草塔鎮(zhèn)青山小學(xué)課程建立方案一、校情分析〔一〕歷史回憶諸暨市草塔鎮(zhèn)青山小學(xué)是目前紹興地區(qū)唯一的一所希望小學(xué)，學(xué)校地處革命老區(qū)草塔鎮(zhèn)青山，這里曾是金蕭支隊(duì)的根據(jù)地，有“小延安〞的美譽(yù)。1939年9月，學(xué)校的創(chuàng)始人壽景山先生，為了更好的開(kāi)展革命工作，滿足當(dāng)時(shí)大批青少年的求知欲望，培養(yǎng)一批堅(jiān)強(qiáng)的抗日戰(zhàn)士，與當(dāng)?shù)亻_(kāi)明人士一起創(chuàng)辦了這所學(xué)校。之后，許多同志以辦學(xué)為名，積極從事黨的地下工作，為革命工作輸送了不少人才。1948年上半年向上下文村征用地基，新建校舍。1996年，在原省委常委、省秘書(shū)長(zhǎng)呂祖善同志和原省臺(tái)辦主任楊建新同志的關(guān)心下，經(jīng)浙江省青年成長(zhǎng)基金會(huì)推薦，由盛清生先生、張光秀女士的子女捐贈(zèng)20萬(wàn)元為啟動(dòng)資金的清秀希望小學(xué)破土開(kāi)工。1998年8月，青山鄉(xiāng)校綜合樓一期工程開(kāi)工建造。1999年9月，青山鄉(xiāng)校綜合樓二期工程開(kāi)工建造。學(xué)校96年被市委宣傳部、教育局認(rèn)定為諸暨市具有革命傳統(tǒng)紀(jì)念意義的學(xué)校德育基地以來(lái)，先后被評(píng)為諸暨市示范家長(zhǎng)學(xué)校、諸暨市行為標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)學(xué)校、諸暨市文明學(xué)校、諸暨市校園文化建立達(dá)標(biāo)學(xué)校、浙江省九年制義務(wù)教育三類標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、諸暨市衛(wèi)生單位、諸暨市辦學(xué)水平二級(jí)評(píng)估復(fù)查、諸暨市特色學(xué)校、紹興市廉政教育示范學(xué)校、浙江省綠色學(xué)校等。〔二〕辦學(xué)現(xiàn)狀分析1.學(xué)校根底設(shè)施日趨完善。“美麗校園〞文化建立、多媒體教室、塑膠跑道、風(fēng)雨操場(chǎng)、千兆網(wǎng)進(jìn)校園、教師車棚、風(fēng)雨操場(chǎng)、新更換的教師辦公設(shè)備和學(xué)生廁所、學(xué)生直飲水供給等為師生工作、學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的環(huán)境。2.教師思想純潔，相處和諧，友愛(ài)團(tuán)結(jié)，教師幾十年如一日，把“育人〞當(dāng)作自己的天職。目前教師10人，師資隊(duì)伍年齡構(gòu)造相對(duì)合理，能團(tuán)結(jié)合作，有吃苦耐勞的精神，科研意識(shí)較強(qiáng)。“以拓展型課程為突破口，建立學(xué)校特色課程，培養(yǎng)學(xué)生的能力與特長(zhǎng)〞為課程管理目標(biāo)，開(kāi)展“紅色、綠色、古色〞三色教育。〔三〕面臨挑戰(zhàn)1.教育開(kāi)展趨勢(shì)。校園內(nèi)雖建筑布局合理，生活設(shè)施齊全，但離山區(qū)群眾承受優(yōu)質(zhì)教育的愿望還有一定的距離；還沒(méi)有形成具有地域特色的學(xué)校精神文化。而在目前的教育形勢(shì)下，許多學(xué)校圍繞新課程改革、圍繞學(xué)校特色辦學(xué)進(jìn)展了富有成效的綜合改革，義務(wù)教育階段新一輪課程改革又將全面展開(kāi)，這給我們帶來(lái)機(jī)遇也帶來(lái)挑戰(zhàn)。在這個(gè)改革的大潮中，需要我們有一種強(qiáng)烈的時(shí)代感和緊迫感，加快改革，不斷開(kāi)展和完善自己，促使學(xué)校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式開(kāi)展，充分表達(dá)自己的辦學(xué)特色。〔1〕教師：由于學(xué)校地處山區(qū)，與外界交流相對(duì)較少，教學(xué)信息流通緩慢；學(xué)科構(gòu)造不合理，音、體、美等技能課教師缺乏；學(xué)科梯隊(duì)開(kāi)展不平衡；市級(jí)骨干教師偏少，局部年輕教師的專業(yè)根本功不夠扎實(shí)，在教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)方面亟待提高；局部中青年教師安于現(xiàn)狀，存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象；局部教師教學(xué)觀念存舊，教學(xué)方法老套，課堂還存在一講到底的“滿堂灌〞現(xiàn)象。〔2〕學(xué)生：生源來(lái)自農(nóng)村，家庭教育環(huán)境，教育資源相對(duì)貧乏，教育氣氛欠缺。