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文檔簡介

微課教學授課教師姓名陳坍梓微課名稱語法課過去分詞作狀語知識點來源□學科：英語□年級：高二□教材版本：人教版□所屬章節：必修五UnitThree錄制工具和方法屏幕錄制專家設計思路教材方面：本節課是人教版高中必修五第3單元的語法--過去分詞作狀語。雖然在之前幾本必修里有涉及到過去分詞作狀語，但還沒細分，而本單元的課文里有大量過去分詞作狀語的實例，可以以此引入本單元語法，降低學生預期的難度，更快地適應到教學當中。學情方面：第一，學生普遍對語法有抗拒心理，因此，如何調動學生的興趣，在輕松自在的氛圍中讓學生潛移默化地學習語法至關重要；第二，學生其實已在課文的閱讀中接觸到過去分詞作狀語的用法，那本堂課的重點就應放在如何將過去分詞具體化、條理化、系統化，以致讓學生在學完本堂課之后，知道什么是過去分詞作狀語，過去分詞作狀語該怎么運用到日常當中。抓住教情、學情之后，我們就可以來設計教學了。首先，以課文實例引入，拉近與語法學習的距離感，降低學習過去分詞語法的難度。接著，用“三步走”總結法，告訴學生過去分詞作狀語是怎么變化來的，讓他們對過去分詞的使用作個認識。第三，以游戲來吸引學生參與到活動中，在造句、用過去分詞合并句子的方式，趣味地進行學習探究。教學設計內容教學目標學完本課，學生將：掌握過去分詞基本形式，清楚了解過去分詞有什么作用；采用“三步走”，輕輕松松用過去分詞來合并句子；懂得將過去分詞運用到日常生活當中。教學重難點如何增強語法學習的趣味性，消除學生對語法學習的排斥感；怎樣跟學生講清楚什么是過去分詞作狀語，它有什么用途；怎樣靈活運用過去分詞作狀語。教學過程Leadingin根據課文內容，提問含有過去分詞的句子內容，點明過去分詞的含義及特征（以課文內容來提問，使學生學起語法更有代入感、親切感）Exercises老師采用“三步走”策略，用例句示范如何用過去分詞作狀語，接著讓學生根據“三步走”規律來練習。（“三步走”簡單易懂，學生通過這種合理步驟來記憶，更能快速掌握過去分詞作狀語的特征及由來。）Application語法日常應用環節以游戲形式進行。有的圖片進行部分遮擋，讓學生根據圖片猜測圖片內容，并根據圖片造句；有的由老師提問關于圖片內容的問題，讓學生自由回答并造句。根據學生造的句子和過去分詞的用法，活學活用進行句子合并。（同樣是學習語法，以競猜方式，可長時間刺激學生的動腦能力與活動參與度，提高學習效率

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