幼兒園中班知識講課稿：天冷別凍著江西景德鎮六0二所幼兒園——鄭子玲一：說教材。冬季到了，人們老是裹著厚厚的棉衣，出門時還要戴上手套，系上圍巾，穿上棉鞋。臉和手還會干裂。這些現象不無惹起孩子們的注意。人們穿著的變化讓幼兒產生好奇。《大綱》指出中班幼兒能夠主動關懷四周環境，并運用多種感官感知，察看他們，認識冬季是干燥、嚴寒的季節。為了適應幼兒興趣的需要、發展的需要，我以為經過《天冷別凍著》能夠讓幼兒認識冬季對人們的生活帶來的影響，來激發幼兒研究的欲念，獲取認知的能力。二：說活動目標依據《大綱》和教課內容，聯合幼兒的實質發展水平，我擬訂了合適幼兒近來發展區發展的三個目標：1）、指引幼兒認識冬季是干燥、嚴寒的季節。2）、在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒認識一些御寒保暖的方法。3）、有必定的自我保護意識和能力。三、活動的要點、難點：依據《大綱》和幼兒的已有經驗水平，我以為本次活動的要點是：幼兒能說出幾種御寒保暖的方法，難點是：讓幼兒理解運動是冬季取暖的一種好方法我經過利用直觀的物件，以及啟迪性發問，使幼兒在風趣的情境中主動研究，進而形象直觀地了解冬季御寒保暖的方法，使活動的要點得以有效的打破。四、說教具、學具：1、知識經驗準備：幼兒和家長一同采集“天冷了，如何使自己不受凍”的有關知識。2、物質準備：1）、帽子、圍巾、手套、熱水袋以及護手霜。2）、天冷別凍著的掛圖五、說教法、學法1、教法：本次活動將運用啟迪發問法、察看發現法、指引發現法、肢體表現法等，使幼兒知道天冷了不讓自己受凍和保護自己。2、學法：幼兒在與老師互動中掌握活動的教課內容，可組織幼兒去戶外運動。（跳繩、拍球、滾鐵環、跑步等）六、說教課程序1、出示保暖物件帽子、圍巾、手套、熱水袋等物件產生懸念，引出課題《天冷別凍著》。2、談談冬季的天氣是如何的，師幼共同回想冬季的天氣對自己的影響，如，天冷了，要穿好多的衣服，臉、手簡單干燥、開裂等。3、議論：天冷了，老師沒有戴手套也沒有穿棉鞋，手和腳都很冷請小朋友來幫老師想方法好嗎？教師邊做肢體動作幼兒說。（搓手。跺頓足），請幼兒隨著老師一同做搓手，頓足的動作，讓每個幼兒捂熱水袋，并說出親自體驗的感覺。4、教師發問天冷了，如何使自己溫暖起來？如何運起程體？如何保護好皮膚？幼兒做答5、出示掛圖讓幼兒一同概括方法。（冬季出門時，搓搓手、跑跑步、活動一下身體，這樣能促進血液循環，身體就會變得溫暖，出門要多穿衣服，戴手套、帽子、系圍巾穿棉鞋這樣能夠保暖，用熱水袋。捂冰涼的手和腳很舒暢，洗臉洗手后擦點香，能夠防備皮膚干燥開裂。使用取暖器或空調，讓房間溫度高升就不會冷了。）教師指引幼兒剖析保暖物件帶來的不足，幫助幼兒理解運動是冬季取暖的最好方法。6、教師率領幼兒做運動操，活動結束。7、活動延長：洗手、洗臉、擦香、準備就餐。

課后反省：本活動在選材方面合適季節特點和中班幼兒的年紀特點，幼兒簡單理解。在活動中我運用了啟迪發問法，察看發現法，指引發現法和肢體表現法。同時融合了知識、健康和體育科目的知識。幼兒經過看看——做做——想一想——談談的教課環節，來體驗冬季御寒保暖的各種方法，總的來說整個環節環環相扣，層層遞進，使幼兒在不知不覺中增加了知識，培育了能力。讓幼兒搓手、捂熱水袋、做操表現了師幼互動，氣氛很活躍，突出了活動的重難點，也是此次活動的亮點，我把掛圖放在活動末端讓幼兒來看圖總結，比過去放在開始部分乏味無味地解說更加奇妙，幼兒經過親自的體驗來全面的認識活動的內容。培育了幼兒的認知能力。本活動有成功之處，也有不足的地方當我問起，今日老師沒有戴手套手特別冷，有個小朋友想到了與教材不同樣的方法，“放入口袋里就不冷了”當時在必定孩子的思想時，換成這樣的語氣“哇，軒軒小朋友想的方法真好！老師的手真的不冷了！”這樣的兒化語氣更能切近孩子，能調換幼兒踴躍去研究，課前家園互動也有短缺，在看圖總結時，一個小朋友把電暖器誤以為是豆漿機了，當時我就在反省，是我的圖走樣了，沒有。直接告訴幼兒：“這是電暖