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還處于被動(dòng)承受，自主性缺乏，合作、探究意識(shí)不強(qiáng)，家長(zhǎng)對(duì)子女的要求不高。二、辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)〔一〕辦學(xué)理念辦學(xué)理念是學(xué)校開(kāi)展的總目標(biāo)，學(xué)校的辦學(xué)理念應(yīng)與區(qū)域特色相結(jié)合，到達(dá)一個(gè)逐步完善的目的。我校的前身是瀆溪鄉(xiāng)校，是金蕭支隊(duì)為呼吁全社會(huì)抗日而創(chuàng)辦的一所培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義思想的啟蒙小學(xué)，素有“小抗大〞之稱，具有深厚的紅色底蘊(yùn)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，我們提出了“三色伴我成長(zhǎng)〞的教育核心理念。“紅色〞，指的是根據(jù)學(xué)校底蘊(yùn)開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育；“綠色〞，指的是結(jié)合學(xué)校周邊環(huán)境開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育；“古色〞，指的是依托地方區(qū)域特點(diǎn)開(kāi)展地方傳統(tǒng)教育。我校依據(jù)辦學(xué)理念，確立安康、感恩、弘揚(yáng)為校風(fēng)，活力、奮斗、尊崇為學(xué)風(fēng)，創(chuàng)新、仁愛(ài)、博學(xué)為教風(fēng)，揚(yáng)紅、護(hù)綠、傳承為校訓(xùn)。〔二〕培養(yǎng)目標(biāo)“用情懷延續(xù)古色傳統(tǒng)，用心靈播撒紅色種子，用雙手呵護(hù)綠色家園〞，秉持著“三色伴我成長(zhǎng)〞的辦學(xué)理念，我校致力于把學(xué)生培養(yǎng)成為各方面潛能都得到充分挖掘和全面開(kāi)展的人，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成有“紅色〞品行、有“綠色〞品性、有“古色〞品學(xué)的新少年。三、課程理念和課程目標(biāo)〔一〕課程理念“以學(xué)生開(kāi)展為本〞是我校課程設(shè)置的核心理念，通過(guò)構(gòu)建一個(gè)融學(xué)科體系、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)歷的課程構(gòu)造，兼顧學(xué)科、社會(huì)和學(xué)生開(kāi)展的需求，實(shí)現(xiàn)人的開(kāi)展的社會(huì)性與個(gè)性化的統(tǒng)一。既保證學(xué)生的健全開(kāi)展，同時(shí)也凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色。〔二〕課程目標(biāo)我校秉承著“三色伴我成長(zhǎng)〞的辦學(xué)理念，注重學(xué)生全面素質(zhì)、個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我們的目的在于挖掘潛質(zhì)，增值生命，讓每一名學(xué)生都發(fā)揮出最大的潛能，讓每一名學(xué)生的生命都更有色彩，更有意義。四、課程設(shè)置與課時(shí)安排〔一〕學(xué)校整體課程設(shè)置我校的課程類型分根底性課程和拓展性課程。根底性課程指的是所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的國(guó)家必修課程的根本內(nèi)容；拓展性課程是學(xué)校表達(dá)辦學(xué)特色、解決實(shí)際問(wèn)題、結(jié)合地方區(qū)域特色的課程，分為必修課程和選修課程。草塔鎮(zhèn)青山小學(xué)課程根底性課程拓展性課程選修課程必修課程體藝特長(zhǎng)知識(shí)拓展實(shí)踐活動(dòng)根底性課程和拓展性課程相互滲透，互相補(bǔ)充，根底性課程擁有為適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者、不同社會(huì)、地域、文化的需要而作出變通和拓展的可能性；而拓展性課程是在根底性課程的根基上發(fā)出來(lái)的，是變通和拓展了的根底性課程，它和根底性課程具有內(nèi)在的一致性。〔二〕學(xué)校整體課程課時(shí)安排我校嚴(yán)格遵守浙江省關(guān)于義務(wù)教育課程改革中課程設(shè)置的規(guī)定，在開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家課程的前提下，把國(guó)家根底性課程與學(xué)校拓展性課程進(jìn)展合理搭配。