英勇的狼牙山五壯士舍身炸暗堡的董存瑞用胸膛勇堵敵人機槍的黃繼光

通過以前的閱讀，我們認識了許多英雄人物，他們都具有堅強的意志、崇高的信念。今天，我們再來認識一位具有頑強意志的人，他堪稱“軍神”！

劉伯承，四川人。1911年10月辛亥革命爆發時參軍,從而開始了長達70年的軍事生涯。1955年,他被授予中華人民共和國元帥軍銜,并長期擔任黨和國家重要領導職務。他是中國人民解放軍的創始人和領導人之一,偉大的無產階級革命家。

1916年，在反對袁世凱稱帝的護國戰爭中，劉伯承率領的護國軍攻占四川豐都城時，他身先士卒，帶頭沖鋒，不幸被子彈打傷了右眼，負了重傷。由于流血過多，他昏迷過去。后在一家外國教會醫院接受秘密治療。11軍神第一課時第二課時克wòfěibēng朗讀課文掃清障礙沃匪土繃帶zhōng衷由kān堪稱我會認第一課時重重慶臨江門外，……醫生沃克端坐在桌后。多音字chóng這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮定！zhòng強他勉強一笑，說：“我一直在數你的刀數?！眖iǎng他性格倔強,對這件事態度十分強硬。jiàngqiáng我會寫劑施吭嶄衷慈祥榮qìngzhěnwòlíngfěibēngshěnjìshīkēngzhǎnzhōngcíxiángróng慶診沃齡匪繃審左右結構上下結構上中下結構半包圍結構慶沃診審嶄衷施慈齡匪劑繃祥吭榮識字方法加一加：齒+令=齡年齡字謎識字：

中在衣間。衷山+斬=嶄嶄新匪fěi

巧記：非得破格來錄用。（“匪”破掉“口”）。重難點字書寫指導注意書寫筆順：最后一筆是“┕”。祥xiáng對比巧記：（都含有“羊”，部首不同）詳祥洋部首是：“礻”沃克匪徒診所年齡實施摘蘋果識字游戲重慶吭聲麻醉劑繃帶審問嶄新衷心慈祥榮幸一針見血：比喻說話簡短而能說中要害。文中指沃克醫生通過傷勢，立即點明劉伯承是軍人的身份。

造句：他腦筋清楚,邏輯觀念又強,分析問題往往一針見血。詞語解釋造句：考試結束了,有的同學垂頭喪氣，一聲不吭地走出了考場。一聲不吭：指一直沉默不語，一句話也沒有說過。文中指劉伯承手術中忍受劇痛，沒有發出一點兒聲音。

自由朗讀課文，讀完說一說課文主要講了一件什么事。整體感知做手術前劉伯承拒絕使用麻醉劑，一聲不吭忍痛做完了手術。起因經過結果劉伯承因右眼受傷去看醫生醫生稱贊他為“軍神”。事情發展的順序手術前

思考：課文是按照什么順序記敘的？求治手術中手術后為什么劉伯承被稱為“軍神”？下節課我們一起來學習！課堂演練一、下列讀音、字形完全正確的一組是（）。A.忍不住(rěn)疹所

土匪

繃帶

B.麻醉濟(jì)審視

郵局

鎮定C.暈過去（yūn）吩咐

堪稱

由衷

C二、將下列搭配恰當的詞語用線連起來。藍色的驚疑的平靜地回答眼睛神情清醒的大腦（

）手術前劉伯承不愿使用麻醉劑。（

）劉伯承請沃克醫生治眼傷。（

）手術后沃克醫生稱劉伯承是軍神。（

）手術中劉伯承一聲不吭。三、根據課文，排列順序。2143字詞聽寫

上節課，我們了解到課文按照事情發展順序介紹了劉伯承爺爺拒用麻藥，忍痛堅持手術，笑談刀數，堪稱軍神。這節課讓我們再次走進課文，感受劉伯承爺爺的鋼鐵般的意志吧！第二課時

沃克醫生是怎么發現劉伯承是軍人的？（課后第2題）互動課堂沃克醫生站起身，熟練地解開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍色的眼睛里閃出一絲驚疑……

“你是軍人！”沃克醫生一針見血地說，“我當過軍醫，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮定！”沃克醫生看到病人的傷勢很嚴重，而病人又是那樣的從容鎮定，絲毫不慌亂。只有勤奮刻苦、不畏艱險的人，才能登上科學的頂峰。仿寫用“只有……才……”寫一句話。后來為什么沃克醫生后來稱劉伯承為“軍神”？（課后第2題）

