《勇氣》教學設計市四中楊潔【知識與技能目標】了解文中故事發生的歷史背景了解本文的故事情節,學會復述故事理解小說標題的含義，體會作者贊嘆的是什么樣的勇氣【過程與方法目標】了解作者獨特的敘述視角體會人物形象的含蓄深刻【情感態度與價值觀】體會法國婦女的勇氣和力量養成對生活的熱愛之情和愛國情懷【教學重難點】重點：理解小說標題的含義，體會作者贊嘆的是什么樣的勇氣難點：體會人物形象的含蓄深刻【教學用時】:一課時【教學過程】一、導入課文1.在第二次世界大戰中，發生了許許多多動天地，泣鬼神的感人故事。今天我們要學習的課文——《勇氣》，就是寫的在“二戰”后期，盟軍由法國諾曼底登陸時發生的這樣一個故事。

2.介紹諾曼底登陸二、整體感悟（一）請同學們默讀課文三分鐘，從時間、地點、人物、起因、經過、結果這幾方面對文中出現的故事進行概括。（請同學回答六要素，后再請一位同學復述故事）（二）復述故事

1．請同學們說說這是一個什么樣的故事，要求每人說的與別人不同。

2．同學們說的內容可能有：

①這是一個寫法國女人救美國士兵的故事。

②這是一個贊頌法國女人高貴品質的故事。

③這是一個表現美國士兵機智勇敢的故事。

④這是一個表現人類對和平信仰和追求的故事。

三、理清情節結構

開端：從“在大規模進攻開始的前一天”到“那是為應付這種緊急狀況而教給他的”。

發展：從“聽到敲門聲”到“把門閂了”。

高潮：從“棚屋后邊有一個小小的窗口”到“哦，當然啦。快！”。

結局：從“她毫不遲疑地把送回壁爐邊的碗櫥里”到“她毫不猶豫地給了他第二次機會”。

四、品味語言.這里，整個故事最精彩的部分是在那里呢？（事件的經過部分------法國婦女兩次隱藏美國傘兵）面對殘酷的戰爭,，法國婦女兩次這樣做，最需要的是什么呢？（勇氣）那么，作者是如何對具有巨大勇氣的法國婦女進行描寫的？第一次第二次外貌描寫“一位年約30歲的法國女人”、“她長得并不漂亮”她滿臉蒼白，淚眼模糊神態描寫善良而鎮定直直地注視語言描寫“哦，當然啦”“哦，當然啦，快！”動作描寫帶進屋里送回碗櫥里

1．含義豐富的外貌神態描寫。

①“她長得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她的眼光是善良而鎮定的。”她“不是笑容滿面”，說明了什么？

（說明法國人在德國人的殖民統治下過著痛苦的生活）

②“她滿臉蒼白，淚眼模糊”寫出了“她”當時的什么心情？

（寫出了“她”失去丈夫以后，悲傷、悲痛的心情）

2．生動準確的動作描寫。

“那傘兵蜷身擠出窗口，向樹林奔去。”“擠”、“奔”有什么表達效果？

（“擠”寫出了窗口很小。“奔”寫出傘兵動作很快）

3．簡短明快的語言描寫。

“哦，當然啦。”刻畫出了“她”的什么品質？

（在生與死的面前，為了救那個傘兵，“她”毫不猶豫地說出了這句話，表現了“她”為了和平，置自己的生死于度外）

4．意味深長的議論。

“她懂得她信仰的是什么。”那么，“她”信仰的是什么呢？

（對和平的信仰，為了捍衛它，不惜自己寶貴的生命）

5、學習句式

1．教師舉文中的一個句子，學生分析其特點。

一個年約三十歲的法國女人——她長得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她的眼光是善良而鎮定的——開了門。

這種句式的特點是先總寫、概述，然后圍繞這一句或句中的中心詞再展開寫，進行更加細膩、更加深入的描寫。同學們在文中找有此特點的句子。

①她的丈夫和她的三個小小的孩子——一個是嬰兒，坐在一張高椅子上——坐在飯桌旁邊，驚異地盯著他。

②他剛跑進樹林——悉意經營的、沒什么灌木、雜樹的法國樹林——就聽到周圍都是追兵。

5．進行句式運用練習——教師說“總寫、概述”，學生接著說“具體描寫”。

①（師）我掀開簾子，看到一個小姑娘——（生）……正登上竹凳想去摘墻上的電話。

②（師）上課鈴響了，我們的語文老師——（生）……走進教室。

③（師）那年，我第一次看見大海——（生）……真是太美了。

④（師）街上，人們伸長脖子在看一只鳥——（生）……那只鳥怪可憐的。

五、問題探討1、美國傘兵的到來使他們一家遭受巨大的災難，但法國婦女兩次都以她的勇氣回答說：“哦，當然啦。”比較之下，法國婦女哪一次更需要勇氣？(第二次)2、文章的題目叫做“勇氣”，作者在文中也提到兩種“勇氣”,同學們知道是哪兩種勇氣嗎?（美國青年的勇氣和法國婦女的勇氣。）你認為兩種勇氣一樣嗎？作者更看重哪種勇氣？為什么？美國傘兵所表現出來的勇氣是他的勇敢、智慧和頑強。法國婦女表現出來的勇氣還有她的勇敢、鎮定、堅強和她心中崇高的信仰四、拓展遷移在學習和生活中，我們常常會遇到許多需要勇氣才能去做的事情，下面，請同學們聯系自己的實際生活，舉例說明勇氣的重要性。五、課堂小結這篇課文是作者轉述一位老兵親身經歷過的故事，故事在開頭采用第一人稱的寫法，敘述故事時采用第三人稱的寫法，結尾時又