結(jié)合學(xué)生在校時(shí)間不能超過(guò)六小時(shí)和保證學(xué)生每天在校體育鍛煉1小時(shí)等規(guī)定，我校根底性課程每課時(shí)教學(xué)時(shí)間為省規(guī)定的35分鐘，周學(xué)時(shí)數(shù)一二年級(jí)為22課時(shí)，三至六年級(jí)為25課時(shí)；拓展性課程一二年級(jí)周課時(shí)數(shù)為4課時(shí)，其中必修課為2課時(shí)，選修課為2課時(shí)，三至六年級(jí)周課時(shí)數(shù)為5課時(shí)，其中必修課為3課時(shí)，選修課為2課時(shí)。具體的課程設(shè)置與課時(shí)安排詳見(jiàn)青山小學(xué)課程設(shè)置與課時(shí)安排。青山小學(xué)課程設(shè)置與課時(shí)安排工程類別課程名稱一二三四五六根底性課程品德222222語(yǔ)文887766數(shù)學(xué)444444外語(yǔ)3333體育與安康443333藝術(shù)444444科學(xué)2233周課時(shí)數(shù)222225252525拓展性課程信息技術(shù)1111知識(shí)拓展幸福閱讀111111體藝特長(zhǎng)七彩藝術(shù)111111快樂(lè)籃球111111實(shí)踐活動(dòng)三色伴我成長(zhǎng)111111周課時(shí)數(shù)445555〔三〕學(xué)校課表安排學(xué)校拓展性課程的實(shí)施給學(xué)校的課表安排和課程教學(xué)實(shí)行帶來(lái)一定的困難，突破以往一張課表用一年的狀態(tài)，取而代之是非常靈動(dòng)的“季課表〞、“月課表〞、“周課表〞。這樣對(duì)于根底性課程的實(shí)施帶來(lái)很大的沖擊，同時(shí)也會(huì)影響拓展課程的教學(xué)效果，因此我校采取“根底性課表+拓展性課程行事歷〞的方式來(lái)確定課表。在一張課表中，包括根底性課程和拓展性課程，其中根底性課程作常規(guī)安排，而拓展性課程，以“選修課程〞〔每周五下午第一、二、三節(jié)〕、“必修課程〞〔每周三下午第一、二節(jié)〕的稱謂來(lái)表達(dá)。五、課程實(shí)施學(xué)校課程實(shí)施采取的是學(xué)校、教研組、教師聯(lián)動(dòng)模式，學(xué)校擁有課程管理權(quán)，教研組、教師擁有課程開(kāi)放權(quán)，學(xué)生擁有課程選擇權(quán)。教師設(shè)計(jì)課程，教研組觸屏，再有學(xué)校組織專家評(píng)審團(tuán)并確定課程。教師有責(zé)任根據(jù)學(xué)校專家團(tuán)的指導(dǎo)調(diào)整和改變課程以提高課程方案的可實(shí)施程度，學(xué)校課程方案也要結(jié)合教師的專業(yè)領(lǐng)域、關(guān)注點(diǎn)合理設(shè)計(jì)。〔一〕管理組織校長(zhǎng)室、教務(wù)處拓展型課程領(lǐng)導(dǎo)小組教研組年段組學(xué)生教師〔二〕課程實(shí)施建議按照教育部義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)和浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改的指導(dǎo)意見(jiàn)的要求，根據(jù)我校實(shí)際情況進(jìn)展調(diào)適并實(shí)施。〔1〕關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定根底。〔2〕注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。〔3〕加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。〔三〕拓展性課程時(shí)間和負(fù)責(zé)人程名稱課程內(nèi)容年級(jí)時(shí)間安排負(fù)責(zé)人或部門必修課三色伴我成長(zhǎng)一至六年級(jí)周三下午班主任信息技術(shù)三至六年級(jí)周三下午信息組幸福閱讀一至六年級(jí)周三下午班主任選修課籃球一至六年級(jí)周五下午體育組七彩藝術(shù)一至六年級(jí)周五下午根據(jù)特長(zhǎng)、興趣確定〔四〕實(shí)施流程教師申報(bào)----教務(wù)處審定----課程介紹----學(xué)生選課----教誨處編班調(diào)整----課程開(kāi)設(shè)----常規(guī)管理----學(xué)期考核〔1〕設(shè)置拓展性課程學(xué)校在綜合考慮學(xué)校現(xiàn)有特色、學(xué)生實(shí)際需求的根底上，以傳統(tǒng)地方特有的民族傳統(tǒng)、開(kāi)展學(xué)校原有的特色活動(dòng)、發(fā)揮教師自身的興趣特長(zhǎng)為原則，結(jié)合學(xué)校特色與區(qū)域特點(diǎn)，決定從知識(shí)拓展、體藝特長(zhǎng)、實(shí)踐活動(dòng)三方面設(shè)置拓展性課程。