第七單元教學設計主備人：楊艷琴一、教學目標

1．使學生會讀、寫幾時幾分。2．使學生知道1時＝60分。3．培養學生珍惜時間的意識和習慣。

二、教材說明和教學建議

本單元內容是在一年級上冊認識鐘表的基礎上，進一步認識時間，同時為以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。

教材說明

本單元主要教學認識幾時幾分。教材分兩個層次編排：第一層次是用5分5分數的方法讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。第二層次是在5分5分數的基礎上，再用1分1分數的方法讀取時間。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。

三、教學重點、難點教學重點：正確讀、寫鐘面時間，知道1時＝60分。教學難點：1.

通過1分1分數的方法，準確讀出某一時間。

2.

推算經過的時間四、

本單元評價要點1、讀、寫幾時幾分（5分5分數的方法和1分1分數的方法）。2、1時=60分第一課時認識鐘面教學內容課本p90、例1及練習二十三1、2教學目標知識與技能1、使學生會讀、寫幾時幾分2、使學生知道1時＝60分過程與方法通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。情感態度價值觀培養學生珍惜時間的意識和習慣。教學重點認識鐘面、認識1時、1分及時、分的關系教學難點理解“1時=60分”。教學準備多媒體課件、鐘表模型、學具鐘表集體備課個性設計一、創設情境，導入新課。1、猜謎引入。

“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時間）你能說出你自已的一些作息時間嗎？（教師板書）

師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間，還有些同學能用8：10的形式來表示時間。

師：同學們，你們又知道現在是幾時嗎？（出示現在的時間鐘面），師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。（板書課題）

2、認識鐘面。觀察鐘面，通過上學期的學習，

我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說一說。

二、直觀演示，自主探究新知。1、認識時間：分

（1）、引導學生觀察分針。（演示分針走1小格）師：分針走1小格的時間是1分。（2）、一邊演示，一邊提問：A、分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）B、分針指著4是幾分？為什么？C、分針指著7是幾分？為什么？D、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢？（60分）為什么？這里剛好是經過了幾個時呢？（1時）2、認識時。鐘面演示：移動時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導。得出結論：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間是1時。

認識：1時=60分。3、認識時間。

（1）教學例1第一個鐘面。（兩種表示方法在上學期已學過，寫9時25分時，9:25）（2）看鐘面寫時間。（在此讓學生注意在寫9時25分時，要在兩點后面加一個“0”寫作：“3：05”）。

三、動手實踐、鞏固新知。1、教師拔鐘，學生說時間。

2、兩個同學為一小組，一個同學拔鐘，另一個同

學說時間。

3、教師說時間，學生拔鐘。四、教學效果測評

1、寫出鐘面上的時間；2、連一連3、完成練習二十三1、2

板書設計認識時間分針走一小格是一分，走一大格是5分。1時=60分練習設計教學反思本節課的另一個難點在于題目中的數學信息且多且雜，對于二年級的孩子來說，要將這些數學信息整理出來并且推理出正確的答案，十分困難。因此，我將這些困難進行分解，由易到難，層層推進，讓學生在解答問題的過程中感受到問題解決的方法。首先是引導學生將這些復雜度數學信息梳理成讓人一目了然的圖示，在此基礎上，再引導學生從圖示中找到合適的時間段，從而判斷哪個時間是合理的。第二課時認識幾時幾分教學內容認識幾時幾分、練習二十三。(教材第91頁)教學目標知識與技能