提示：我們可以按照事情發展順序來看看劉伯承的哪些表現讓沃克醫生稱他為“軍神”。病人微微一笑，說：“沃克醫生，你說我是軍人，我就是軍人吧?！笔中g前內心：你說是就是吧，只要能給我做手術。體會劉伯承的內心，再有感情地朗讀。（課后第3題）病人微微一笑，說：“沃克醫生，你說我是軍人，我就是軍人吧?！崩首x指導朗讀時把握“微微一笑”時的從容，同時要讀得誠懇而堅定，表現出作為軍人的劉伯承的鎮定、沉著。（課后第3題）病人平靜地回答：“沃克醫生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經。而我，今后需要一個非常清醒的大腦！”內心：為了今后的革命事業，手術過程中的痛苦根本不算什么！拓展：想想劉伯承用清醒的大腦干什么？抗日戰爭爆發，和鄧小平一起，在太行山上面對敵人的追捕，巧用計謀，打得日寇鬼哭狼嚎。1948年，與鄧小平、陳毅等組成總前委，統一指揮中原、華東兩大野戰軍進行淮海戰役……病人一聲不吭。他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。手術中內心：我是一名軍人，我相信自己有堅強的意志，這點兒痛苦怕什么，我一定能堅持到底！體會劉伯承的內心，再有感情地朗讀。（課后第3題）病人一聲不吭。他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。朗讀指導朗讀時聲音縮緊，多用氣聲，表現當時緊張的情景，重讀描寫沃克醫生和劉伯承動作的詞語，尤其是“緊緊”“破”要突出強調。（課后第3題）

病人臉色蒼白。他勉力一笑，說：“我一直在數你的刀數?！蔽挚酸t生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？”

“七十二刀。”手術后劉伯承忍受痛苦的同時，還在數著醫生的刀數。“七十二刀”也從側面反映了劉伯承的頑強毅力。劉伯承在沒有使用麻醉劑的情況下進行手術，憑借頑強的毅力一聲不吭，甚至在手術過程中一直數手術的刀數，難怪沃克醫生會這樣說——沃克醫生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”手術中，劉伯承忍痛堅持，笑談刀數，堅強鎮定。面對外來打擊，鋼板堅韌，不易曲折。軍神比喻沃克醫生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”朗讀指導

朗讀沃克醫生的話，語調漸次升高，“真正”“男子漢”“鋼板”“軍神”需重讀。（課后第1題）

從課文中找出對沃克醫生動作、語言、神態的描寫，體會他的內心變化。

再以他的口吻講講這個故事。（課后第4題）描寫沃克醫生動作的語句沃克醫生端坐在桌后沃克醫生站起身，熟練地解開病人右眼上的繃帶……他重新審視著眼前這個人……他走進手術室手術前求治冷漠這次雙手卻有些顫抖沃克醫生擦著汗走過來揮手讓護士出去，然后關上手術室的門，注視著病人手術中手術后關愛描寫沃克醫生語言的語句冷冷地問：“你叫什么名字？”“年齡？”冷冷地問：“你是干什么的？”“什么??？”“你是軍人！”沃克醫生一針見血地說，“我當過軍醫，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮定！”求治冷漠嚴肅他吩咐護士：“準備手術?！薄澳?，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”生氣地說:“年輕人，在這兒要聽醫生的指揮！”手術前嚴肅吃驚最后他忍不住開口對病人說：“你挺不住可以哼叫?！庇芍缘卣f：“年輕人，我真擔心你會暈過去?！笔中g中手術后沃克醫生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？”溫和吃驚注視著病人，說：“告訴我，你的真名叫什么？”沃克醫生肅然起敬：“啊，川東支隊的將領，久仰久仰，認識你很榮幸。”沃克醫生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”吃驚肅然起敬描寫沃克醫生神態的語句冷冷地問藍色的眼睛里閃出一絲驚疑求治沃克醫生的目光柔和下來沃克醫生的眉毛揚了起來沃克醫生再一次愣住了手術前冷漠溫和吃驚額上汗珠滾滾沃克醫生驚呆了手術中沃克醫生的臉上浮現出慈祥的神情沃克醫生肅然起敬手術后驚訝肅然起敬肅然起敬大驚失色目瞪口呆和顏悅色

神采飛揚神采奕奕詞語積累（描寫人物神態的詞語）一起來總結：按照事情發展順序，填寫下表。沃克醫生的表現劉伯承的表現求治手術前手術中手術后

沃克醫生的心理變化由冷漠、嚴肅到溫和，再由吃驚到關愛，最后是肅然起敬。冷冷-愣住-驚疑-柔和生氣-愣住微微一笑平靜雙手顫抖-汗珠滾滾一聲不吭-抓破驚呆-慈祥-肅然起敬勉強一笑你來用沃克醫生的口吻講一講這個故事吧！

1.講述故事時，要站在沃克醫生的角度，以沃克醫生的口吻來說。

2.沃克醫生說的話可以用轉述句來表達。3.注意要體現出沃克醫生的心理變化。1.“我當過軍醫，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮定！”（）2.“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”（）3.“你挺不住可以哼叫?！保ǎ?.“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”（）朗讀沃克醫生的“四句話”，體會人物心理變化。驚疑懷疑關愛敬慕

