談“娛教”思想下的小學語文教課實踐探究徐艷珍【摘要】所謂“娛教”就是娛樂教育，即利用各樣影視資、活動、游戲，豐富學生的學習教育。要想學生的語文學習提高，教師在學生的語文教課中就要合理引入“娛教”，發揮娛教的主觀能動性。學生在教師睜開的娛樂活動中體驗語文的風范，是學生語文能力提高的重點。教師在教課中應當多睜開“娛教”，提高學生的實踐能力。同時，教師要掌握“娛教”的度，不可以對學生進行過分“娛教”，免得學生放飛自我。【【重點詞】：^p】“娛教”思想;小學語文;實踐;探究跟著教育制度的改革，傳統看法下的語文教課方式已經不可以知足教課的睜開，聯合現代化娛樂模式，在語文教課中植入娛樂教育，教師能夠睜開爭辯賽、模擬課程內容教課，激發學生對語文知識的使用，借助多媒體、電視、電影擴大娛樂教育。“娛教”讓學生在游戲中品嘗語文的魅力，被語文的魅力深深信服。一、睜開爭辯賽，提高學生對語文知識的利用率第1頁共6頁講堂氛圍的活躍對學生高效學習有促使作用，教師依據學習的內容在講堂睜開最強辯手游戲，鼓舞學生踴躍參加，學生依照知識的汲取程度提出合適的爭辯看法旁證本方辯題。睜開爭辯賽要修業生對看法的延展要有敏銳的偵探力，能快速作出反響，實時提出合適本方的看法。以娛樂的方式睜開教課活動，能提高學生學習的踴躍性，加強學生對語文知識的使用，培育學生的臨場反響能力、邏輯能力。將“娛教”引入講堂對學生是最好的教育，學生在和睦的氛圍里學習，汲取成效明顯。比如，在學習《自相矛盾》時，教師引出一個話題：矛和盾誰更厲害？接著將全體學生按座位分紅兩組，左側的學生為一個小組，辯題為矛比盾厲害;右側的學生為另一個小組，辯題為盾比矛更厲害，學生們唇槍舌劍，有的說：“矛能把盾刺穿，因此矛更厲害。”另一辯題的學生則說：“盾能抵抗矛的攻擊，應當是盾更厲害。”學生們依據學習過的知識紛繁提出論點來證明自己方的看法，在這樣的“娛教”下，學生踴躍參加講堂，實時對所學的知識復盤。在講堂睜開爭辯賽，促使同學之間的默契與協作能力，也培育了學生的膽子，對語文的講堂教課成效明顯。爭辯賽的辯是要將自己的想法踴躍提出，并敢于懷疑別人的看法，實時反應講堂教課。二、學生和教師交換角色，體驗不一樣的教課第2頁共6頁學生對老師的誤會是因為學生不可以站在教師的角度看問題，將學生與老師的角色交換，給學生一次做領導者的時機，學生在體驗到教師的不易，在講堂會專心聽講，不違逆教師的意向。學生成為一名領導者，會擁有領導意識，仔細對待教育教課，學生在經歷了獨立教課，對教師的態度會發生一百八十度大轉彎，上課會漸漸減少搗蛋的次數。比如，在學習《棉花姑娘》時，教師將講臺賜予一位平常里俏皮的學生，讓他當一次小老師，指導學生上課。當他講道：突然，一群圓圓的小蟲子飛來了，很快就把蚜蟲吃光了。學生在臺下有說有笑的，更有甚者在吃零食，教室里洋溢著一陣陣的香味，小老師面對學生們的行為沒法遏止，講堂次序嚴重雜亂，最后在老師的幫助下，學生們停止了喧華，仔細聽課。學生有了這樣的經歷，對教師的能力會深感敬重，將教師作為自己的楷模，努力成為像老師同樣的人，此外學生也會擔當起帶頭作用，勸告學生們在講堂要仔細聽課，有需要溝通的話題能夠在課下進行，合理分派課上與課下的溝通時間，盡量防止占用講堂時間去溝通、學習沒關的話題，提高教課的質量。三、巧用信息技術，睜開娛樂教育信息技術對教育的推進作用是不行忽視的。在現代教育背景下，信息技術的應用愈來愈寬泛，每間教室都裝備多媒體設第3頁共6頁備，教師要充分利用多媒體技術，在教課中適當運用多媒體，豐富語文教課講堂。教師在講堂中借助多媒體播放與教課內容有關的電影、電視，讓學生寄情于既多樣化又風趣的教課活動中，學生的能力在不知不覺中成長。教師在教課中巧用信息技術，以配合“娛教”的睜開，提高學生的技術。比如，在學習課文《草船借箭》時，教師能夠借助多媒體找尋對于草船借箭的電視片段，周瑜妒忌諸葛亮的才華，命他十天內造好十萬支箭，諸葛亮與周瑜斗智斗勇，巧向曹操“借箭”，擊垮周瑜的謀算。在觀看教課視頻，學生對課文有了基礎認識，當老師解說課文時，學生更簡單接受知識點，對知識的感知更深刻。觀看視頻是“娛教”的手段，在語文教課中交融“娛教”，學生既能夠娛樂，又攫取了知識。信息技術的出現給學生創新了娛樂的方式，豐富了小學語文教課，對教課是十分有利的。借助信息技術將“娛教”落實到各個方面，有利的流傳“娛教”的價值，幫助學生減少對學習的排擠性，努力提高學生學習的感染力。“娛教”的目的是寓教于樂，學生在娛樂中汲取語文知識，養成發散的思想。教師在語文教課中要著重培育學生的語文修養，不停創新教課方式，“娛教”的出現是改良教課方式的重要方法，學生在娛樂中感覺知識。“娛教”思想下的語文教課，將語文與娛樂相交融，增添興趣性，能快速捕獲到學生第4頁共6頁的注意力，保障學生的學習成效。教師要踴躍將“娛教”植入講堂，不停探究出合適學生的教課模式。【【參照文件】：^p】高宏艷.鑒于“娛教”思想下的小學語文信息化教課方法研究[J].新作文（語文教課研究），2021（01）：5.范秀蘭.“娛教”思想在小學語文教課中的應用[J].長江叢刊，2021（26）：76.楊進芳.淺談“娛教”思想下的小學語文教課實踐探究文存閱刊，2021（04）：130.李鴻科，靖國平，張曉淋.鑒于“娛教”思想的課程信息化教課研究——小學語文課程信息化教課實踐策略[J].電化教育研究，2021（02）：94-99.猜你喜愛探究實踐思想高中化學實驗興趣性的教課實踐中學課程指導·教師通信(2021年9期)2021-09-24“五進”平臺下大學生養成教育的實踐與創新“進社會”智富時代(2021年4期)2021-06-01“五進”平臺下大學生養成教育的實踐與創新“進社會”智富時代(2021年4期)2021-06-01利用地區優勢資睜開社會實踐活動的探究廣西教育·A版(2021年8期)2021-11-02對于大海遺產的歷史與考古的新探究神州·下旬刊(2021年9期)2021-10-28高中生物教課應與生活實踐相聯合讀與寫·教第5頁共6頁育教課版(2021年6期)2021-05-28校內生產性實訓基地建設