通過觀察、討論,學會認、讀、寫鐘面上所表示的時刻。過程與方法在認識幾時幾分的過程中,培養學生的觀察能力、自主探索的意識以及積極學習的態度。情感態度價值觀在學習過程中,體驗數學學習與生活的聯系,合理利用時間,珍惜時間。教學重點用1分1分或5分5分地數的方法判斷幾時幾分教學難點認識分針所指的時刻教學準備課件、實物鐘、鐘表模型教學過程集體備課個性設計一、創設情境，解決新知1.師:每天早上鬧鐘一響老師就起床了。看看小鬧鐘上現在是幾時呢?學生觀察,讀出6時。師:怎么看的?生:時針指著6,分針指著12,就是6時。師:你們是什么時候起床的?讓多名學生說說。師:今天我們就來認識幾時幾分。(板書:認識幾時幾分)【設計意圖:通過輕松的談話,拉近師生間的距離,也讓學生感受時間與生活的密切聯系】2.認識6時20分。(1)(出示6時20分的鐘面)師:你能說說這位小朋友是什么時候起床的嗎?生:6時20分。(2)怎么看的?(課件演示:時針走過6,是6時多,分針從12起走了20個小格,每個小格是1分,共20分,現在就是6時20分)師:你還會怎樣看呢?生:看分針的時候還可以5分5分地數,共4個5分,也就是20分。(3)怎么寫呢?學生了解方法后,在練習本上寫一寫。(教師板書示范兩種寫法:6時20分或6:20)【設計意圖:通過認讀簡單時刻,掌握認讀方法。借助課件演示,幫助學生很清晰地理解認讀方法】3.練習。(課件出示:4時5分,4時30分,4時45分)學生匯報交流,說說想法。課件出示正確答案。【設計意圖:通過一組簡單練習,在練習中加以鞏固,為后面突破難點做鋪墊】二、觀察探究，解決疑難1.情景描述:(出示7時5分)這是小芳的起床時間,(6時55分)這是小蘭的起床時間。這兩位小朋友誰起得早呢?2.同桌討論。到底是誰起得早呢?你是怎么想的。3.匯報。第一層次:認讀7時5分。第二層次:認讀6時55分。學生情況預設:可能會讀成7時55分。師:看上去時針很接近7,但它還沒到7,實際上只走過了6,所以只能是6時多,分針走了55個小格,是55分,現在是6時55分。剛才有的同學把6時55分看成了7時55分,同學們再想想7時55分的時針會很接近幾呢?觀察發現:7時55分的時針會很接近8。第三層次:對比。師:這兩個鐘面,它們的時針都很接近幾?為什么一個是6時多,一個是7時多呢?學生觀察,進一步在對比中深化認識。4.應用。師:(出示教材第92頁例3圖片)明明可能在哪個時間去踢球呢?你是怎么判斷的?生1:明明7:15開始寫作業,做完作業去踢球,而10:30去看木偶劇,所以我覺得踢球時肯定不到10:30。生2:圖上顯示9:00做完作業,所以踢球時間應該在9:00之后,10:30之前,只有第2個鐘面顯示的9:15滿足條件。師:兩位同學分析得很好,明明應該是在9:15,也就是第二個鐘面顯示的時間去踢球的,把它圈起來。【設計意圖:通過創設生活情境,引發學生的思考,產生不同的想法。在討論中通過對比、辨析,突破難點】三、全課總結，知識升華板書設計幾時幾分6時20分4時5分4時30分或4時半4時45分6:204:054:304:451分1分或5分5分地數練習設計1、鐘面上有（

）大格，（

）小格。2、時針走一個大格是（

）時，走一圈是（）個小時；分針走一個小格是（

）分，走一個大格是（

）分，走一圈是（

）分。3、分針指著10，時針快指向5，這時是（

）時（

）分教學反思

在教學認讀鐘面上的時間時，接近整點鐘數時鐘面的識別是教學的難點，教師一定要讓學生通過觀察、操作等活動來獲取知識。其次要讓學生初步建立時間觀念。1時、1分、1秒都是基本的時間單位，學生認識1時、1分、1秒都要經歷充分的活動與體驗。最后是關于時、分、秒之間的進率。教學時要通過撥鐘讓學生發現，從而使學生通過推理得到1時=60分，1分=60秒。第三課時第二課時

認識時間2----用數學

教學內容課本p92例3及練習二十三4-6教學目標知識與技能1、結合生活情景，體會和判斷兩個時刻之間經過了哪些時刻。過程與方法鞏固所學的知識，綜合運用所學的知識。情感態度價值觀合理安排時間。教學重點判斷兩個時刻之間經過了哪些時刻。教學難點判斷時間的合理性。教學準備課件、實物鐘、鐘表模型教學過程集體備課個性設計一、復習舊知1、鐘面上一共有（