讀一讀課本中的“閱讀鏈接”回答問題。1.“豐碑”原指什么?課文中指什么?原指高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績，課文中指軍需部長的高尚品德與舍己為人的精神。2.你想對文中的軍需處長說什么?軍需處長，您真了不起，為了其他的戰士您英勇獻出了自己寶貴的生命，我向您致敬。我們都應該發揚您舍己為人的革命主義精神，您是我心中永遠不朽的豐碑。像劉伯承這樣的人值得我們敬重。我們在以后的學習和生活也會遇到困難和挫折，只要我們具有堅強的意志，勇于戰勝困難，就一定能到達勝利的彼岸。讓我們牢牢記住這樣一個光輝而燦爛的名字，他叫-----劉伯承。?有感情朗讀小詩：

贊軍神英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。

求治,從容鎮定鋼鐵意志堪稱軍神軍神術前,拒用麻藥術中,忍痛堅持術后,笑談刀數結構梳理

這篇課文記敘了（）在重慶治療受傷的眼睛時，（），（）表現了劉伯承（）的意志，表達了作者對劉伯承的（）的感情。笑談刀數劉伯承拒用麻藥鋼鐵般主題概括敬佩和贊揚有關意志的名言：1.沒有偉大的意志力,就不可能有雄才大略?！鄯ǎ莅蜖栐?.命運的主宰是人自己,而人自己的主宰是意志?！鄯ǎ莘鼱柼?.意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——［德］歌德4.只要有堅強的意志力，就自然而然地會有能耐、機靈和知識?！鄱恚萃铀纪滓蛩够卣寡由靤hěnwènyóuzhōnɡzhǎnxīn()()

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)()一、看拼音，寫詞語。施行診所慈祥嶄新由衷審問課堂演練二、讀句子,回答問題。你是一個真正的男子漢,一塊會說話的鋼板！你堪稱“軍神”！1.解釋詞語?？胺Q：2.這句話運用了

的修辭方法。3.“一塊會說話的鋼板”突出了劉伯承將軍什么樣的品質？可以稱作；稱得上。比喻堅強的意志和驚人的毅力（1）課文按照“求治”→“術前”→“術中”→“術后”的線索來描寫。

（

）（2）課文采用正面描寫和側面描寫相結合的方法。

（

）（3）從劉伯承受傷后的從容鎮定發現劉伯承是軍人。

（

）（4）沃克醫生對劉伯承的態度先是熱情，后來很冷淡。

（

）三、回顧課文內容，判斷下面的說法是否正確?！獭痢獭痰?課時第2課時在童年的百花園里，我們看到了真善美。運用多種方法理解難懂的句子。寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。單元學習主題和語文要素第1課時18童年的水墨畫是三首兒童詩這篇課文與我們平時所學的有什么不一樣？自讀要求：借助拼音和工具書，讀準字音。難讀的句子多讀幾遍。思考三首兒童詩分別寫了什么。初讀課文撥拔仔細觀察上面兩個字，說說它們有什么不同。多音字扇shànshān扇子、風扇扇風、扇動三首兒童詩分別寫了什么內容？《溪邊》：在溪邊釣魚?！督稀罚涸诮蠎蛩??！读种小罚涸诹种胁赡⒐?。垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。溪邊你仿佛看到了什么樣的畫面？課文解讀句子一：垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。句子二：人影給溪水染綠了。這首詩歌中，有沒有難以理解的句子？你是用什么方法來幫助理解的？方法：結合生活實際生活中，溪邊無風，溪面平靜得就像一面鏡子。溪水清澈，兩岸青山倒映在水中，將溪水染綠了，站在高處看，這條小溪就好像一條綠玉帶一樣。這里運用了擬人、比喻的修辭手法。方法：聯系上下文通過聯系上下文，我們知道小溪就像一口盛滿綠色染料的天然染缸，把倒映在溪水中的人影染綠了。寫出了溪水清、靜、亮、綠的特點。聯系上文知道溪水平靜、清亮得像鏡子，聯系下文知道是魚兒上鉤了，打碎了溪水像鏡子一樣平靜的水面，所以倒映在溪水上的人影也跟著碎了。上下結構，“九”不要寫成“丸”。左右結構，石頭可以用來敲碎東西。染碎溪邊垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。還有哪些方法可以幫助我們理解詩句呢？背誦《溪邊》垂柳把溪水______________，山溪像__________________。人影給__________________，釣竿上__________________。忽然____________________，草地上__________________。像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。江上猜猜是誰在江中嬉戲玩耍？你是從哪里知道的？小朋友們玩得開心嗎？你從哪里體會到的？一群小朋友一雙雙小手撥動著浪花、你撥我濺、笑哈哈是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙?！八J”是誰？為什么叫“水葫蘆”？書寫指導墨染竿騰浪葫碎撥左窄右寬，右下是“馬”字。左右結構，右邊是“發”，不是“”。重難點字書寫指導第2課時比賽朗讀《溪邊》《江上》。學習方法：有層次地朗讀、用自己喜歡的方式誦讀，運用多種方法理解難懂的句子。