〔2〕教師自主報(bào)名課程學(xué)校組織教師分析個(gè)人特長(zhǎng)及興趣，采取自主報(bào)名的形式〔見(jiàn)下表〕擬定所將要開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容。申報(bào)者年齡學(xué)科特長(zhǎng)申報(bào)科目擬招收年級(jí)擬招收學(xué)生數(shù)是否愿意與其他教師合作課程目標(biāo)描述教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)要闡述預(yù)計(jì)到達(dá)的成果〔3〕深入挖掘資源，充實(shí)課程教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。構(gòu)建三位一體的大教育網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校整體工作的重要組成局部。家庭是學(xué)校教育永遠(yuǎn)的同盟軍。在走進(jìn)新課程的今天，我們對(duì)家長(zhǎng)在育人中的作用似乎又提升到一個(gè)新的高度，那就是家長(zhǎng)是不可或缺的課程資源。因此，學(xué)校積極開(kāi)發(fā)和科學(xué)利用家長(zhǎng)資源、社會(huì)資源，對(duì)學(xué)校課程資源進(jìn)展填缺、拓展和豐富，同時(shí)把社會(huì)的優(yōu)質(zhì)資源引入課堂，強(qiáng)化配備學(xué)校的專職教師，完善課程管理，讓學(xué)生充分體驗(yàn)外鄉(xiāng)文化、感受多元文化。〔4〕學(xué)校綜合評(píng)定、優(yōu)選課程學(xué)校課程建立領(lǐng)導(dǎo)小組成員根據(jù)教師上報(bào)的課程開(kāi)發(fā)工程，綜合考慮學(xué)校育人目標(biāo)、學(xué)生需求、課程價(jià)值、資源配置等情況進(jìn)展篩選，最后選定。〔5〕學(xué)校確定課程，教師準(zhǔn)備。課程選定后，通知開(kāi)發(fā)課程的教師，著手開(kāi)場(chǎng)制定詳細(xì)的課程工程實(shí)施方案。學(xué)校對(duì)每一個(gè)課程工程實(shí)施方案的設(shè)計(jì)都提出了具體的要求：要有明確的課程目標(biāo)、內(nèi)容安排、課時(shí)安排與評(píng)價(jià)。學(xué)校課程建立領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方法、組織形式、評(píng)價(jià)予以審核、指導(dǎo)。詳見(jiàn)青山小學(xué)自主課程工程實(shí)施方案。青山小學(xué)自主課程工程實(shí)施方案課程名稱授課教師職稱課程形式課程類型開(kāi)放年級(jí)□一年級(jí)□二年級(jí)□三年級(jí)□四年級(jí)□五年級(jí)□六年級(jí)課程開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)經(jīng)費(fèi)說(shuō)明課程目標(biāo)課程內(nèi)容概要課程特色教材情況課程實(shí)施計(jì)劃課程評(píng)價(jià)第一課教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)效果第二課教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)效果〔6〕學(xué)校公布課程，學(xué)生選課學(xué)校公布課程，主要采用展板報(bào)告和書(shū)面報(bào)名的形式進(jìn)展學(xué)生選課。〔7〕課程實(shí)施保障為了保障拓展性課程的實(shí)施，確保課程活動(dòng)正常、有序地開(kāi)展，學(xué)校將進(jìn)展活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)確實(shí)定。A．活動(dòng)時(shí)間保障：設(shè)置安排表，周三下午安排必修課程，周五下午安排選修課程。B．活動(dòng)地點(diǎn)保障：專門確定專用教室、場(chǎng)館來(lái)作為活動(dòng)地點(diǎn)。六、課程評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)主要包括對(duì)學(xué)校實(shí)施課程的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和對(duì)教師開(kāi)發(fā)、利用及實(shí)施情況的評(píng)價(jià)。在課程實(shí)施的過(guò)程中，評(píng)價(jià)應(yīng)起到監(jiān)視教學(xué)過(guò)程、反應(yīng)教學(xué)信息、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師改良教學(xué)的重要作用。