂文言文的基本方法，學會借助注釋、看插圖、想象等方法來理解課文及用自己的話來講故事。(3)感受文言文的語言魅力，了解祖國悠久燦爛的語言文化。二、教學目標1、正確跟讀課文，背誦課文。2、能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。3、能體會到司馬光優(yōu)秀的品質(zhì)。三、教學重點通過朗讀理解，體會到司馬光的優(yōu)秀品質(zhì)。四、教學難點能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。五、教學方法講授法朗讀討論圈寫批注六、課時安排：1課時第二課時七、教學過程一、導入1、同學們，中華文明源遠流長，有很多杰出的人才，他們從小就在學習和生活中展示出優(yōu)秀的品質(zhì)，孔融四歲能讓梨，曹沖七歲巧稱象，昨天我們也學習了司馬光的故事，今天我們繼續(xù)學習司馬光。2、師生板書課題，請同學們齊讀課題。3、復習提問：文言文和白話文有什么不同？二、品讀課文1、出示自學要求：（1）聽朗讀，注意文章的停頓。（2）思考：理解課文時遇到不理解的字時怎么辦？美差過癮直奔奔書籍報償饋贈酵母借鑒嘔心瀝血如醉如癡浮想聯(lián)翩囫圇吞棗不求甚解別出心裁2、多音字填空：差、奔3、理解詞語意思：（1）把棗整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對事物不加分析思考。本文指對讀書不求甚解。（2）只要略知大意，不追求理解透徹。（3）形容費盡心思和精力。（4）形容入迷于某種事物而失去自制的神態(tài)。4、大聲朗讀課文，說說課文主要講了什么事？預設(shè)：課文主要寫了讀書、作文兩件事（教師板書）三、明確學習目標1、這是一篇略讀課文，學習略讀課文時閱讀提示很重要，請同學們默讀閱讀提示，把本節(jié)課需要完成的學習任務(wù)畫出來。課件出示：（1）用較快的速度默讀課文，說說作者讀過哪些類型的書。（2）作者從童年讀書、作文中悟出了哪些道理？2、帶著任務(wù)默讀課文，解決第一個學習任務(wù)小組合作探究，理清作者讀書的幾件事，完成表格。讀的書書得來的方式四、精讀課文，理解感悟1、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的?作者在讀書時養(yǎng)成了一個很好地習慣，你能從課文中找出來嗎？2、讀書對作者有什么影響？3、默讀課文7-14自然段，思考：課文中寫了作者幾次寫作文的經(jīng)歷？看看作者是如何寫作的，用橫線畫出相關(guān)句子。完成表格作文名悟出道理3、仿寫句子課件出示：人們都愛，愛她的，愛她的，愛她的。五、四字詞語積累這篇課文有很多四字詞語。請同學們自由讀一讀。選擇五個你最想積累的詞語，把它們記錄在你的積累本上。課件出示：流光溢彩津津有味嘔心瀝血如醉如癡千篇一律浮想聯(lián)翩淚落如珠囫圇吞棗不求甚解別出心裁悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻念念不忘生齊讀詞語師小結(jié)：作者愛讀書,所以他從書中不僅得到了快樂,還明白了寫作的方法,成為著名的作家,有著精彩的人生,這使我想起了一句話閱讀,生命因你而精彩！六、總結(jié)全文,升華情感1、作者把書比作長生果,是因為什么?2、分享一首小詩1、自由朗讀2、讀了這首小詩你有什么想法？3、配樂誦讀(師生合讀)七、作業(yè)布置1、摘抄與讀書有關(guān)的四字詞