）個大格，每個大格分成

（

）個小格。鐘面上一共有（

）個小格。2、分針走一小格的時間是1分。時針走一大格的時間是1小時。

時針走1小時，分針正好走（

），是（

）小時。（

）分=（

）時。3、填一

填一節課是（

）分，課間休息是（

）分，再加上（

）分就是1小時。4、根據“小公雞和小豬的故事”寫時間1）學生認真的看鐘面上的時間，寫一寫；2）匯報，集體訂正。

二、引出新知1、談話揭示課題:讓我們運用這些時間的知識來解決一些生活中的時間問題。2、出示例3，主題圖1）

7:15----明明和小伙伴在鍛煉身體；明明說：我做完作業才去踢球。

小伙伴說：10:30，我們還要一起去看木偶劇。

9:00----明明說：做完作業啦！提問：明明可能在下面的哪個時間去踢球？（7:45

9:15

10:50）2）小組討論后，集體分析。3）驗證答案。4）小結：解決這類問題要先看知道了什么，再思考怎樣解答，最后驗證解答是否正確。

三、鞏固練習1、完成練習二十三4、5、6，逐題分析，集體訂正。2、按要求解答。

小紅周六的作息表：1:40—2:10

看書

2:10—2:50做數學作業

2:50—3:30做語文作業3:30—5:00

鍛煉

5:00—6:10看電視1）2:30的時候小紅在做什么？2）4:00的時候小紅在做什么？3）5:20的時候小紅在做什么？4）小紅做什么的時間最長？做什么的時間最短？四、總結與拓展1、說說這節課的收獲。2、請你回家統計你和爸爸、媽媽一天的時間安排。板書設計用時間明明可能在下面那個時間去踢球？把它圈出來9：0010:307:45練習設計1.選擇。（1）分針走60個小格，時針走（）A1小格B1大格C一圈（2）時針從4走到5，分針走（）A1小格B1大格C一圈2.填空。1時=（）分3時=（）分3.判斷：對的畫√，錯的畫×。（1）鐘面上有12個小格。（）（2）分針走1大格是5分。（）（3）時針走1大格是1時。（）4.寫出鐘面上的時刻。（）（）（）教學反思：本節課學習之前，學生已經通過例1和例2的學習，學會了認識幾時幾分，但是學習本節課內容的知識儲備仍然十分不充分。首先，由于生活經驗缺乏，并且之前并沒有教學生去判斷時間的先后順序，因此有相當部分學生并不知道如何判斷幾個時間的先后。而掌握時間的先后是學習例3的必要前提，因此在教材沒有專門安排這個內容教學的情況下，設計“時間軸”等環節進行新授的鋪墊。本節課雖然進行了這方面的鋪墊，但是由于沒有專門學習這個內容，從教學的實際效果來看，這一情況仍然影響到了教學的效果。第四課時認識時間練習教學內容課本練習二十三教學目標知識與技能熟練掌握認識時間的方法，正確地讀寫鐘面時間，進一步明確“1時=60分”；過程與方法進一步理解和感受生活中的作息時間。情感態度價值觀培養學生分析問題和綜合運用能力。教學重點引導學生正確迅速的讀時間；教學難點引導學生正確地在鐘面上撥時間，理解和感受生活中的作息時間教學準備課件教學過程集體備課個性設計一、激趣導入師：通過兩天的學習，你們學會了什么？今天老師要考考大家，給大家設了5個關卡，有信心過關嗎?

二、闖關游戲1、第一關：認一認鐘面上的時間

，說一說，寫一寫。2、第二關：畫出鐘面上的時針與分針

。15分就是一刻。3、第三關：根據時針判斷時刻。4、第四關：簡單的時間計算，寫出相應的時間。5、第五關：把時間與相應的活動連起來。練習生活說說自己的作息時間。

三、課堂小結關于時間你還有什么不明白的嗎？

四、練習完成練習二十三7、8、9、10、11，逐題完成，集體訂正。練習設計填空。1.時針從一個數走到下一個數的時間是（

）小時，分針走一小格的時間是（

）分，分針走一大格的時間是（

）分。2．時針走一大格，分針正好走（

）小格，也就是（

）分，所以說1時＝（

）分。3．時針從