因此，評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步與成功，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立和保持學(xué)習(xí)的興趣和信心。評(píng)價(jià)要有利于教師獲取教學(xué)的反應(yīng)信息，并對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)展反思和調(diào)整，從而促進(jìn)教師不斷提高專業(yè)水平。評(píng)價(jià)要有利于學(xué)校及時(shí)了解課程的實(shí)施情況，改良教學(xué)管理，促進(jìn)課程的不斷開(kāi)展和完善。評(píng)價(jià)的過(guò)程和評(píng)價(jià)結(jié)果還要有利于家長(zhǎng)和社會(huì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)目標(biāo)和教育的開(kāi)展方向，共同推進(jìn)課程實(shí)施。〔一〕評(píng)價(jià)原則評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使他們的個(gè)性和潛能得到持續(xù)開(kāi)展。通過(guò)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中果斷獲得成功的體驗(yàn)的學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體也是評(píng)價(jià)的主體。拓展性課程的設(shè)置是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺(jué)性，因此在各類評(píng)價(jià)活動(dòng)中，都要按照學(xué)生主體、自主評(píng)價(jià)的原則進(jìn)展。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法和可行的評(píng)價(jià)工具，了解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)和分析學(xué)習(xí)中的具體問(wèn)題，主動(dòng)反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略，明確自己學(xué)習(xí)的方向。尊重教師間、學(xué)生間的差異，變單一評(píng)價(jià)為多元評(píng)價(jià)。課程的多元評(píng)價(jià)包括評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)主體的多元性。在這其中，也就讓我們更多得注重對(duì)于過(guò)程的評(píng)價(jià)，關(guān)注教師在課程建立和實(shí)施中的過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生開(kāi)展的過(guò)程評(píng)價(jià)，讓教師、學(xué)生參與到評(píng)價(jià)的過(guò)程中，把評(píng)價(jià)的過(guò)程變?yōu)榻逃⒁龑?dǎo)的過(guò)程。〔二〕評(píng)價(jià)方法突出對(duì)學(xué)生的開(kāi)展性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的觀察、交流和學(xué)習(xí)情況的記錄、各種問(wèn)卷、多種形式的作業(yè)，結(jié)合家長(zhǎng)、社區(qū)活動(dòng)證明、個(gè)人記錄等對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，特別重視對(duì)學(xué)生自我的評(píng)價(jià)和同伴的評(píng)價(jià)。并且學(xué)校搭建平臺(tái)，以“展示自我〞為宗旨，開(kāi)展藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、達(dá)人秀、十佳高手等活動(dòng)，為有興趣、有特長(zhǎng)的學(xué)生提供充分展示自己的時(shí)機(jī)。學(xué)校制訂青山小學(xué)課程建立方案，教師根據(jù)方案，結(jié)合自己的興趣特長(zhǎng)與任教學(xué)科，確定開(kāi)發(fā)的課程，并制訂具體方案；學(xué)校建立課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方法、組織形式、評(píng)價(jià)予以審核，課程審核通過(guò)前方可實(shí)施；學(xué)校對(duì)課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)進(jìn)展全程管理，采用審核評(píng)估、檢查落實(shí)、考核展示等措施加以